Тема: Учить для жизни: развитие функциональной грамотности на уроках Цели: формирование у учителей навыков составления заданий, соответствующих стандарту международных оценочных организаций в области науки и образования через информацию о данных международных оценочных организациях
Задачи: определить уровень понимания, значения и практической реализации формирования и развития функциональной грамотности на уроках; создание единой образовательной среды, основанной на сотрудничестве; определить основные ключевые компетенции по предметам, донести цели, задачи международных оценочных организаций. Научиться определять возможности развития функциональной грамотности учителей, их компетенции в организации учебно – воспитательного процесса
Ожидаемый результат:учителя получат навыки составления заданий, соответствующие форматам международных оценочных организаций, поймут требования и значения изменений в политике современного образования
Ключевая идея: формирование функциональной грамотности учащихся – новая парадигма образовательного процесса
Методы и приемы: «Круг компетенций», просмотр ролика, «Мозговой штурм», проблемные вопросы, приём «За и против», разминка «Правополушарные и левополушарные дети», «Собирание компетенций», алгоритм инструкции, анкетирование, рефлексия по коучингу «Мысли во времени»
Ресурсы: Компьютер, видеопроектор, постеры, маркеры, А-3, А-4, презентация, анкеты, рефлексивные листы «Мысли во времени»
Этапы работы
Содержание этапа
Время
Психологический настрой
1. «Круг компетенций» Участники берут наугад символ - карточку учебного предмета ( по желанию могут оставить себе или подарить другому учителю, с комментариями)
2.Чтение цитат на карточках, комментирование.
Деление на группы в соответствии с направлением преподавания и обучения ( 5 групп: учителя русского и англ. яз, каз.яз, матем, естеств., физ-ры, нач. классы)
1.Просмотр ролика «Грамотность на всю жизнь?»
Вывод: очень многие знания, получаемые в школе, не применяются в жизни.
2.Работа по вопросам. Зачем мы учим? А дети зачем учатся? Зачем мы сегодня с вами встретились? Что такое функциональная грамотность?
Прием «Мозговой штурм»
1. Когда появился термин «функциональная грамотность»? 2. Как определяют понятия «грамотность» и «минимальная грамотность»? 3. Как определяют термин «функциональная грамотность»? 4. Какие формы функциональной грамотности существуют? 5.Каковы отличительные черты функциональной грамотности? 6. Как проявляется недостаток функциональной грамотности? 7.В каких предметных областях различные международные исследования (PISA, TIMSS, PIRLS) проверяют уровень сформированности функцинальной грамотности? 8.На сколько уровней можно подразделить грамотность? 9. Что характеризует ученика, у которого сформированы навыки функционального чтения? 10. Сколько раз Казахстан принимал участия в данных международных исследованиях СФОРМУЛИРУЙТЕ СВОИ ВОПРОСЫ! Учителя отвечают на поставленные вопросы. Ставят свои вопросы. Ищут на них ответы. 3.Постановка темы и основной проблемы дня.
Целеполагание.
4. - Что думают родители? Результат опроса родителей «Что для Вас самое важное в школе»
- Что думают учителя? Прием «За и против» функциональной грамотности
- Что думают учащиеся? ( Голос ученика )
