Задачи, направленные на формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы (5–9 классы)
жүктеу/скачать 10,55 Mb. Pdf көрінісі
|
[ЭИ] Сборник Читательской грамотности (5–9 классы)
| Коды
Задания 1.2 Объясните, какие строки в стихотворении показывают, что автор рассказывает не о современных, а о минувших событиях? 3. 2 Докажите, что авторскую оценку военного времени в стихотворе- нии помогают передать тропы и стилистические фигуры 2.5 Что общего между Д. С. Самойловым, запечатлённым на фронто- вой фотографии, и лирическим героем стихотворения? 3.2 Почему, описывая в стихотворении события двадцатилетней дав- ности, автор использует настоящее время? 3.2 Как композиция стихотворения помогает в раскрытии авторского замысла? 4.6 Чему, по вашему мнению, должно научиться поколение сегодняш- них солдат у солдат 40-х? 239 Задачи для 7 класса Малярова Т.В., Терских Ж.М. КАК Я ПИШУ Формат текста: составной. Текст 1 Автобиографические заметки Как я пишу? В молодости очень разбрасывался. Писать – всегда хо- тел, но всегда в то же время хотел и жить, и потому писать не всегда удавалось так, как того хотелось бы. В молодости я писал почти всегда слишком торопливо, случайно. Я был такой же и тогда, когда обо мне писалось, что будто бы я чудесно отделываю каждую фразу. …Чеканка фраз! Но я никогда не занимался этим. Да и что значит «чеканить»? Ведь у писателя форма неразрывно связана с содержанием и рождается сама собой из содержания. Позднее работа пошла правильнее, спокойнее. Я привык работать только в покое – для этого замыкался в уединении, в деревне или, как позднее, приезжал в Италию, на Капри. Но писал всегда как-то запоем. Садился за писание, и это означало, что надолго, пока не выпишусь до конца. И никогда, кстати сказать, не писал и не пишу по ночам. Вообще на нервах не работаю… Как возникает во мне решение писать?.. Чаще всего совершенно неожиданно. Эта тяга писать появляется у меня всегда из чувства како- го-то волнения, грустного или радостного чувства, чаще всего оно свя- зано с какой-нибудь развернувшейся передо мной картиной, с каким-то отдельным человеческим образом, с человеческим чувством… Это – самый начальный момент. Иногда я подолгу таю в себе это начало, ино- гда сажусь писать тотчас же, если это бывает в деревне, в тишине, в уединении, в рабочей колее. Но это вовсе не означает того, что, беря перо, я наперёд уже знаю всё в целом, что мне предстоит написать. Это редко бывает. Я часто приступаю к своей работе, не только не имея в голове готовой фабулы, но и как-то ещё не обладая вполне пониманием её окончательной цели. Только какой-то самый общий смысл брезжит мне, когда я приступаю к ней. Не готовая идея, а только самый общий смысл произведения владеет мною в этот начальный момент – лишь звук его, если можно так выразиться. И я часто не знаю, как я кончу: случается, что оканчиваешь свою вещь совсем не так, как предполагал 240 вначале и даже в процессе работы. Только, повторяю, самое главное, какое-то общее звучание всего произведения даётся в самой начальной фазе работы… И.А. Бунин Источник: Литература: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / [авт.-сост. Г.С. Меркин]. 5-е изд. М.: ООО «Русское слово – учебник». 2017. 432 с. Тема: Из русской литературы XX века /И.А. Бунин. Автобиографи- ческие заметки. жүктеу/скачать 10,55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|