1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения (ОУ) Формальная характеристика оу

 
Подготовительная группа №10
 
21 
73 
Начало года –
 
27%       конец года –
 
68%       динамика –
 41% 
 
 
. 
  
Наблюдения за речью детей показали, что на занятиях под руководством педагогов они пытаются использовать образные сравнения,
 
эпитеты , метафоры, пословицы, поговорки, а в 
свободном речевом общении образная речь отсутствует.  
 
Диалогическая  речь  детей,  в  целом,    соответствует  возрастному  уровню.  Монологическая  речь  далеко  не  у  всех  детей  соответствует  возрасту,  особенно  у  малышей.  Некоторые 
адаптационные  дети  не  говорят  вообще.  У  старших  детей  отмечается  неумение  строить  предложение,  применять  при  рассказывании  творчество,  теряют  логику  при  повествовании. 
Удачным приемом при обучении детей связной речи стало использование мнемотаблиц, но , к сожалению, не все воспитатели воспользовались им. (50%). 
 
Диагностический  срез  показал,  что  лишь  52%  детей  по  саду  имеют  словарный  запас,  соответствующий  возрасту.  Из  них  12,5%  детей  находятся  на  высоком  уровне.  Это  дети  с 
логапедической группы №5. Хороший уровень развития словаря во 2 младшей группе №3, в старшей группе №7,  в подготовительных группе №10.
 
 
Низкий словарный запас в 1 младшей группе №1, во второй младшей группе №2.
 
 
Во всех группах дети хорошо знают обобщающие слова, подбирают признаки и качества к предметам, но почти никто не знает разных значений многозначных слов.
 
  
В средних, старших и подготовительных группах дети хорошо ориентируются в антонимах и синонимах.
 
Проблема. 
 
Задачи по ОО «Коммуникация» выполнены на 68%. Это означает, что работу по решению задач в этой области надо продолжать. Не у всех детей рассказы получаются логическими, 
выразительными, есть недостатки в ЗКР, в грамматическом строе речи. Ребята затрудняются рассказать друг  другу и  взрослым о каких
-
либо событиях из
-
за бедного словарного запаса, 
из
-
за отсутствия логического мышления, исключением являются лишь большинство детей подготовительных групп.
 
Несмотря на наличие динамики, данная задача полностью еще не решена по   следующим причинам: воспитатели не уделяют должного внимания индивидуальной работе с детьми и 
работе с родителями по формированию связной речи; идет недоразвитие речи в раннем возрасте (до поступления в детский сад), что значительно снижает эффективность работы 
воспитателей. Воспитатели, в основном, используют для развития словаря детей специально
-
организованную деятельность, редко
-
режимные моменты.
 
Таким образом, вторую задачу, поставленную перед коллективом педагогов в 2012
-
2013 учебном году, мы выполнили на 20%, достигнув значительных результатов в подготовительных 
группах.
 
 
 
Творчески решалась задача
 
развития  у детей представлений об обществе, его культурных ценностях через народно
-
прикладное искусство
 
 
Для ее решения в детском саду были проведены следующие организационно
-
педагогические мероприятия 
 
o
 
Консультации:
 
«Приобщение старших дошкольников к ценностям как компонент социализации» (Жиляева И.А.); «Русские народные традиции. Народная
 
игрушка» (Макарова 
Л.В.); «Развитие мелкой моторики рук средствами декоративно
-
прикладного искусства» (Николаева Е.А.)
 
o
 
Семинар
- 
практикум
 
«Декоративно
-
прикладное искусство» (ОсипенковаЛ.М.)
 
o
 
Мастер
-
класс : «Самарская роспись» (Шилова Т.А.); «Городецкая роспись» (Балькина Н.Н.); «Хохломские узоры»(Николаева Е.А.).
 
o
 
Открытый показ работы с детьми: НОД в средней группе по декоративному рисованию «Дымковские игрушки» (Ушакова Ю.В.); в старшей группе «Городецкие мастера» 
(Макарова Л.В.); в подготовительной группе «Золотая хохлома. Роспись тарелок»(Серебрякова Л.Н).
 
o
 
Выставка детских работ «Город мастеров»
 
o
 
Развлечения с детьми: «Рождественские встречи», «Гуляй, детвора, Масленица к нам пришла»,
 
«Пасха –
 
светлый праздник», «Троица», «Игры, да потехи» (Галушкина О.В.)
 
o
 
Экскурсии в мини
- 
музей «Русская изба»
 
o
 
Тематические недели (2 раза) «Народно
-
прикладное искусство –
 
детям)
 
o
 
Тематическая проверка
 
«Использование русской народной культуры в работе с детьми».
 
По результатам проверки выявлено, что воспитатели всех групп успешно реализуют 
программные задачи по ознакомлению детей дошкольного возраста с русской народной культурой, используя для этого разнообразные формы и методы работы, но не во всех 
группах созданы для этого соответствующие условия.
 
 
 
 
 
Ознакомление дошкольников с историей и культурой русского народа.
 

 
 
 
группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
2 младшая группа №2
 
11 
49 
2 младшая группа №3
 
32 
51 
Средняя группа №6
 
37 
60 
Средняя группа №8
 
27 
49 
Старшая группа №7
 
30 
68 
Старшая группа №11
 
17 
57 
Подготовительная группа №4
 
32 
58 
Подготовительная группа №5
 
30 
61 
Подготовительная группа №9
 
50 
71 
Подготовительная группа №10
 
19 
73 
Начало года
 
–
 
28%       конец года –
 
60%       динамика –
 32% 
 
Ознакомление с русской народной культурой осуществлялось с учетом интеграции детской деятельности и образовательных областей.
  
       
Работа велась в трех блоках педагогического процесса. В блоке организованного обучения детей планировались разнообразные виды их проведения: занятия
-
сказки, путешествия, 
экскурсии, художественные мастерские. Предпочтение отдавалось наглядным, игровым, практическим методам обучения, словесные методы сопровождались разнообразными формами 
наглядности и практической деятельности.
 
     
В блоке  совместной деятельности воспитателя с детьми планировались: досуги, развлечения, народные игры, наблюдения, эксперименты, индивидуальная работа.
 
 
Открытые просмотры показали, что воспитатели владеют разнообразными методами и приемами, грамотно используют их на практике. Основываясь на возросшем интересе детей 
старшего возраста к окружающему миру, воспитатели формируют интерес и любовь к декоративно
-
прикладному искусству.
. 
  
Уровень профессионализма воспитателей показывает их умение строить педагогический процесс с преимущественным использованием словесных, наглядных, практических методов и 
игровых ситуаций. Педагоги создают ситуации, побуждающие детей активно применять свои знания и умения, нацеливают на поиск более новых творческих решений. 
 
 
Но, несмотря, на множество используемых игровых и практических приемов, интеграцию, НОД не совсем соответствуют ФГТ. Так как,
 
воспитатели иногда вставали на позицию «учителя» 
или инициатива предстоящей деятельности детей исходила от воспитателя.
 
Во  всех  группах,  кроме  2  младшей  группе  №2,  старшей  группе  №7,  подготовительной  группе  №9  создана соответствующая  предметно
-
развивающая  среда  для  ознакомления  детей  с 
русской народной культурой.
 
 
Во всех группах имеются уголки народного творчества. Содержание их в группах разное. Содержательные, с разными видами декоративно
- 
прикладного искусства уголки в под. гр.№4, в 
ст.гр.№11, №10, в средней гр.№6. Во всех группах есть уголки книг, где имеются в достаточном количестве русские народные сказки и иллюстрации к ним.
 
 
  
Оценив деятельность и знания воспитанников, можно сделать вывод о том, что дети очень редко используют в самостоятельной деятельности русский народный фольклор. В основном 
используют считалки и стихи в
 
народных играх, читают некоторые потешки, рассказывают о приметах при наблюдениях. В беседе со взрослым называют поговорки о дружбе, о труде, о 
маме. Дети не знают легенд, былин, путают русские народные сказки. Дошкольники узнают на картинках русский народный костюм, но затрудняются назвать традиции русского народа. 
Дети старших и подготовительных групп хорошо знакомы с русским народно
- 
прикладным искусством: дымкой, гжелью, хохломой, каргопольской и филимоновской игрушками.
 
 
  
Остается проблема ознакомления детей с художественной литературой –
 
народным фольклором.
 
 
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО» (в %)
 
 
группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №1
 
10 
55 
2 младшая группа №2
 
2 
59 
2 младшая группа №3
 
12 
71 
Средняя группа №6
 
33 
70 
Средняя группа №8
 
3 
49 
Старшая группа №7
 
32 
68 
Старшая группа №11
 
21 
57 
Подготовительная группа №4
 
32 
68 

 
Подготовительная группа №5
 
57 
71 
Подготовительная группа №9
 
35 
91 
Подготовительная группа №10
 
17 
73 
Начало года –
 
23%       конец года –
 
67%       динамика –
 44% 
Декоративное рисование в начале года составляло 39%, к концу года 70%
 
10% детей среднего и старшего возраста   показали высокий уровень изобразительных и технических навыков по декоративному рисованию  по мотивам народно
-
прикладного искусства.
 
  
Шесть детей участвовали во Всероссийском конкурсе декоративно
-
прикладного творчества «Здравствуй весна». Один ребенок получил диплом 2степени, 5 детей диплом победителя 3 
степени
 
 
 
 
Участие воспитанников ДОУ в конкурсах, выставках в 2012
-
2013 учебном году.
 
 
Название конкурса, проекта
 
Результат
 
Количество участников, возраст
 
Международный конкурс детского 
рисунка «Мир во всем Мире»
 
Сертификат участника
 
 
Диплом лауреата
 
2    (4-
5лет)
 
 
1 (5лет)
 
V  
Международная художественная 
выставка
-
конкурс «Человек от края до
 
края»
 
Грамота
 
 
Свидетельство участника
 
2     (6-
7лет)
 
 
3 (6-
7лет)
 
Всероссийский дистанционный 
марофон «Экологическая азбука».
 
Грамота за второе место
 
 
Грамота за третье место
 
 
5  ( 6-
7лет)
 
 
5 (6-
7 лет)
 
Всероссийский дистанционный 
марафон «По страницам любимых 
сказок».
 
Диплом победителя за первое место
 
 
Диплом победителя за третье место
 
Сертификат участника
 
 
1  (7 лет)
 
3 (6-
7 лет)
 
 
6 (4-
5лет)
 
Всероссийский конкурс декоративно
-
прикладного творчества «Здравствуй, 
весна»
 
Диплом победителя второй степени
 
Диплом победителя третьей степени
 
 
1  (5лет)
 
 
5 (4-
5 лет)
 
Фотоконкурс «Счастливые мгновенья»
 
Диплом участника
 
 
2 (5 лет)
 
 
 
Мониторинг  детского  развития  –
 
оценка  динамики  развития  интегративных  качеств  у  дошкольников.
 
Основывается  на  анализе  достижения  детьми  промежуточных  результатов 
-
интегративных качеств:
 
физических, интеллектуальных, личностных.
 
 
                 
 
             
Итоговые результаты освоения Программы 
 
                         
по интегративным качествам ( в %)
 
 

 
возраст
 
Физические
 
личностные
 
интеллектуальные
 
Н.г
 
К.г.
 
Н.г
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
6-
7лет
 
В
-10 
С
-71 
Н
-19 
В
-15 
С
-82 
Н
-8 
 
 
В
-0 
С
-47 
Н
-53 
В
-9 
С
-72 
Н
-19 
В
-4 
С
-36 
Н
-60 
В
-12 
С
-72 
Н
-16 
 
 
5-
6лет
 
В
-5 
С
-45 
Н
-50 
В
-8 
С
-64 
Н
-28 
 
 
В
-0 
С
-42 
Н
-58 
В
-5 
С
-62 
Н
-33 
 
 
В
-6 
С
-38 
Н
-56 
В
-8 
С
-68 
Н
-24 
 
4-
5лет
 
В
-5 
С
-39 
Н
- 56 
В 
-9 
С
-74 
Н
-17 
 
 
В
-0 
С
-41 
Н
-59 
В
--4 
С
-74 
Н
-22 
 
В
-0 
С
-41 
Н
-59 
В
-5 
С
-70 
Н
-25 
 
 
3-
4года
 
В
-0 
С
-50 
Н
-50 
В 
-2 
С
-72 
Н
-26 
 
 
В
-0 
С
-26 
Н
-74 
В
-2 
С
--77 
Н
-23 
 
 
В
-0 
С
-37 
Н
-63 
В
-3 
С
-73 
Н
-24 
 
 
2-
3лет
 
В
-0 
С
-30 
Н
-60 
В
-0 
С
-35 
Н
-65 
 
 
В
-0 
С
-15 
Н
-85 
В
-0 
С
-53 
Н
-47 
 
В
-0 
С
-15 
Н
-85 
В
-0 
С
--50 
Н
-50 
 
 
 
Интегративные качества
 
1.Физические
 
- 
Физически развитый, овладевший основными культурно
-
гигиеническими навыками
 
2.Личностные
 
- 
Любознательный, активный
 
-  
Эмоционально отзывчивый
 
- 
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия 
 
с взрослыми и сверстниками
 
-
Способный управлять своим поведением и планировать                                                      
 
свои действия на основе первичных ценностных представлений,
 
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
 
3.Интеллектуальные.
 
- 
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),            
 
адекватные возрасту
 
- 
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
 
- 
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
 
- 
Овладевший необходимыми умениями и навыками
 
 
 

 
При сравнении результатов мониторинга на начало и конец учебного года отмечается положительная динамика в освоении детьми развития инегративных качеств. 
 
Наиболее высокие 
результаты дети младшего возраста показали в развитиии таких интегративных качеств, как «Имеющий представления о себе, семье…», «Физически развитый», «Способный управлять 
своим поведением». Меньше всего динамика заметна в развитии такого качества как «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности».
 
 
К концу учебного года дети 6
-
7 лет имеют высокие показатели по интегративному качеству «Физически развитый», хорошие показатели по личностнным и интеллектуальным качествам». 
Дети 5
-
6 лет имеют хорошие показатели по интеллектуальным качествам, дети среднего возраста имеют более высокое развитие личностных качеств.
 
Меньше всего динамика заметна в 
развитии такого качества как «Овладевший средствами общения».
 
 
Мониторинг образовательного процесса –
 
оценка степени продвижения ребенка в освоении основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Основывается на 
анализе достижения детьми промежуточных результатов по
 
образовательным областям
. 
 
                              
Направление «Физическое развитие» (в %)
 
 
группы
 
ОО «Здоровье»
 
ОО «Физическая культура»
 
Н.г.
 
К.г
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №1
 
33 
41 
15 
28 
2 младшая группа №2
 
9 
55 
24 
53 
2 младшая группа №3
 
24 
63 
37 
62 
Средняя группа №6
 
35 
75 
40 
69 
Средняя группа №8
 
52 
91 
36 
67 
Старшая группа №7
 
65 
86 
43 
73 
Старшая группа №11
 
34 
58 
50 
80 
Подготовительная группа №4
 
41 
100 
63 
86 
Подготовительная группа №5
 
50 
90 
56 
80 
Подготовительная группа №9
 
70 
92 
58 
82 
 
24 
63 
35 
75 
52 
91 
65 
86 
34 
58 
41 
100 
50 
90 
70 
92 
42 
100 
Подготовительная группа №10
 
42 
100 
60 
83 
 
Начало года –
 
43%       конец года –
 
73%       динамика –
 30% 
 
          
Направление «Социально
-
личностное развитие» (в%)
 
 
группы
 
ОО»Социализация
 
ОО «Труд»
 
ОО «Безопасность»
 
Н.г
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №1
 
16 
51 
35 
45 
20 
40 
2 младшая группа №2
 
20 
55 
0 
23 
28 
48 
2 младшая группа №3
 
51 
80 
51 
74 
0 
79 
Средняя группа №6
 
36 
63 
25 
70 
40 
65 
Средняя группа №8
 
31 
86 
35 
87 
27 
81 
Старшая группа №7
 
33 
70 
4 
64 
41 
55 
Старшая группа №11
 
40 
72 
74 
80 
7 
71 
Подготовительная группа №4
 
36 
100 
27 
90 
45 
95 
Подготовительная группа №5
 
35 
50 
56 
76 
68 
76 
Подготовительная группа №9
 
61 
72 
50 
77 
95 
100 
Подготовительная группа №10
 
58 
95 
58 
91 
42 
100 
Начало года –
 
38%      конец года –
 
71       динамика –
 33 
 
 

 
Дети имеют представления о моральных качествах и привычках, стараются быть вежливыми, внимательными к окружающим людям, знают как вести себя в общественных местах.
 
Дети 
старших и подготовительных групп  ведут себя в обществе согласно возрастным нормам (70%). Но нравственные навыки и привычки семьи порой преобладают в поведении детей над 
нравственными представлениями о культуре поведения. Наблюдения показали, что есть дети, которые испытывают трудности в общении с детьми: не умеют договариваться , уступать, не 
всегда сочувствуют друг другу, подчиняют свои интересы интересам другого.
 
                                
К концу года дети младших групп приобрели хорошие навыки в играх с куклой. Дети берут на себя роль:  я –
 
мама, я –
 
врач, я –
 
шофер. Играют рядом. В более старшем возрасте дети 
хорошо играют на бытовые темы, в играх на более сложную тематику детям нужна помощь воспитателя. Замысел игры возникает, но лишь единичные дети могут довести игру до 
кульминации  и развязки.  
 
 
      
Дети поступают в детский сад с низким уровнем самообслуживания. Многие родители не владеют знаниями по развитию детей раннего возраста. Некоторые из них стараются все сделать 
за детей, считая их еще маленькими. Поэтому проводилась регулярная просветительная работа с родителями, индивидуальная работа
 
с детьми. И к концу года большинство детей 
овладело навыками самообслуживания соответствующими возрастным возможностям. 
 
   
Старшие дети проявляют ответственность в трудовых поручениях, стремятся радовать взрослых хорошими результатами. С дежурствами по столовой и занятиям справляются почти 
все дети. Навыки по самообслуживанию хорошие.
 
    
В соответствии с изменениями в СанПин от 20.12.2010г труд в природе заменен наблюдением за выращиванием овощей и зелени на огороде, поэтому дети знакомились с условиями 
выращивания овощей и растений, наблюдая за трудом взрослых на огороде, цветниках, расположенных на территории детского сада.
 
   
Дети ознакомлены с трудом взрослых, работающих в детском саду, с трудом нефтяников, с трудом своих родителей.
 
 
Направление «Познавательно
-
речевое развитие»
 
                  
группы
 
ОО «Познание»
 
ОО 
«Коммуникация
»
 
ОО «Чтение 
художественной 
литературы»
 
Н.г
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №1
 
10 
42 
20 
60 
25 
55 
2 младшая группа №2
 
14 
49 
28 
68 
32 
59 
2 младшая группа №3
 
52 
82 
15 
77 
43 
71 
Средняя группа №6
 
35 
64 
30 
60 
50 
70 
Средняя группа №8
 
20 
68 
27 
77 
36 
49 
Старшая группа №7
 
25 
61 
41 
63 
36 
68 
Старшая группа №11
 
20 
63 
8 
59 
29 
57 
Подготовительная группа №4
 
18 
95 
27 
72 
19 
68 
Подготовительная группа №5
 
53 
74 
36 
68 
42 
71 
Подготовительная группа №9
 
30 
72 
40 
66 
35 
91 
Подготовительная группа №10
 
4 
69 
21 
73 
21 
73 
Начало года –
 
27%      конец года –
 
65%       динамика –
 38% 
 
 
 
   
Программный материал по ФЭМП усвоен, в основном, всеми детьми, особенно хорошие знания имеют дети подготовительных групп. С детьми, имеющими низкий уровень развития, 
будет проводиться индивидуальная работа в летний оздоровительный период. Наши дети хорошо ориентируются во времени и пространстве, знают количественный  порядковый счет, 
геометрические формы, решают и составляют задачи. Слабо усвоено измерение с помощью мерки. Дети подготовительной группы имеют хорошие графические навыки, 37 детей имеют 
высокий уровень, 10 
- 
низкий из 73детей. 82% детей имеют высокие и средние показатели учебной деятельности.
 
За год работы у детей расширились знания и представления об окружающем мире, они научились устанавливать причинно
-
следственные связи, у них преобладает устойчивый интерес к 
познанию окружающего.
 
 
Наши дети хорошо знают свою семью, детский сад, свой поселок, название своей страны ее президента, гимн, герб, знакомы с родным городом Самара. Дети разбираются в родах войск. 
Они неплохо знают русские промыслы, поговорки, народные игры.
 
  
Благодаря систематической и целенаправленной работе педагогов, созданию предметно
-
развивающей
 
среды, у детей сформировались навыки экологически грамотного и безопасного 
поведения в природе, активная жизненная позиция.
 

 
  
В детском саду постоянно функционирует огород, где дети наблюдают  рост и развитие растений. 
 
  
Дети старших и подготовительных групп  накопили много знаний о птицах, о диких и домашних животных, сезонных изменениях природы.
 
Дети с удовольствием играют в различные строительные игры, используя различные конструкторы, формообразующие модули, крупный и мелкий строительный материал. Малыши строят 
по показу воспитателя, старшие дошкольники проявляют свое творчество. В НОД, из
-
за нехватки строительного материала, чаще используется конструирование из бумаги, бросового 
материала, реже из природного материала.
 
        
Все дети, за исключением
 
некоторых, любят слушать чтение художественной литературы. Малыши ярко реагируют на прочитанный текст, но далеко не все умеют
 
правильно отвечать 
на вопросы. Некоторые дети  умеют драматизировать небольшие сказки, потешки.
 
  
Старшие дошкольники адекватно реагируют на события, описанные в тексте; дают эмоциональную оценку персонажам и мотивируют ее; соотносят содержание прочитанного с 
иллюстрациями, своим жизненным опытом. 
 
        
 
           
Направление «Художественно
-
эстетическое развитие»
 
 
Группы
 
ОО «Художественное 
творчество»
 
ОО «Музыка»
 
Н.г.
 
К.г.
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №1
 
10 
55 
25 
28 
2 младшая группа №2
 
2 
59 
28 
55 
2 младшая группа №3
 
12 
71 
73 
75 
Средняя группа №6
 
33 
70 
80 
85 
Средняя группа №8
 
3 
49 
78 
87 
Старшая группа №7
 
32 
68 
20 
48 
Старшая
 
группа №11
 
21 
57 
21 
73 
Подготовительная группа №4
 
32 
68 
32 
64 
Подготовительная группа №5
 
57 
71 
29 
64 
Подготовительная группа №9
 
35 
91 
28 
63 
Подготовительная группа №10
 
17 
73 
29 
75 
 
Начало года –
 
24%     Конец года 
-  
66%    Динамика 
-  42% 
Из таблицы
 
видно, что программный материал большей частью детей усвоен. Дети владеют практическими навыками по рисованию, лепке и аппликации. Дети умеют правильно 
пользоваться карандашом, кистью, клеем, умеют закрашивать, смешивать краски. Старшие дети хорошо усвоили предметное рисование. Более низкие результаты в сюжетном и  
рисовании с натуры. Последний вид рисования используется очень редко.  У малышей наблюдаются затруднения из
-
за слабой моторики руки (в лепке –
 
передача формы предмета и 
разделение на части, в рисовании 
-
дорисовка предметов, слабый нажим карандаша. )
 
В аппликации старшие дети не все умеют плавно срезать уголки.    В новом учебном году необходимо уделять больше внимания коллективным работам, создавать условия для 
творчества, работе в нетрадиционной
 
технике.   Воспитателям младших групп уделять больше внимания играм для развития у детей мелкой моторики рук
 
 
 
 
              
Анализ результатов позволил выявить положительные тенденции в музыкальном  воспитании детей. Они выражаются в том, что:
 
        
дети  стали  более  увлеченно  слушать  классическую  музыку;  значительно  изменились  особенности  музыкального  восприятия:  появилось  произвольное  внимание,  умение 
сосредотачиваться, улавливать детали исполнения;
 
высказывания детей об эмоциональном и образном содержании музыки стали более глубокими и содержательными;
 
дети стали  выразительно и музыкально исполняют несложные песни; 
 
определять общее настроение и жанр музыкального произведения (песня, танец, марш), слышать отдельные средства музыкальной выразительности (темп, динамику, тембр)
 
 
Старшие дошкольники умеют выразительно  петь естественным звуком, передавая характер песни ее темповые и динамические особенности
 

 
Ритмично и выразительно двигаются в соответствии с характером музыки
 

 
Обладают хорошей координацией
 

 
Ориентируются в пространстве
 

 

 
Передают ритмическую пульсацию и несложный ритмический рисунок
 

 
Умеют творчески использовать и выразительно исполнять знакомые движения в свободной пляске.
 
 
Однако  дети  не  научились самостоятельно создавать  пластические  этюды  и  танцевальные  композиции;  дети  не  посещающие  кружок  по  игре  на  музыкальных  инструментах,  не  умеют  
находить  яркие  тембровые  краски  и  инструментовать  музыку  с  помощью  детских  музыкальных  инструментов,  не  способны  к  импровизации  простейших  мелодий  на  заданный
 
текст 
соответствующего характера. 
 
 
                     
Результаты диагностики усвоения основной
 
                        
общеобразовательной программы по группам.
 
                                                                         
(в%)
 
 
Группы
 
Н.г.
 
К.г.
 
1 младшая группа №1
 
21 
44 
2 младшая группа №2
 
19 
53 
2 младшая группа №3
 
36 
74 
Средняя группа №6
 
40 
70 
Средняя группа №8
 
35 
78 
Старшая группа №7
 
34 
65 
Старшая группа №11
 
30 
70 
Подготовительная группа №4
 
34 
82 
Подготовительная группа №5
 
48 
72 
Подготовительная группа №9
 
50 
77 
Подготовительная группа №10
 
35 
83 
итого
 
33 
70 
   
Динамика: 37%
 
 
 
                       
Результаты диагностики усвоения
 
основной
 
                
Общеобразовательной программы по детскому саду.
 
                                                                         
(в%)
 
      
н.г.                                                                               к.г.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Н – 30%         В – 8% 
 
 
 
 
 
             С – 62% 
 
                         
С – 33% 
 
 
 
 
Н – 67% 

 
Вывод:
 
из диаграммы и сравнительных таблиц видно, что есть положительная динамика в реализации основной общеобразовательной и парциальных программ. Основная масса детей 
усвоила те знания, которые давали им воспитатели, есть даже небольшой процент детей с высоким уровнем развития. Но есть и дети с уровнем развития ниже нормы. Это, как правило, 
дети мало посещающие детский сад.
 
Сравнительный  анализ  результатов  мониторинга  образовательного  процесса  на  начало  и  конец  учебного  года  показал  положительную  динамику 
 
в  уровне  овладения  необходимыми 
умениями  и  навыками  по  образовательным  областям.  Наиболее
 
высокие  результаты  дети  показали  в  следующих  образовательных  областях  «Труд»,  «Безопасность»,  «Физическая 
культура». Меньше всего динамика заметна в овладении необходимыми умениями и навыками по такой образовательной области, как «Художественное творчество». Предполагаемая 
причина: низкий уровень художественно творческого развития имеют дети часто и длительно болеющие. Родители не используют краски и пластилин в совместной и самостоятельной 
деятельности с детьми дома, Полученные 
  
баллы 
 
мы перевели в уровневый показатель, который позволил определить какому уровню
 
низкому, среднему
 
или
 
высокому
 
соответствует 
развитие на данном возрастном этапе.
 
Стабильные положительные
 
промежуточные результаты формирования интегративных качеств воспитанников и достижения детьми промежуточных результатов по образовательным 
областям в каждой возрастной группе характеризуются
 
средними и высокими показателями
 
Вывод:
 
в результате анализа полученных данных промежуточного мониторинга у воспитанников ДОУ за 2012
-
2013 учебный год можно сделать вывод о 
 
положительной динамике. Из 
всех воспитанников на конец учебного года
 70% 
имеют стабильно
-
положительный показатель (высокий и средний уровень развития.
 
 
Программы,  реализуемые в образовательном учреждении.
 
 
 
Наименование
 
автор
 
Кем 
 
Утверждена
 
цель
 
Возраст
 
детей
 
Кол
-
во
 
групп
 
 
Наглядное 
учебно
- 
Методическое 
обеспечение
 
Кто 
 
 
         
                                                              
Комплексные программы                                                
 
Основная 
оющеобразовательная 
программа 
 
ДОУ
 
Директор ГБОУ СОШ 
п.г.т. Мирный 
М.А.Пучко
 
Охрана жизни  и 
укрепление здоровья 
 
Детей, всестороннее 
воспитание и 
подготовка детей  к 
 
школе
 
С 2 до 7
 
лет
 
11 
Методические 
рекоменда
- 
ции, 
методическиая 
ли
- 
тератураа 
,конспекты 
 
занятий, 
наглядный 
материал, 
перспективные 
 
планы. 
 
Программа «От 
рождения до 
школы» 
Н.Е.Веракса, Т.С. 
Комарова, 
М.А.Васильева
 
Вос
- 
Пита
-
тели,
 
Узкие
 
Специ
- 
алисты
 
                                                              
Парциальные программы      
 
« Здоровье»
 
программа по физи
- -
ческому воспитнию
 
дошкольников
 
1993г.
 
В.Г.
 
Алямовская
 
 
Комплексная система
 
Воспитания ребенка
 
-
дошкольника, здоро
- 
вого физически,
 
разносторонне
 
развитого, инициатив
 
ного  
раскрепощенного, с
 
развирым чувством
 
собственного 
достоинства
 
С 3
 
До
 
7 лет
 
10 
Методические 
рекомендации, 
перспективные 
планы, 
 
Конспекты 
занятий, 
 
Физкультурное 
оборудование
 
Вос
- 
Пита
- 
Тели,
 
Инст
- 
Руктор
 
По 
 
ФИЗО,
 
Ст.
 
Мед.
 
сестра
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
« Юный  эколог»
 
     
1999г.
 
С.Н
 
Николаева
 
Федеральный
 
Экспертный
 
Совет
 
Министерства
 
Общего и
 
Профессионального
 
Образования
 
РФ
 
 
Формирование начал
 
Экологической
 
Культуры
 
дошкольника
 
С  4
 
До
 
7 лет
 
8 
Методическая 
литература,  
планы ,
 
Конспекты  
занятий  ,
 
Наглядно
-
иллюстративный
 
материал
 
 
Вос
 
Пители
 

 
« Основы 
безопасности детей   
дошкольного
 
возраста»
 
1997г.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Программа                        
« Коррекционное 
обучение и 
воспитание детей 5 –
 
летнего возраста с 
общим недоразвитием 
речи» и                              
« Подготовка к школе 
детей с общим 
недоразвитием речи в 
условиях 
специального детского 
сада»
 
 
Р.Б. 
Стеркина,
 
О.Л. 
Князева,
 
Н.Н.
 
Авдеева
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Филичевой 
Т.Б,; 
Чиркиной 
Г.В.
 
Министерство
 
Образования РФ
 
Сформировать  у
 
Ребенка навыки  
разумного поведения, 
научить 
 
Адекватно вести  себя 
в опасных ситуациях 
дома и
 
На  улице, в городском 
транспорте, при 
 
Общении с 
незнакомыми людьми, 
взаимодействии 
 
Пожароопасными
 
И другими  
предметами ,
 
Животными  и  
 
Ядовитыми  расте
 
Ниями    
способствоваь
 
Становлению основ
 
Экологической 
культуры,
 
Приобщению к 
здоровому образу
 
жизни, 
 
 
 
 
 
 
 
 
С 
 
5 
до
 
7 
Лет
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
С 
6до7лет
 
6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
Методическая 
 
Литература,
 
Перспективные 
планы
 
Конспекты  
занятий,
 
Наглядный 
материал
 
Воспи
 
Татели,
 
Инструк
 
Тор
 
По ФИЗО,
 
Ст.
 
Медсестра
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Учитель –
 
логопед; 
воспитатели
 
 
 
Используемые педагогические технологии.
 
 
В ДОУ реализуется следующие технологии:
 
- 
Здоровьесберегающие
 
- 
Личностно –
 
ориентированные
 
- 
Игровые
 

 
- 
Информационно –
 
коммуникатвные
 
- 
Сотрудничество с социальными партнерами
 
- 
Проектная деятельность. 
 
Проектно –
 

жүктеу/скачать 3,43 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: