Урок - основная форма организации процесса обучения математике. Требования к современному уроку математики и его методическому анализу. SMART-цели. Система методов, средств и организационных форм обучения математике вначальных классах. Виды (тренировочные, поисковые, исследовательские, творческие) и содержание заданий. Уровни мыслительных навыков на основе таксономии целей обучения. Использование приемов развития критического мышления. Рефлексия. Обратная связь на уроке. Внеклассная работа по математике. Работа с одаренными и талантливыми детьми. Особенности организации уроков математики в малокомплектной школе.
2
Легкий уровень (А) – 2.
6
Проектирование и реализация деятельности младших школьников на уроке математики. Активная познавательная деятельность обучащегося в условиях сотворчества и поддержки. Планирование, организация и управление коллективной, групповой, индивидуальной и самостоятельной учебно-познавательной, творческойдеятельности учащихся. Формирование математических умений, развитие когнитивных навыков (понимания, объяснения, анализа, синтеза, классификации, применения), логического мышления, пространственного воображения, умения использовать математические термины и воспринимать математику как способ изображения, моделирования и понимания мира. Нестандартные задачи в курсе математики начальной школы.
2
Средний уровень (В) - 1.
Сложный уровень (С) - 1.
7
Базовое содержание раздела «Числа и величины». Натуральные числа и число 0. Дроби (составлять, читать, записывать и сравнивать числа по концентрам целых неотрицательных чисел; определять разрядный и классовый состав чисел; образование, чтение, запись, сравнение долей; процент; обыкновенные, правильные, неправильные дроби, смешанные числа и др.).
Операции над числами (действия сложения, вычитания, умножения, деления; взаимообратные действия; зависимость между компонентами действий).
Величины и их единицы измерения (длина/масса/ объем (емкость)/ время;измерение величин, используя единицы измерения).
