1. Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлерін табыңдар А. Әңгіме дебат, Топтық, Зерттеушілік
жүктеу/скачать 24,83 Kb.
|
нкт 2
|
2 - нұсқа 1. Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлерін табыңдар А. Әңгіме - дебат, Топтық, Зерттеушілік В. Диалог, әңгімелесу С. Пікірталас, алаң, әңгіме Д. Топтық жұмыс Е. Дебат, сұхбат 2. «Менің әдістеріммен мұғалім аз оқытады және көп қадағалайды» деген қанатты сөз - А. Мерсер В. Маслоу Д. Л. Выготский С. Монтессори Е. Вуд 3. Бағалау түрлері... А. 2 В. 5 С. 4 Д. 3 Е. 8 4. Формативті бағалау дегеніміз - А. Жиынтық В. Қалыптастырушы, күнделікті С. Жүйелі Д. Оң Е. Дұрыс 5. АКТ мұғалімге оқу барысында көмек көрсетуге арналған - А. Әдістеме В. Педагогикалық құрал С. Көрсеткіш Д. Өлшем бірліктері Е. Оқу 6. Ұжымдық және өзара білім алмасуға жағдай туғызатын, өз идеяларын еркін жеткізіп, бір - біріне өзара түсіністікке жетулеріне көмектесетін оқыту түрін - А. Талантты және дарынды балаларды оқыту В. Сыни тұрғыдан ойлауға оқыту С. Диалогтік оқыту D. Білім беруді басқару және көшбасшылық Е. АКТ 7. Білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызмет - А. Сұрыптау В. Қорытындылау С. Жинақтау D. Бағалау Е. Талдау 8. Метатану терминінің мағынасы - А. Өзара іс - әрекет арқылы оқыту В. Когнитивтік үдерістерді білу, түсіну және реттеу С. Жинақтау, жалпылау, тексеру үшін қолданылатын статикалық әдіс D. Іс - әрекет, есте сақтау, қабылдау Е. Талдау, іс - әрекет, қабылдау 9. Оқу қабілетіне ықпал ететін ішкі фактор - А. Оқу модельдері В. Жоспарлау тәсілдері С. Сенімділік немесе қауіпсіздік D. Жазу әдістері Е. Оқу әдістері 10. Шульманның үш ілімі - А. Талант, мақсат, сенім В. Кәсіби түсінік, сабақ берудің тәжірибелік дағдысы, кәсіби тұтастық С. Шешім, мақсат, сенім D. Талап, талант, дарын Е. Бас, жүрек, сенім 11. Әңгімелесудің бес үлгісін шығарған - А) Эдвард де Боно В) Флейвелл С) Марта Бронсон D) Истомина Е) Нил Мерсе 12. Кері байланыс және құрдастарының ескертулері тұрақты нәтижелерге қол жеткізуде мұғалімнің сынына қарағанда көп әсер етуі ықтимал екендігін айтқан зерттеушілер - А) Эннис пен Эллис В) Мерсе мен Флейвелл С) Драхмэн мен Суэтс D) Мунби және Блэк Е) Истомина мен Маслу 13. Бағалау жөнінде сәтті түсініктеме беру үшін жасалатын алты қадамын өсу ретімен көрсетіңіз. A. Жетістікті анықтау B. Берілген түсініктемеге қатысты оқушының ойлануы мен жауабы C. Бастапқы жоспар дайындау D. Деңгейлерін анықтау E. Алдағы жұмыстарды жақсарту үшін мақсатты анықтау F. Жетістік критерийлері туралы айту 14. Жасыл ойлау қалпағы... білдіреді. А) белгілі немесе қажетті ақпаратқа назар аудару В) «әзәзілдің қорғаушысы» немесе неліктен кейбір тетіктер дұрыс істемейтінін С) сезімді, болжамды және ішкі түйсікті D) креативтілік, мүмкіндіктер, балама және жаңа идеяларды Е) ойлау үдерісін басқаруды 15. Сыни тұрғыдан ойлау -... А) сана туралы ойлау В) ойлау туралы ойлау С) сезім туралы ойлау D) сын туралы ойлау Е) сапа туралы ойлау 16. «Оқушы үнінің» белгілі жақтаушысы - a) Выготский b) Джин Раддок c) Говард Гарднер d) Жан Пиаже e) Авраам Маслоу 17. Н. Мерсердің зерттеуіне сәйкес анықталған әңгімелесудің түрлерін анықта. a) Жұптық әңгіме, сұхбат b) Диалог, сыныппен әңгіме c) Әңгіме - дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме d) Сынып жетекшісімен әңгіме, жеке әңгіме, танымдық әңгіме e) Досымен әңгіме, сыныппен әңгіме, ата - анамен әңгіме 18. Көпіршелер дегеніміз... a) Оқушыға ЖАДА бойынша қолдау көрсетіп, біреудің көмегінсіз орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру үшін мұғалімдер ұсынатын интерактивті мүмкіндіктерді сипаттау үшін қолданылатын метафора. b) Оқушыға аса епті және хабары мол адаммен интерактивті, вербалды алмасу нәтижесіндегі әлеуметтік тәжірибе. c) Күнделікті мектеп тәжірибесінде оқушының тапсырманы біреудің көмегінсіз оңай орындау қабілеті мен оқушының нақты кезеңде аса епті, білетін адамның көмегі мен басшылығынсыз орындай алмайтын интервал. d) Оқушыға ЖАДА бойынша тапсырмаларды білікті және өз бетінше орындай алатын «өзі реттейтін әрекеттер» аумағы. 19. Төменде берілген өнегелі даму теориясының негіздеу сатыларын ретімен жаз. a) Тұлғалық ерекшелену және өзара әрекеттесу b) Тілалғыштық және жазалану c) Тұлғааралық қатынастар d) Әмбебап қағидаттар e) Әлеуметтік тәртіпті қолдау f) Әлеумметік шарт және жеке құқықтар 20. Төменде берілген Александрдың тәжірибесінде зерттелген диалогтың бес үлгісін жұптастыр. a) Механикалық есте сақтау 4. Ақпараттарды тарату b) Декламация 3. Оқушыға не істеу керектігін c) Нұсқаулық түсіндіру d) Талқылау 5. Қателіктер мен тәуекелдіктерді e) Диалог азайта отырып өзара түсіністікке қол жеткізу. 1. Үнемі қайталап отыру 2. Тестілеу үшін дайындалған сұрақтар арқылы жинақталған білім мен ұғымды толықтыру 21. Репродуктивті тәсілдер: a) Білім алушылар маңызды деп бағалаған тапсырмалар b) Оқушылардың өзіндік оқуға белсенді қатысуы. c) Есте сақтау, жаттау, қайталау, барлық ақпарат ешбір өзгеріссіз оқушылармен жаңғыртылады. d) сандық технологияның жоғарғы құзыреттілігі. e) Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесі. 22. Әдістеме (методика) дегеніміз: a) Тиянақты және ашық сипаттама. b) Мәдени білімділік. c) Дәлелдерді зерттеу іс - әрекеті. d) Оқуға негізделген оқытудағы негізгі әдіс - тәсілдер. e) Сабақтың кезеңділігі 23. Оқытудың формалары: a) Ақпаратты қабілеттеріне қарай барынша қолайлы тәсілмен талдау. b) Ақпараттық процессинг. c) Таңдалған стратегиялар мен әдістемелердің сыртқы көрінісі. d) Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынады. e) Білім адамдар арасындағы өзара іс - қимыл барысында қалыптасады. 24. Оқытудағы тәсілдер (приемы): a) Сабақтағы іс - әрекеттің нақтылы элементтері. b) Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынады. c) Әңгіме – білім алу үшін ең жақсы тәсіл. d) Білім беруде қолданылатын технология. e) Белгілі бір сабақтың элементі. 25. Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау. a) Сабақтағы іс - әрекеттің нақтылы элементтері b) Ойлау үдерісін қатты шоғырландыру арқылы білім алынуы c) Әңгіме – білім алу үшін ең жақсы тәсіл d) Білім беруде қолданылатын технология e) Белгілі бір элемент 26. Ким Истон және Рон Рунидің зерттеу нәтижелеріне сипаттама жасаған оқушылардың саны А) 80 - нен астам В) 115 - тен астам С) 50 - ге жуық Д) 100 - ден астам Е) 100 - ге жуық 27. О. Малли 1985 жылы оқудың үш стратегиясын атап көрсекен - А) метогогнитивтілік, әлеуметтілік, жалпы стратегиялар В) қарым - қатынас, стратегия, когнитивтілік С) оқудың құралы, үйрену стратегиясы, әлеуметтілік Д) метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік Е) барлық жауаптар дұрыс 28. Метасана терминінің авторы А) Уильям Джеймс В) Мария Монтесори С) Флейвелл Д) Аткинсон Е) Баддели 29. Қысқа мерзімді жадыны (жұмыс жадысы) ұсынған ғалым - А) Уильям Джеймс В) Флавелл С) Аткинсон мен Шифрин Д) Баделли мен Хич Е) Тулвинг 30. Ұзақ мерзімді жадының үш компонеттері - А) метакогнитивтік, когнитивтік, әлеуметтік В) рәсімдік, эпизодтық, семантикалық С) бихеовиристикалық, әлеуметтік Д) әлеуметтік - жағдаяттық, ынтыландырушылық Е) формативтік, жиынтық, әлеуметтік жүктеу/скачать 24,83 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|