категории репрезентируют наше знание мира
как таковое, что имеет непосредственное отно-
шение к когнитивной функции. Грамматиче- ские категории определяют то, как это знание
репрезентируется в языке и схематизируется
в соответствии с правилами и принципами
вербальной коммуникации (коммуникативная
функция). Модусные категории передают
способы интерпретации этого знания отдель-
ными носителями языка (интерпретирующая
функция) (подробнее см.: [1–5; 7–9]).
Только в единстве когниции, коммуника-
ции и интерпретации может быть полностью
раскрыта природа языка как когнитивной спо-
собности, обеспечивающая взаимодействие
человека с внешним миром во всей полноте
его биологических и социальных функций,
бытовой и профессиональной деятельности,
а также в плане самоанализа и репрезентации
собственного внутреннего мира. Усваивая
язык, отмечала Е. С. Кубрякова, мы усваиваем
не только отдельные знаки, но и системы ка-
тегоризации мира, системы опыта и знаний, а
также системы ценностей [14. С. 33].
Данное утверждение, со всей очевидно-
стью, означает, что каждое языковое явление
следует анализировать с позиций реализации
языком его основных функций: того, как язык
передает знания о мире, как эти знания обеспе-
чивают процессы общения и взаимопонимания
людей, их ориентации в обществе. Развивая да-
лее эту мысль, логично предположить, что ког-
нитивные исследования языка направлены на
изучение способов репрезентации и опериро-
вания знанием в языке, т. е. требуют комплекс-
ного освещения, как минимум, трех главных аспектов языка: собственно репрезентативно-
го, семиотического и интерпретационного.
По своему определению, собственно ре- презентативный аспект связан с языковыми
формами представления знаний в процессах
концептуализации и категоризации мира, т. е.
с типами и языковыми форматами знаний, ко-
торые используются в коммуникации. Семи-
