Цель исследования:
- доказать необходимость дифференцированного обучения для развития школьников;
- исползовать дифференцированные задание для успешного развития на уроках русского языка;
- рассмотреть особенности реализации дифференцированного подхода к обучающимся;
Задачи исследования:
Изучить технологию дифференцированного обучения в теории и в практике;
Определить специфику дифференцированного подхода в обучении;
Провести диагностику готовности детей к обучению ;
Апробировать результаты исследования .
Объект исследования – дети 9-10 лет.
Предмет исследования являются особенности организаций дифференцированного обучения школьников;
Используемые методы :
- репродуктивные способствуют усвоению знаний на основе заучивания умений и навыков;
- проблемные заданиярассчитаны на вовлечение ученика в познавательную деятельность ученика путем постановки проблемы и нахождения самостоятельных путей ее решения;
- целенаправленное наблюдение над процессом обучения: протоколирование уроков и их фрагментов, ответов учащихся на вопросы, их рассказов , изучение письменных упражнений и контрольных работ - диктантов, изложений, сочинений, анкетирование школьников и учителей.
- эксперимент, сравнение;
Практическая значимость работы заключается о том , что дети имеют наиболее высокий уровень практический и теоретический готовности к школе, что сочетается с более высоким уровнем готовности .
Объем и структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, выводам по главам, заключения, и литературы. Объем работы составляет 20 страниц.
Достарыңызбен бөлісу: |
