Диссертацияның құрылымы. Жұмыс кіріспеден, үш бөлімнен,
қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен және қосымшалардан
тұрады.
Кіріспеде тақырыптың көкейкестілігі, зерттеудің нысаны, пәні, мақсаты
мен міндеттері, болжамы, ғылыми жаңалығы, әдіснамалық-теориялық және
практикалық мәні, әдістері, қорғауға ұсынылатын қағидалар беріледі.
«Үздіксіз кәсіби білім берудегі педагогтардың ағылшын тілін
меңгеруге дайындығы мәселесінің теориялық негіздері» атты бірінші
бөлімде үздіксіз кәсіби білім беру жүйесінде педагогтардың ағылшын тілін
меңгеруге қатысты дайындықтарының теориялық аспектілері кеңінен шетелдік,
ресейлік және отандық ғалымдардың іргелі де өзекті тұжырымдамаларына
негізделе отырып, терең сипатталады, ағылшын тілін меңгеру барысындағы
көптеген теориялар талданады.
«Педагогтарды
инновациялық
іс-әрекетке
даярлаудың
психологиялық маңызын зерттеудің аспектілері» атты екінші бөлімде
үздіксіз
кәсіби-педагогикалық
білім
беру
жүйесінде
педагогтарды
20
инновациялық мазмұнда даярлауды психологиялық тұрғыдан сабақтастырудың
мәні, мазмұны, заңдылықтары мен ұстанымдары және интеграциялы аспектіде
инновациялы-мотивациялық
дайындықта
болу
жағы
егжей-тегжейлі
қарастырылады, құрылымдық-функционалдық моделі мен психологиялық-
педагогикалық шарттары беріледі, педагогтардың ағылшын тілін меңгеруде
заманауи модернизацияланған талаптарға сәйкес инновациялық дамумен бірізді
даярлауды сабақтастықпен басқару тұжырымдамасының мазмұндық сипаты
ұсынылады.
«Үздіксіз білім беруде педагогтардың ағылшын тілін меңгеруге
даярлығын эксперименттік зерттеу» атты үшінші бөлімде үздіксіз кәсіби-
педагогикалық білім беру жүйесінде педагогтардың ағылшын тілін меңгеруге
даярлығын анықтаудың тәжірибелі-эксперимент жұмысының толық мазмұны,
нәтижелері ұсынылады.
Қорытындыда
зерттеудің
негізгі
нәтижелері,
қағидалары
тұжырымдалады, ғылыми-әдістемелік ұсыныстар беріледі.
|
