Ұзақ уақытқа созылатын, шектен тыс реакция «Ақ ойлау қалпағы»
Wiki бұл- бір топ адамға HTML немесе басқа бағдарлама тілін білмей-ақ , web-сайтты бірлесіп дамытуға мүмкіндік береді. SMART objectives
жүктеу/скачать 139,49 Kb.
|
Педагогика сурак-жауап
- Бұл бет үшін навигация:
- Cindle
- «эмоциялық зият»; әлеуметтік
- Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау
- 1970 жылы американдық ғалымдар Р.Сперри мен Р.Орнстайн
- «Мен» тұжырымдамасы Әр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның мақсатын анықтауды талап ететін принцип: мақсаттылық Әрбір жарты жыл бойынша жасалатын жоспар: күнтізбелік
| Wiki бұл- бір топ адамға HTML немесе басқа бағдарлама тілін білмей-ақ , web-сайтты бірлесіп дамытуға мүмкіндік береді.
SMART objectives: оқыту мақсаты мен міндеттерін анықтауда қолданылатын, 1981 жылы Джордан Дордан енгізген ұғым Cindle жобасында зерттелетін өзін-өзі реттеудің төрт саласын айқындайтын Марта Бронсон (2002) жұмысы ұсынылған: когнитивті өзін-өзі реттеу- «метатаным»; эмоциялық өзін-өзі реттеу- «эмоциялық зият»; әлеуметтік өзін-өзі реттеу- «ақыл-ой теориясы»; ынталандырушылық өзін-өзі реттеу- «игеру бағдары». Cindleжобасында расталған, осы саладағы табысты тәжірибенің негізгі сипаттамалары иен қағидаттары: эмоциялық сенімділік пен қауіпсіздік-салым, бақылау сезімі, танымдылық проблемалары, оқыту үдірісін дыбыстау. Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы”. Осыдан кейінгі кезең: Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау Lesson study кезеңдерінің бірі - «Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне ... талдауы Осыдан кейінгі кезең: зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson study -ді жоспарлау Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие, демократиялы тәрбие, еркін тәрбие қандай белгілер бойынша жіктелген: өзара қарым-қатынас стилі бойынша Адам миының бөлшектерінің әр түрлі жұмыс істейтінін көрсетті, егер олар бірігіп қызмет атқарса, онда тұлғаға үлкен шығармашылық мүмкіндікке жол ашылатынын айтты: 1970 жылы американдық ғалымдар Р.Сперри мен Р.Орнстайн Адам дамуына тәрбиенің жетекші ықпал етуінің себебі неде болуы мүмкін: тәрбие беру процесінің мазмұны; тәрбие беру процесіндегі жетістіктер; тәрбие беру процесінің мазмұны мен ұйымдастыруындағы жетістіктер Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі неде болуы мүмкін: тәрбие беру процесінің мазмұны;тәрбие беру процесіндегі олқылықтар;тәрбие беру процесінің мазмұны мен, үйымдастыруындағы олқылықтар Адам тәжірибесінің толық тізімі алғаш сақталатын жады түрі: эпизодты Адамгершілік тәрбиесі: жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері: Адамдарға құрмет сезімін дамыту Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие - бұл: тәрбиенің бағыты Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі: білім Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаңғыртуы ол: білім Адамның өзіндік жағымды сапаларын дамытуға бағытталған саналы іс-әрекет: өзін-өзі тәрбиелеу Азаматтық тәрбиенің өзегі: патриоттық және интернационалдық АКТ қолдануда «көрсету» оқыту аспектісін қолданудың мысалы: оқу мен талқылау мақсатында оқушылардыңжұмысын алмастыру АКТ мұғалімге оқу барысында көмек көрсетуге арналған: әдістеме Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау: үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау «Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы: Эдвард де Боно Альма өзінің білімін көрсетерде қиналады: сенімсіздігінен Ата - анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілердің, ерекшеліктердің берілуі: тұқым қуалаушылық Аударма жасау, интерпретация, экстраполяцияны қамтитын Блум таксономиясының кезеңі: түсіну Әлсіз дағдылар: мазасыздық ,селқостық Әлемдік тәжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тәсіл: пәнді терең түсіну қабілетін дамыту және алған білімдерін пайдалана алуын қамтамасыз ету Әдістемелік, тәрбиешілік, зерттеушілік, кәсіптік-адамгершілік, басқара білу мәдениеті: мұғалімнің жалпы мәдени дайындығы Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады: қайта ұсыну жане сұхбаттасу Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі:«Мен» тұжырымдамасы Әр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның мақсатын анықтауды талап ететін принцип: мақсаттылық Әрбір жарты жыл бойынша жасалатын жоспар: күнтізбелік Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланатын әңгіме түрі: зерттеушілік әңгіме Әрқайсында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс-әрекетін басқару әдісі: жаттығу Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі: түсіндіру Әңгімелесудің бес үлгісін шығарған: Нил Мерсе Балалардың өзін - өзі реттелуі басталатын жас: 3 – 4 жас Балалардың өз оқуын бақылау мен мониторнигі үдерісінде дербестігін қалыптастыруға 1994 жылы баса назар аударған: Шанк мен Циммерман Баланы оқыту «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үрдісінің авторы : жүктеу/скачать 139,49 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|