Үздіксіз білім беруде педагогтардың ағылшын тілін меңгеруге даярлығын зерттеудің психологиялық-педагогикалық ерекшеліктері
жүктеу/скачать 3,93 Mb. Pdf көрінісі
|
| азаматтық-құқықтық
ұстанымы оқып-білім алушылардың аса маңызды әлеуметтік сапа-қасиеттерінің қалыптасу процесінде, олардың өздерін құндылық ретінде сол елдің азаматтарымыз деп сезінуге дайын болуы. 2. «Білім Заңы» басты құжатында қаланған оқыту процесінде жүйелі құндылықты талаптарды мұғалім/педагогтардың жүзеге асыруға дайындығын қалыптастыру. 3. Оқушылардың бойында гуманистік идеалдарды тәрбиелеуге бағытталған, өз елінде және оқитын шетел тілінің елінде өз құндылықтарын қорғай алатын, өзін-өзі оқытуға мотивациясы бар шетел тілі педагогтарының құндылықты қасиеттерін өздері анықтауы. Тұжырымдамалы болжамдардың мәліметтерін жүзеге асыру аксиологиялық бағдарлар (трендтер) түрінде әрі қарай дамуға ұласты және сол кафедраның миссиясында бейнеленеді, әрі мемлекеттің, қоғам мен педагогикалық қауымдастықтың заманауи талаптарына сәйкес келетін, кәсіби құзіреттіліктерін жетілдіруді қамтамасыз ету үшін шетел тілі мұғалімдері/педагогтарын, білім беру мекемелерін басқарушы қызметкерлеріне сапалы түрлі білім беру қызметін ұсынудан тұрады. Бұл Тұжырымдаманың құндылықты мазмұны барлық іс-әрекеттің түрлерін 28 қамтиды: оқу, әдістемелік, ғылыми-ізденістік, халықаралық және шетел тілдері мұғалімдерін кәсіби жетілдірудің 7 негіз боларлық бағыттарын-трендтерін білдіреді. Тренд: 1) педагогтың азаматтық-құқықтық ұстанымы білім алушылардың мәдениаралық құзіреттері қалыптасу процесінде шетел тілдеріне оқыту процесінде рухани-адамгершілік тәрбиесіне септігін тигізеді. Ол бөтен мәдениеттің заманауи адамның өмірінің табиғи бөлігі сияқты шетел тілдері білімдеріне сүйенеді және оның кәсіби іс-әрекетінің маңызды компоненті болады. Сонымен қатар өзгетілді білім жаңа әлеуметтік мәдени және саяси контексте өз Отанының азаматы мен патриотының азаматтық сезімін қалыптастыратын өзекті факторлардың бірі болып қалады. Шетел тілдері мұғалімі өзгетілді заманауи білім беруді жүзеге асыруда интернационализация мен жаһандану жағдайында өзінің ұлттық әлеуетін арттыра отырып, оқып-білім алушылардың өзге лингвоэтномәдениет өкілдерімен теңдей өзара әрекет жасауға дайындығы мен қабілетін дамытатын оқу-әдістемелік материал іріктеп, жасауы тиіс [69]. Тренд: 2) ғылыми зерттеуден инновациялық тәжірибеге дейін Я.А. Коменскийдің «өзара байланыста болғанның барлығы сол байланыста оқытылуы тиіс» деген идеясы, ең алдымен біліктілікті арттырудың бағдарламасы мен инновациялық үлгісін жасау процесінде жүзеге асады, олар ең бірінші кезекте ғылыми және оқу іс-әрекетін біріктіреді. Бағдарламаны жобалау ғылыми диссертациялық зерттеуден бастау алады да, өзге тілді білім берудің өзекті мәселелеріне зейін аудартады. Зерттеу мәліметтері курстық дайындық процесіндегі біліктілікті арттырудың ғылыми-әдістемелік қамтылуы мен бағдарламасын жасауға негіз болады. Ұсынылған апробациялы ғылыми зерттеуді курстық іс-шаралар тәжірибесіне көшірудің стратегиясы педагогтың бойында зерттеу, модельдеу және өзгетілді білім беру процесін құндылықты мақсатта басқару қабілеттілігін қалыптастырады. Тренд: 3) біліктілікті арттыру бағдарламасы мен инновациялық үлгілерінің жасалуы келесі бағдарламалармен ұсынылған: – түрлі білім беру мекемелерінде шетел тілдеріне оқытуда жаңа заңды талаптарды жүзеге асыру; – шетел тілдеріне оқытуда интерактивті білім беру технологияларын қолдану; – шетел тілі мұғалімдерін электрондық білім беру ресурстарымен жұмыс жасауға үйрету; – заманауи мектепке дейінгі баланың табысты дамуының бірден бір шарты ретіндегі осы балаларды шетел тілдеріне оқыту. жүктеу/скачать 3,93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|