153
Рис. 1
Рис. 2
Рис. 3
Рис. 4
Коды
Задания
2.2
Озаглавьте текст 1, отразив в
заголовке главную мысль
2.8
Раскройте содержание авторского утверждения «у реки только брали,
но нисколько ее не берегли»
2.5
Рассмотрите рис. 1 – 4 и
найдите тот, на котором изображена не
названная в тексте 1 роль воды. Аргументируйте
свой выбор
2.5
4.3
Рассмотрите карту (текст 2) и назовите города, расположенные на бере-
гах Енисея.
Возможно ли использование информации,
представленной на карте, в
качестве доказательства утверждений В. Пескова, автора текста 1?
4.2
Подготовьте сообщение для сверстника, живущего в
другом субъекте
Российской Федерации, о том, как сохраняется главная водная артерия
Красноярского края. Для получения дополнительной информации
пройдите по ссылке:
http://деньенисея.рф/
154
Овсянникова Н.Н.
УВИДЕТЬ МУЗЫКУ
Формат текста: составной.
Текст 1. Моцарт и Сальери
Любопытно, что Пушкин сделал трактирного скрипача слепым. Это
тонкая гениальная деталь. Он играет не по нотам, а по слуху. Музыку Моцарта
он берет, что называется, из «воздуха», который как бы пронизан, пропитан ею.
Если сказать просто: дар мелодии – вот тот божественный дар, которым
наделен Моцарт и который отсутствует у «жрецов»
искусства вроде Сальери,
владеющих тайнами и ухищрениями мастерства, умением, формой, фугой, ор-
кестром, но лишенных дара вдохновенного мелодизма, который дается свыше,
от природы, от рождения.
У Твардовского... о словах: «Им не сойти с бумаги!» Ноты Моцарта
именно сошли с бумаги – они парят в
пространстве, их слышит слепой скрипач.
Источник: Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных
организаций / [Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Алек-
сандрова]; науч. ред. Н. М. Шанский]. 2-е изд. М.: Просвещение, 2015. 207 с.
Тема: Повторение и систематизация изученного в 5–9 классах. Упр. 233.
Достарыңызбен бөлісу: 
