Ұзақ уақытқа созылатын, шектен тыс реакция «Ақ ойлау қалпағы»
ғылымилық Оқыту принциптерінің мәнін ашатын дәлел: оқу процесінің барлық жақтарын реттейтін дидактика категориялары
жүктеу/скачать 139,49 Kb.
|
Педагогика сурак-жауап
| ғылымилық
Оқыту принциптерінің мәнін ашатын дәлел: оқу процесінің барлық жақтарын реттейтін дидактика категориялары Оқыту принципінің мәні: дидактикалық процесті ұйымдастырудағы және өткізудегі нормативтік талаптар, жетекші идеялар Оқыту процесінде оқушылар меңгеруге тиіс іс-әрекеттер тәсілдері мен ғылыми білім, білік және дағды жүйесі, бұл: білім беру мазмұны Оқыту үдерісі кезінде ең үздік оқушыларды анықтауға арналған өлшемдерінің бірі болып табылатын икемділік сипаттамасы: тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады Оқыту барысында оқушылардың меңгеруге тиіс міндетті білім мазмұнының құрылымы: ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік, эстетикалық идеялар Оқытуда басшылыққа алатын идея, негізгі талап: принцип Оқытудағы саналық пен белсенділік принципі немен сипатталады: оқыту процесінде оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгерумен Оқытудағы саналылық пен белсенділік: дидактикалық принциптер Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық - коммуникациялық технологиялар көмегімен "көрсету" аспектілері арасындағы сәйкестік: өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету Оқытуды ұйымдастырудың қосымша түрлері: кеңес беру Оқыту үшін бағалау: білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдер қолданатын мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі Оқытудың ғылыми принциптері: оқушының дүние танымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану Оқытудың ғылыми принципі: оқытудың жаңа тесілін модельдейді Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды кездейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты: креативтілік Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін, оқытудың мақсаты мен заңдылықтарына сай анықтайтын қағидалар жүйесі: дидактикалық принциптер Оқытудың мақсаты, оқушылардың білімдеріне, біліктері мен дағдыларына қойылатын талаптар, олардың білімін бағалау жолдары, оқытудың турлері мен әдістері туралы нұсқаулар, қажетті әдебиеттер қайда көрсетіледі: оқу бағдарламасының құрамында Оқытудың нәтижелілігі сезім мүшелерінің оқу материалын қабылдауға және өңдеуге әсер ететін принципі: көрнекілік Оқытудың негізгі компоненттері: мақсат, мазмұн, әдіс-тәсіл Оқытудың негізгі компоненттері: білім, іскерлік, дағды Оқытудың саналылың пен белсенділік принципі немен сипатталады: оқыту процесіне оқушылардың белсенді қатысуымен, оқу материалдарын игерумен Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «ұсыну және сұхбаттасу» аспектілері арасындағы сәйкестік: оқушылардың жұмыстармен айырбастауы Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік: ықтимал әсерлерді имитациялау Оқытудың тиімділігін, сапасын жақсарту үшін оқушылардың білімдерінің толық, терең, нақты болуын қамтитын оқыту принцип: беріктік Оқудың үш стратегияларын 1985 жылы атап көрсеткен ғалым: О. Малли (метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік) Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлерін табыңдар: әңгіме - дебат, топтық, зерттеушілік Оқу қабілетіне ықпал ететін ішкі фактор: сенімділік немесе қауіпсіздік Отбасы әсеріне қарағанда сыртқы әсер ықпалы күштірек деген зерттеуші: Джудит Харрес Олар ерте жастан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақыт ұстай алатындығымен ерекшеленеді: шоғырлану Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі: әңгіме-дебат Орта мерзімді жоспардың қызметі: тізбектелген сабақтар жоспарын кұру Орта мерзімді жоспарлауда оқу мақсаттарын қалыптастыру шараларын білуге бағыттайтын негізгі сұрақтың бірі: оқушылар нені білуге тиіс Орта мерзімді жоспарлауды қамтитын мазмұн: тізбектелген сабақтар топтамасы Орта мектеп сыныптарындағы ғылыми жұмыстың маңыздылығы: Мортимер Е, Скотт П, 2003 ж Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдық пайымдау кезеңі: тілалғыштық және жазалау Өзгелерден қарағанда жоспарлауға көп уақыт жұмсайды, бірақ жоспарды тез жүзеге асыратын оқушыға сәйкес өлшем: ойлау қабілетінің жылдамдығы Өзін-өзі тәрбиелеудің негізгі әдісі: өзіндік талдау, өзіндік бағалау, өзіндік бақылау, өзіндік жүзеге асу Өзін-өзі жетілдіру қай жас кезеңінің басты мотиві болып табылады: жасөспірімдік Өзін-өзі тәрбиелеу қажеттілігі кімге тән: жеткіншекке Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ: түрткі болу Өткен сабақты талдаудың негізгі мәселесі: сабақтың дидактикалық жане тәрбиелік міндеттері қалай шешілді П. Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің силаттамасы: идея қайталанады және жасалынады бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді П. Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз: топтағы қатысушылар өзара келісімге қол жеткізуге тырысады Пиаженің болжауы бойынша білім алудың басты екі үдерісі: ассимиляция және бейімделу Подкаст жасаудың оқушылар үшін пайдасы: сауаттылық дағдыларын жетілдіреді Подкостқа не қосуға болады: Музыка Пән бойынша білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес: қолдану Пән бойынша педагогикалық білімнің сипаттамасын көрсетіңіз: ғылыми идеяларды оңтайлы түсіндіру тәсілі Пәнді оқыту мақсаттары, білім, білік және дағдыға қойылатын талаптар, оқыту әдістері мен формасына ұсыныстар, оқу материал ының тақырыптық мазмұны көрсетілген және жеке оқытуга жіберілетін бағдарлы сұрақгар туралы түсіндірмелі хаты бар құжат: оқу бағдарламасы Педагогика ғылымының саласы: Педагогика тарихы Педагогикалық жаңалықтарды жасау игеру және пайдалануға көмектесетін жағдай: инновациялық Педагогикалық жаңалықтарды жасау, игеру және пайдалануға негізделген мұғалім қызметі: инновациялық бағыттылығын көрсетеді Педагогикалық жаңалықтарды жасау, оларды педагогикалық қауымдастықтың игеруі, бағалануы, пайдалануы мен оқыту және тәрбиелеу практикасына ендіру үрдісі: инновациялық Педагогикалық жаңалықтарды қабылдауға, шығармашылыққа қажетті рухани мәдениет: инновациялық әлеует Педагогикалық жаңалықтардың пайда болуы, олардың практиқада игерілуі мен пайдаланудың ортасы: инновациялық орта Педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін білу мұғалімге не үшін қажет: тәрбие мен оқытудың міндөттерін шешу үшін Педагогикалық процестің бағыттылық принципі: оқыту мен тәрбие үйлесімділігіне ықпалы Педагогикалық технологиялар қолдану сипатына қарай бөлінеді: дәстүрлі және инновиациялы Педагогикалық ұжымда инновациялық ортаның болуы: оқушылардың жағдайына әсер етеді Педагогикалық шығармашылықтың маңызды элементі: өз сабағын талдау және бағалау педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік Педагоггың өз ішкі дүниесін түсіну, ұғыну, вербализациялау арқылы психологиялықталдау жасау күйі: педагогикалық рефлексия Педагогтың тұлғалық центрациясын психология саласында зерттеген ғалым: жүктеу/скачать 139,49 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|