Аннотация

 

 

Аннотация 

Рабочая  программа  базового  курса  по  русскому  языку  для  4  класса,  обучающихся  по  учебно-методическому  комплексу  «Школа 

России»  в  общеобразовательной  школе,  составлена  на  основе  Федерального  государственного  образовательного  стандарта  начального 

общего образования, Концепции духовно  – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов 

начального общего образования, программы «Русский язык для 1 – 4 классов» В.П. Канакина – М., Дрофа, 2014. 

 

Общая характеристика учебного предмета 

Предмет «Русский язык играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ 

гражданской  идентичности  и  мировоззрения;  формировании  основ  умения  учиться  и  способности  к  организации  своей  деятельности; 

духовно – нравственном развитии и воспитании младших школьников. 

 Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области 

с  учетом  межпредметных и внутри предметных связей, логики  учебного процесса по русскому языку,  возрастных особенностей младших 

школьников. В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса. 

Обучение  русскому  языку  в  1-4  классах  представляет  собой  первоначальный  этап  системы  обучения  родному  языку  в  школе. 

Обучение  основывается  на  усвоении  существенных  признаков  (особенностей)  морфологических,  синтаксических,  словообразовательных 

понятий,  на  установлении  связей  между  признаками  понятий  (внутри  понятийных  связей),  а  также  связей  между  понятиями 

(межпонятийных связей).  

Весь  начальный  курс  русского  языка  в  целом  представлен  для  обучающихся  как  совокупность  понятий,  правил,  сведений, 

взаимодействующих  между  собой  и  обеспечивающих  общение  людей.  В  начальных  классах  осуществляется  не  только  подготовка  к 

изучению языка, но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям. В этих целях курс русского языка строится таким образом, 

чтобы дети осознали, что они изучают те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, словосочетание, предложение, 

текст.  

Ведущим  направлением  по  русскому  языку  в  4  классе  является  словоизменение.  Изучается  изменение  по  падежам  имен 

существительных, имен прилагательных, изменение по лицам глаголов, формируются навыки правописания безударных падежных и личных 

окончаний.  В  4  классе  в  связи  с  изучением  падежных  форм  имѐн  существительных  и  имѐн  прилагательных  знания  о  словосочетаниях 

несколько углубляются, практически происходит ознакомление с типами связи слова в словосочетании: с управлением и согласованием.  

Новым  для  учащихся  4  класса  является  изучение  предложений  с  однородными  членами.  Важно  заметить,  что  ознакомление  с 

нормами литературного языка, изобразительными средствами речи принесет реальные результаты, если систематически проводить анализ 

текстов-образцов  и  тем  самым  развивать  свойственное  ребенку  языковое  чутье,  внимание  к  правильному  употреблению  слов, 

словосочетаний и фразеологизмов. Полезно наблюдать за стилистически точным употреблением слов в авторских текстах в зависимости от 

цели высказывания и проводить анализ, почему уместно именно это слово, а не его синоним. 

 

Цели обучения: 

развитие  речи,  мышления,  воображения  школьников,  способности  выбирать  средства  языка  в  соответствии  с  условиями  общения, 

развитие интуиции и «чувства языка»; 

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение 

элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; 

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; 

воспитание  позитивного  эмоционально-ценностного  отношения  к  родному  языку,  чувства  сопричастности  к  сохранению  его 

уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. 

 

Конкретные задачи обучения русскому языку в начальных классах разнообразны и тесно связаны между собой: 

овладение речевой деятельностью в разных еѐ видах (чтение, письмо, говорение, слушание); 

усвоение  основ  знаний  из  области  фонетики  и  графики,  грамматики  (морфологии  и  синтаксиса),  лексики  (словарный  состав  языка), 

морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования; 

формирование  каллиграфических,  орфографических  и  пунктуационных  навыков,  речевых  умений,  обеспечивающих  восприятие, 

воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме; 

обогащение  и  уточнение  словаря,  умение  пользоваться  словарями  разных  типов  и  ряд  других  задач,  направленных  на  эстетическое, 

эмоциональное, нравственное развитие школьника. 

 

Место предмета в базисном учебном плане. 

В    Федеральном  базисном  учебном  плане  на  изучение  русского  языка  в  4  классе  отводится  5  часов  в  неделю.  Всего  на  изучение 

программного материала отводится 170 часов, из них 4 урока резервных. 

Программа по русскому языку разработана с учетом современных образовательных 

технологий, которые отражаются: 

в принципах обучения: индивидуальности, доступности, преемственности. 

в формах и методах обучения: дифференцированное обучение, конкурсы, викторины, игры, выставки. 

в методах мониторинга, контроля и управления: тестирование, наблюдение, анализе результатов деятельности ребенка. 

Применяются  разнообразные  средства  обучения:  разноуровневые  карточки,  тесты,  справочники,  словари,  демонстрационный 

материал. Вся работа строиться на дифференцированном подходе с учѐтом индивидуального развития обучающихся данного класса. 

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 

Важную  роль  в  обучении  русскому  языку  играет  целенаправленная  работа  по  формированию  у  младших  школьников  элементов 

учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, 

воспитание  привычки  обращаться  к  ним.  В  программе  специально  выделен  раздел  «Виды  речевой  деятельности»,  чтобы  акцентировать 

внимание  на  роли,  месте  и  значении  речевой  работы.  Такие  разделы  программы,  как  «Фонетика  и  графика»,  «Морфология»,  «Лексика», 

«Состав  слова»  («Морфемика»),  «Синтаксис  и  пунктуация»  ориентированы  на  формирование  у  младших  школьников  целостного 

представления  о  родном  языке,  его  морфологическом,  морфемном  и  синтаксическом  строе,  звукобуквенном  составе,  интонационном  и 

лексическом богатстве.  

Результаты  обучения  представлены  в  Требованиях  к  уровню  подготовки  оканчивающих  начальную  школу  и  содержат  три 

компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными и навыками; 

выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и 

умения в практической 

деятельности и повседневной жизни.  

Для  реализации  рабочей  программы  на  уроках  русского  языка  используются  различные  формы  обучения:  игровые,  коллективные 

способы обучения, фронтальный и 

всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и 

оказанию различной помощи- карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры.  

Для  организации  учебно-позновательной  деятельностиобучающихся  на  уроках  русского  языка  внедряются  новые  педагогические 

технологии:  коллективные  способы  обучения,  ИКТ,  модульное  и  проблемное  обучения,  осуществляется  дифференцированный  подход  к 

деятельности обучающихся. 

В  данной  программе  заложено  одно  из  важных  дидактических  условий,  обеспечивающих  усвоение  знаний  и  сформированность 

умений, - систематическая проверка и оценка. Для этого предлагаются различные виды проверок (диктанты, тесты, работа по модульным 

карточкам, сочинения, изложения). 

Критерии успешной деятельности 

наличие межпредметных связей: изобразительное искусство, природоведение, литературное чтение. 

обеспечение  многообразия  методов,  форм  и  приемов  современных  педагогических  технологий  в  учебной  деятельности,  в  которую 

включается ребенок. 

создание условий для обучения (кабинет, аудио/видео аппаратура, методическое обеспечение). 

сотрудничество, содействие, единство в подходе к организации учебного процесса педагогов и родителей.