Сборник материалов Международной научно-практической конференции



жүктеу 7.44 Mb.
Pdf просмотр
бет8/70
Дата22.12.2016
өлшемі7.44 Mb.
түріСборник
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   70

Список литературы: 

 

1.



 

История  СССР  /  под  ред.  М.В.  Нечкиной.  –  М.  Государственное  издательство  политической 

литературы, 1954 

2.

 



История СССР / под ред. А.М. Панкратовой. – М.: Учпедгиз, 1952 

3.

 



История СССР (1938 – 1978 гг.): Учеб. для 10 кл. ср. шк. /    В.М. Балев, И.Б. Берхин, М.П. Ким, 

П.И. Потемкин; Под ред. П.И. Потемкина. – М.: Просвещение, 1982 

4.

 

Новейшая  история  (1939  –  1968  гг.):  Учеб.  пособие  для  Х  кл.  ср.  школы.  /  Под  ред.  П.М. 



Кузьмичева и В.А. Орлова. – М.: Просвещение, 1969 

5.

 



Есаков В.Д., Кукушкин, Ю.С., Ненароков А.П. История СССР: Учебник для 10 кл. средней школы. 

/  В.Д.  Есаков,  Ю.С.  Кукушкин,  А.П.  Ненароков.  –  2-е  изд.  /  Под  ред.  Ю.С.  Кукушкина.  –  М.: 

Просвещение, 1986 


 

51 


6.

 

Новейшая  история  (1939  –  1992):  Учеб.  пособие  для  10  кл.  сред.  шк.  /  В.К.  Фураев,  П.М. 



Кузьмичев, Ю.С. Гиренко и др.; Под ред. В.К. Фураева. – 17-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 

1987 


7.

 

Новейшая  история  (1939  –  1986):  Учеб.  пособие  для  10  кл.  сред.  шк.  /  В.К.  Фураев,  П.М. 



Кузьмичев, Ю.С. Гиренко и др.; Под ред. В.К. Фураева. – 17-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 

1992 


8.

 

Шестаков  В.А.  История  Отечества,  ХХ  век:  Учеб.  для  9  кл.  общеобразоват.  учреждений.  /  В.А. 



Шестаков, М.М. Горинов, Е.Е. Вяземский; Под ред. А.Н. Сахарова. – 2-е изд. – М.:     Просвещение, 

2001 


9.

 

Левандовский  А.А.,  Щетинов  Ю.А.  Россия  в  ХХ  веке:  Учеб.  для  10  –  11  кл.  общеобразоват 



учреждений. – М.: Просвещение, 1997 

10.


 

Островский В.П., Уткин А.И. История России. ХХ век. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. 

заведений. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 1999 

11.


 

Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия и мир в ХХ веке. – М.: Просвещение, 

2006 

12.


 

Загладин Н.В., Симония Н.А. История России и мира в ХХ – начале XXI века. – М.: «Русское 

слово», 2012 

 

 



 

ОСВЕЩЕНИЕ И ПАМЯТЬ О ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ В 

ПОСТСОВЕТСКИХ СТРАНАХ 

 

Н.Д. Козлов  

д.и.н., профессор 

Ленинградский государственный университет им. А.С.Пушкина 

(

Санкт-Петербург,  Россия)  



 

В  послевоенный  период  многократно  предпринимались  и  предпринимаются  попытки 

пересмотра смысла и итогов  второй мировой войны и ее главной составляющей – Великой 

Отечественной и роли СССР. «В годы «холодной войны» Запад, как и СССР, могли обвинять 

противника  в  сотрудничестве  с  нацистами,  преуменьшать  его  вклад  в  Победу  и  даже 

замалчивать  само  его  участие  в  войне,  -  отмечает  заместитель  директора  Института  стран 

СНГ  И.С.Шишкин.  -  Однако  все  это  было  только  до  строго  определенного  предела,  за 

которым бы ставилось под сомнение легитимность послевоенного устройства» [21]. 

С  конца  ХХ  века,  в  процессе  и  после  распада  СССР,  оценка  его  роли  в  событиях 

предвоенного  периода  и  в  годы  войны,  стала  постоянной  темой  обсуждения  историков 

политологов,  политиков  и  общественных  деятелей,  средств  массовой  информации. 

Пересмотр  причин,  сути  и  последствий  второй  мировой  и  Великой  Отечественной  войны 

набирает  обороты.  3  июля  2009 г.  в  Вильнюсе,  вопреки  протестам  со  стороны  России,  

Парламентская  ассамблея  ОБСЕ,  больше  половины  депутатов  которой  представляли 

депутаты  стран,  воевавших  против  СССР  вместе  с  нацистской  Германией,  приняла 

резолюцию «Воссоединение разделенной Европы», в которой фактически возложила равную 

ответственность  за  начало  второй  мировой  войны  на  фашистскую  Германию  и  Советский 

Союз [13]. 

Западная  элита  последовательно  продвигает  позицию  о  том,  что  основная  заслуга  в 

победе  над  нацизмом  принадлежит  США  и  Великобритании,  а  ее  сторонники  фактически 

ставят знак равенства между нацизмом и коммунизмом, Гитлером и Сталиным. В сентябре 

2014 


г.  бывший  государственный  секретарь  США  Х. Клинтон  в  рецензии  на  книгу 

Г. Киссенджера  «Миропорядок»  писала  о  том,  что  «Америка  является  страной,  решающей 

проблемы»  и  именно  она  победила  фашизм  и  коммунизм.  О  Советском  Союзе,  который 

вынес  основные  тяготы  борьбы  с  агрессором,  потеряв  около  27  млн.  сынов  и  дочерей 

многонационального народа, не сказано ни слова [5]. 

Все  активнее  предпринимаются  попытки,  направленные  на  принижение  вклада 

советского  народа  в  победу  над  агрессором,  искажение  истории  всенародного  подвига. 


 

52 


Превращение  прошлого  в  инструмент  практической  политики  происходит потому,  считает 

И.С. Шишкин, что «при всем различии в целях и весовых категориях, и глобальной элите, и 

элитам  многих  европейских  государств,  и  элитам  бывших  союзных  республик,  всем  им 

оказалось в равной мере необходимо перевести Россию из статуса государства победителя, в 

статус  агрессора».  К  тому  же,  по  мнению  ученого,  ситуация  усложняется  тем,  что  в 

российском  обществе  есть  влиятельные  силы,  заинтересованные  в  принижении  Победы  и 

незаинтересованные  в  противодействии  фальсификаторам,  препятствующие  эффективному 

противодействию им [22]. 

Память о войне, прежде всего,  сохраняют и формируют учебники истории. В 2009 г. в 

России впервые опубликованы результаты масштабного исследования – «Освещение общей 

истории  России  и  народов  постсоветских  стран  в  школьных  учебниках  истории  новых 

независимых  государств»  [11].  Коллектив  авторов  проанализировал  187  учебников  и 

учебных пособий из 12 бывших союзных республик: Азербайджана, Армении, Белоруссии, 

Грузии,  Казахстана,  Кыргызстана,  Латвии,  Литвы,  Молдовы,  Узбекистана,  Украины  и 

Эстонии. 

В  результате  анализа  исследователи  пришли  к  выводу,  что  в  школьных  учебниках 

истории в Белоруссии, Армении, Казахстане и Кыргызстане отмечается, что вторая мировая 

война  развязана  фашистской  Германией,  употребляется  понятие  Великая  Отечественная 

война, которая характеризуется как война справедливая, общенародна[11.С.313,323,337,342].  

Государственные  органы,  политические  партии  и  общественные  объединения,  трудовые  и 

учебные коллективы этих стран уделяют внимание сохранению памяти о подвиге народов.  

Позицию  научной  общественности  Казахстана  выражают  регулярно  проводимые 

научные  и  научно-практические  конференции,  посвященные  войне.  «Мы  заплатили 

колоссальную цену за общую победу. Никто не может подвергать ее сомнению, - подчеркнул 

ректор  Восточно-Казахстанского  государственного  университета  имени  С. Аманжолова 

профессор Б. Мамраев. - Объективная оценка истории Великой Отечественной войны только 

подтвердит  простую  истину:  общечеловеческие  ценности  всегда  стоят  выше 

узконациональных» [12]. 

В  Белоруссии  три  четверти  граждан  в  целом  удовлетворены  тем,  как  в  стране 

освещаются  события  Великой  Отечественной  войны.  88,7%  граждан  Республики  Беларусь 

победу  в  Великой  Отечественной  войне  считают  важнейшим  событием  в  истории 

белорусского  народа,  героическим  подвигом  всего  советского  народа.  Более  двух  третей 

жителей  испытывают  благодарность  и  признательность  всему  советскому  народу  за  его 

освободительную миссию, а праздник Победы считают важнейшим фактором консолидации 

государства.  [6.С.89-90]  В  России,  Белоруссии,  Казахстане  и  других  республиках  Средней 

Азии  большинство  граждан  считают,  что  разгромив  фашистских  агрессоров,    Советский 

Союз  не  только  отстоял  свою  свободу  и    независимость,    но  и  сыграл  решающую  роль  в 

избавлении народов Европы и Азии от угрозы фашистского порабощения [2.С.41-42]. 

Учебники  Азербайджана  и  Узбекистана  термин  Великая  Отечественная  война  не 

используют.  Узбекские  учебники  признают,  что  вторая  мировая  война  была  развязана 

фашистской  Германией.  Азербайджанские  рассматривают  ее  как  результат  противоборства 

великих держав за мировое господство, а «СССР, хотя и был жертвой, но преследовал свои 

тайные  имперские  цели».  В  них  отмечается,  что  Азербайджан  и  Узбекистан  были 

«вовлечены  в  эту  войну».  В  целом  признается  справедливый  характер  войны  со  стороны 

СССР, мужество народов и вклад республик, однако коллаборационизм представляется лишь 

как наивная ошибка [11.С.300 -302,364]. В тоже время в День Победы в Узбекистане военные 

парады  не  проводятся.  В  1990-е  годы  в  узбекских  СМИ  запрещено  изображать  советские 

медали  и  ордена,  снесены  в  Ташкенте  памятники  в  честь  подвига  советских  солдат,  а  в 

композиции Вечного огня в Ташкенте пятиконечную звезду заменили на восьмиконечную. 

Понятие  «Герой  Советского  Союза»  заменили  просто  «героем».  Когда  в  Ташкенте 

демонтировали  памятник  Герою  Советского  Союза  генералу  С. Рахимову,  депутат 

парламента Республики Казахстан предложил перенести монумент в Казахстан [12]. 



 

53 


В Грузии, Латвии, Литве, Молдове, Украине и Эстонии разрушаются и оскверняются 

памятники  советским  воинам.  В  учебниках  понятие  Великая  Отечественная  война  не 

употребляется,  используется  термин  вторая  мировая  война,  которая,  как  утверждают  их 

авторы,  была  развязана  совместно  СССР  и  Германией  в  результате  «пакта  Молотова-

Риббентропа». Соответственно война была несправедливой, обернулась большими жертвами 

и завершилась повторной советской оккупацией и инкорпорацией республик Прибалтики в 

состав  СССР  [11.С.355,378-381,389].  В  грузинских  учебниках  истории  война  называется 

германо-советской,  характеризуется  как  негативный  этап  в  истории  Грузии.  Авторы 

учебников одинаково положительно оценивают участие грузин как в составе Красной армии 

и  партизанском  движении,  так  и  в  формированиях  вермахта  [11.С.329].  В  результате  в 

странах Балтии и Грузии большая часть граждан считает, что для народов Восточной Европы 

победа СССР означала смену одной оккупации другой [2.С.41]. 

Украинские  учебники  используют  термины  Вторая  мировая  война  и  национально-

освободительная война под которой имеют ввиду действия ОУН-УПА, якобы боровшихся на 

два фронта –  против советских партизан, а затем Красной армии и немецких оккупационных 

властей.[11.С.379-381]  «Термин  «освобождение»  предусматривает  свободу,  а  в  1944  году 

Украина  не  стала  свободной.  С  изгнанием  нацистских  оккупантов  Украина  не  получила 

свободы,  а  оказалась  под  другим  гнетом…,-  говорится  в  инструктивном  письме 

Министерства  образования  и  науки  Украины,  разосланном  в  начале  2015 г.  в  котором 

рекомендуется  отказаться  от  «сталинско  -  пропагандистского  термина  «Великая 

Отечественная война» в пользу «Вторая мировая война». -…Изгнание нацистов с украинских 

территорий стало возможным благодаря массовому участию украинцев в рядах как Красной 

армии, так и освободительного движения ОУН-УПА, … благодаря объединенным усилиям 

всей  антигитлеровской  коалиции».  Кроме  того,  весной  2015  года  на  Украине  планируется 

отмечать не День Победы, а «Дни памяти и примирения» и «70-летие завершения войны в 

Европе».[16]  Здесь  устанавливаются  памятные  знаки  солдатам  дивизии  СС  «Галичина»,  а 

героями  называют  последователей  украинских  националистов  С. Бандеры  и  Р. Шухевича, 

которые жестоко пытали и  убивали соотечественников,  уничтожали активистов, поляков и 

евреев, сотрудничали с фашистами. Боевики ОУН-УПА признаны борцами за независимость 

Украины, а в начале 2014 г. в центре Киева, как когда то в фашистской Германии, прошло 

факельное шествие, которое было посвящено 105-й годовщине со дня рождения С. Бандеры. 

Идеологическая и политическая сумятица в России в конце ХХ века, сопровождалась 

«плюрализмом»  в  российских  учебниках  истории.  Профессор  МГУ    Г.М. Алексеев 

утверждал,  что  треть  новых  учебников  по  истории  России  была  написана  по  социальному 

заказу  Фонда  Сороса,  а  «их  идеологическая  направленность  очевидна  –  принизить  роль 

России и советского государства в мировой истории» [17].  В одном из распространенных в 

этот  период  учебников  по  истории  России,  принадлежавшем  перу  А.А. Кредера  самыми 

важными  сражениями  войны  назывались  битвы  за  атолл  Мидуэй  и  при  Эль-Аламейне. 

Курская и Сталинградская битвы, признанные во всем мире переломным моментом войны, 

упоминаются в учебнике одной строкой. Несмотря на то, что в ряде субъектов Российской 

Федерации  этот  учебник  неоднократно  запрещали,  его  продолжали  переиздавать  [4].  В 

других  учебниках сокращалось изложение событий войны. Так, в  учебнике истории СССР 

под  редакцией  М.П. Кима,  изданном  в  1977 г.,  освещению  Великой  Отечественной  войны 

отводилось  43%  всего  объема,  а  в  учебном  пособии,  признанным  наиболее  совершенным,  

подготовленном  А.А. Левандовским  и  Ю.А. Щетиновым,  5-е  издание  которого  вышло  в 

2001 


г., этому периоду было уделено лишь 8% объема [14.С.31]. 

В 90-е г. издавались псевдонаучные труды, создавались фильмы, передачи по радио и 

телевидению,  публиковались  статьи  и  материалы,  сеющие  сомнения,  фальсифицирующие 

всенародный  подвиг,  его  истоки.  Известная  исследовательница  Н.А. Нарочницкая 

справедливо  заметила,  что  «поругание  Победы  и  истории  никогда  не  было  бы  начато  на 

Западе,  пока  оно  не  было  совершено  на  Родине  Победы»  [10.С.5].  Председатель  комитета 



 

54 


Государственной  Думы  по  образованию  А. Никонов  также  признал,  что  наши  учебники 

истории «просто безобразны» [9]. 

Тем  не  менее,  Великая  Отечественная  война,  несмотря  на  социально-экономические 

потрясения,  идеологическую  и  политическую  сумятицу  конца  ХХ  века  остается 

историческим  событием,  которое  современное  российское  общество  воспринимает 

позитивно.  Социологические  опросы  начала  ХХI  века  показывают,  что,    несмотря  на 

попытки  пересмотреть  историю  Великой  Победы,  80%  опрошенных  интересовались 

подвигом  старших  поколений  и  87%  гордились  этим  событием  [14.С.29;  15.С.11].  В  тоже 

время  исследования  показывают,  что  историческая  память  россиян,  особенно  молодежи  о 

войне,  становится  все  более  безликой.  Серьезные  разночтения  в  представлениях,  взглядах, 

оценках  и  отношении,  характерные  для  исторического  сознания  разных  поколений 

обусловлены  как  фальсификациями  и  искажениями  последнего  времени,  так  и  разным 

уровнем  исторических  знаний,  объемом  реконструированной  (воспроизведенной  и 

прокомментированной)  памяти,  сокращением  и  отсутствием  у  младшего  и  среднего 

поколений  событийной,  «живой  памяти».  В  результате  обозначилось  скептическое 

отношение  и  тенденция  к  отрицанию  значимости  таких  факторов  Победы  как  единство 

фронта  и  тыла,  руководства  страны  и  народа,  плановое  ведение  хозяйства.  Дружба  и 

единство  народов  многонациональной  страны,  роль  Верховного  Гланокомандующего, 

воспитательная работа, партизанское движение и ряд других факторов, бывших реалиями в 

военное  время,  искажены  или  практически  полностью  преданы  забвению.  Значительная 

часть молодых людей считает их «пропагандой» в то время как ветераны, вынесшие тяготы и 

лишения – важнейшими предпосылками победы [8]. 

По  инициативе  Президента  РФ  создана  и  утверждена  концепция  нового  учебно-

методического  комплекса,  на  основе  которого  создается  линейка  школьных  учебников  по 

истории.  Научный  руководитель  проекта  академик  А.О. Чубарьян  заявил,  что  задача 

заключается  в  том,  чтобы  в  школьном  курсе  преобладал  «пафос  созидания»,  а  историю 

нужно  показать  с  разных  сторон:  «Трагедии  нельзя  замалчивать,  но  необходимо 

подчеркивать,  что  русский  и  другие  народы  нашей  страны  находили  силы  вместе 

преодолевать выпавшие на их долю испытания» [1]. Общество в целом позитивно приняло 

идею создания такого учебника, ее одобрили 71% россиян и лишь 10% высказались против 

[3]. 

В  начале  ХХI  в.  руководство  России  после  многолетних  уступок  и  капитуляции  в 



отношениях  с  Западом,  разработала  и  изложило  положения,  выражающие  национально-

государственные  интересы  в  концепции  национальной  безопасности,  программах 

«Патриотическое воспитание граждан РФ» на 2001-2005, 2006-2010 и 2011-2015 гг. 

Основным  институтом,  организующим  и  обеспечивающим  функционирование  всей 

системы  гражданского  и  патриотического  воспитания  становится  государство.  Для 

разработки  программ,  координации  хода  их  реализации,  как  на  федеральном,  так  и 

региональном  и  муниципальном  уровнях  созданы  соответствующие  структуры. 

Координационные  советы  действуют  также  в  профильных  министерствах  и  ведомствах,  в 

образовательных учреждениях. Они разрабатывают и координируют планы мероприятий, в 

т.ч.  посвященные  60,65  и  70-летию  Победы,  годовщинам  победы  под  Москвой, 

Сталинградом,  Курском,  Ленинградом  и  другими,  осуществляют  контроль  за  их 

выполнением. Происходит консолидация деятельности органов государственной власти всех 

уровней,  научных  и  образовательных  учреждений,  ветеранских,  молодежных,  других 

общественных  и  религиозных  организаций,  СМИ  и  творческих  союзов  на  основе  единой 

государственной политики. 

В целях координации усилий по вопросам противодействия фальсификации прошлого 

при  Президенте  страны  создана  Комиссия  по  противодействию  попыткам  фальсификации 

истории.  2012  год  был  объявлен  Годом  российской  истории,  создан  организационный 

комитет  по  его  проведению,  разработаны  и  осуществлены  федеральный,  региональные, 

муниципальные и ведомственные планы мероприятий, посвященные этому событию. Указом 



 

55 


президента  РФ  в  целях  усиления  внимания  общества  к  вопросам  развития  культуры, 

сохранения историко-культурного наследия страны 2014 год был объявлен Годом культуры, 

в  ходе  подготовки  к  которому  было  восстановлено  230  памятников  истории  и  культуры, 

среди которых и Морской собор в Кронштадте [18]. 

В  соответствии  с  Указом  Президента  РФ  от  23  апреля  2013  г.  «О  подготовке  и 

проведении  празднования  70-й  годовщины  Победы  в  Великой  Отечественной  войне  1941-

1945  годов»  правительство,    министерства  и  ведомства,  органы  исполнительной  власти 

субъектов Российской Федерации и местного самоуправления  разработали и осуществляют 

планы  основных  мероприятий,  включающих      всероссийские  и  международные  акции, 

мемориализацию  памятных  мест,  научные,  информационные  и  издательские  проекты, 

социально-значимые  и  памятно-мемориальные  мероприятия  [19,20].  Координацию 

деятельности  федеральных  и    региональных  органов  исполнительной  власти,  органов 

местного  самоуправления  и  общественных  объединений  и  организаций,  научных  и 

образовательных  учреждений,  которые    активно  включились  в  подготовку  и  проведение 

празднования  70-й  годовщины  Великой  Победы,  осуществляет  в  соответствии  с  Указом 

Президента  Российский организационный комитет «Победа». 

Пересмотр главных итогов Великой Отечественной войны недопустим. Правда о войне 

как о Великой Отечественной, войне за право на жизнь необходима всем народам и странам 

постсоветского  пространства.  «…Тема  Великой  Отечественной  войны  –  это  тема,  которая 

нас  всех  объединяет,  помогает  строить  диалог  между  народами,  участвовавшими  в  общей 

Победе,  -  отмечал  директор  Института  истории  и  этнологии  Министерства  образования  и 

науки РК С. Мажитов. - Русские и казахи,  украинцы и белорусы, азербайджанцы и татары 

воевали как один народ, не разделяясь на национальности. Опыт войны ориентирует нас на 

поиски согласия во имя общих целей…» [7]. 

  

Список литературы: 

 

1.



 

Без замалчиваний.//http://www:.rg.ru/2013/10/31/istoria.html(Дата обращения 30.01.2015) 

2.

 

Восприятие  молодежью  новых  независимых  государств  истории  советского  и  постсоветского 



периодов. Апрель-май 2009 года. Краткий аналитический отчет. - НП «Евразийский монитор», АНО 

«

Социологическая мастерская Задорина», 2009. 



3.

 

В  России  утвердили  концепцию  единого  учебника  по  истории//http://www://km.ru/v-



rossii/2013/10/30/Vladimir putin/724192-v-rossii-utverdili-kontse

… (Дата обращения 29.12.2013). 

4.

 

История 



России 

по-соросовски 

//http://www://moscowuniversityclub.ru/home.asp.artId=5390&print=yes 

(Дата обращения 10.02.2015). 

5.

 

Клинтон  переписала  итоги  войны  //http://www://svpressa.ru/politic/article/97921/  (Дата  обращения 



29.01.2015) 

6.

 



Котляров И.В. Гордиться славой своих предков. Великая Отечественная война в памяти народа: 

социологические тренды //Беларуская думка. -2014.№8. С.89-90. 

7.

 

Казахстанская правда. -2013.13 июля. 



8.

 

См.:  Козлов  Н.Д.  Великая  Отечественная  война  в  сознании  современников  //Великая 



Отечественная война 1941-1945 годов в судьбах народов России: уроки, выводы, оценки. Материалы 

междунар.науч.-практ. конф. 15-16 апреля 2010 года. - Кострома, КГТУ, 2010. - С.8-15. 

9.

 

Мы  сделали  учебник  истории  //http://www://argument.ru/live/2014/01/312643  (Дата  обращения 



07.02.2015) 

10.


 

Нарочницкая Н.А. За что и с кем мы воевали. - М.,2005. - С.5. 

11.

 

Освещение  общей  истории  России  и  народов  постсоветских  стран  в  школьных  учебниках 



истории новых независимых государств. А.А. Данилов, А.В. Филиппов(ред). - М., 2009. 

12.


 

Память  о  Великой  Отечественной  войне:  Казахстан  помнит,  а  Узбекистан  –  «забыл»… 

//http://www://worldandwe.com/ru/page/Pamyat_o_Velikoy_Otechestvennoi_Kazahctan

… 

(Дата 



обращения 31.01.2015). 

13.


 

Резолюция 

ПА 

ОБСЕ 


«Воссоединение 

разделенной 

Европы»//http://www://svoboda.org/content/backgrounderfullpage/1768840.html(Дата 

обращения 

09.02.2015). 

14.


 

Социологические исследования. - 2005. №11. 



 

56 


15.

 

Социологические исследования. - 2005. №5. 



16.

 

Украина намерена официально отказаться от Дня Победы и приравнять СССР к Третьему рейху 



//http://www://regnum.ru/news/polit/1891457.html 

(Дата обращения 04.02.2015) 

17.

 

Учебники  по  истории  России  //http://www.aspirantura.spb.ru/forum/archive/index.hhp/t-1817.html 



(Дата обращения 10ю02.2015). 

18.


 

URL://http://www://tass.ru/obschestvo

/919730 (Дата обращения 13.02.2015). 

19.


 

Указ  Президента  РФ  «О  подготовке  и  проведении  празднования  70-й  годовщины  Победы  в 

Великой  Отечественной  войне  1941-1945  годов»//http://www.kremlin.ru/news/17977(Дата  обращения 

14.02.2015). 

20.

 

URL://http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc



/70455840/ (Дата обращения 14.02.2015). 

21.


 

Шишкин  И.С.  Пакт  Молотова  –  Риббентропа:  возвращение  в  большую  политику 

//http://www.regnum.ru/news/polit/1480754.html 

(Дата обращения19.12.2011). 

22.

 

Шишкин 



И.С. 

Фальсификация 

истории 

и 

интересы 



российской 

элиты 


//http://www.regnum.ru/news/polit/1414246.html (Дата обращения08.02.2015). 

 

 



 


Каталог: data
data -> С. торайғыровтың публицистикасы
data -> Национальная академия образования им. Ы. Алтынсарина
data -> Байдалиев Д. Д
data -> «Қазақ» газетіндегі ұлт-азаттық көтеріліс туралы мақалалардың маңызы
data -> Бағдарламасы бойынша ескертпе (сайтқа орналастыру үшін)
data -> РеспубликалыҚ оҚу-Әдiстемелiк ЖуРнал мазмҰны содеРЖание Ө. Шеденов., а аРна
data -> Литература Межрегиональной олимпиады школьников «Высшая проба» по праву для учащихся 10 классов
data -> Урок русского языка в 11-м классе по теме: "Сложные предложения с различными видами связи"


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   70


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет