Дескриптор: - Мозаика бөлшектерін қалай есептегенін түсіндіреді. - Тексере отырып есептейді. Саралау тәсілі: «Қарқын» әдісі арқылы жүзеге асады Қарқыны жоғары оқушыға: -Бір таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу тəсілін қолдануға қорытынды жаса. Қарқыны баяу оқушыларға: уақыт беріледі. Дескриптор:
- Түсіндіре отырып есептің мәнін есептейді.
- Теңдеуді шешеді.
Саралау тәсілі: «Қарқын» әдісі арқылы жүзеге асады
Қарқыны жоғары оқушыға: -Орналасу заңдылығын анықтап, әрі қарай жалғастыр. Қарқыны баяу оқушыларға: уақыт беріледі
2.1.2.5.** бір таңбалы жəне екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу жəне азайту тəсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу жəне азайтуды орындау
Оқу мақсаты:
Барлық оқушылар: бір таңбалы жəне екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу жəне азайту тəсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу-азайтуды орындай алады. Екі бір таңбалы саннан 12 санын құра алады.
Көптеген оқушылар: екі таңбалы сандардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтап талдайды.
Кейбір оқушылар: екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу, азайту тəсіліне мысал келтіреді.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларын жасау арқылы жүреді. Оқу материалын жариялау: «Көршісін ата» әдісі. -87 санының көршілерін ата.
-45 бірліктен тұратын санның көршілері қай сан?
-79 бірліктен тұратын санның көршілері қай сан?
-11 санынан кейінгі санның көршілерін ата. тсс
«Ой қозғау» әдісі. -Мен қандай сандарды құруды тапсырдым?
-Ендеше бүгінгі сабағымызда немен шұғылданатын боламыз?
Ширату жаттығуларын жасайды.
Аталған сандардың тікелей алдында және тікелей кейін тұрған сандарды атайды.
Оқушыларды ынталандыру мақсатында мадақтау сөздері арқылы бағаланады.
Оқулық,
35
минут
Ортасы
(Ұ) 1- тапсырма «Өз пікіріңді айт» әдісі арқылы жүзеге асады. А) Балалардың әрқайсысы немен шұғылдануды ұнататынын анықта.
Ә) Көрсетілген мәндерге қатысты теңдіктер құрастыр. Сергіту сәті Сағаттың тіліндей
Иіліп оңға бір,
Сағаттың тіліндей
Иіліп солға бір,
Оң аяқ, сол аяқ
Жаттығу оңай-ақ.
(Д) 2- тапсырма «Есептеп көр» әдісі арқылы жүзеге асады.
Есепті шығар, кері есеп құрастырып, оларды шығар.
А) Қыз -12
ұл -?, 4-еуі кем
Ә) Ересек-20
бала-30, ? артық
. А) Түсіндіре отырып есептейді.
Ш:12-4=8
Ж:8 ұл қатысады.
Ш: 12-8=4
Ж:4 ұл кем.
Ш: 8+4=12
Ж: 12 қыз қатысады.
Ш:30-20=10
Ж:10 бала артық
Абзал, Мирас, Бауыржан, Әнуар өзен жағасына барды. Мирастың бойы балалардың арасындағы ең ұзыны емес, бірақ Абзал мен Әнуардан ұзын. Ал Абзалдың бойы Әнуардан қысқа. Суреттегі балалардың есімін анықта
А) 11-9=2-ролик 18+4=22-шахмат 11-7=4-футбол 12-9=3-сурет салу 6+5=11-велосипед тебу 32-5=27-пианинода ойнау Ә) 5+7=12 12-6=6
10+2=12 12-2=10
4+8=12 15-9=6
3+9=12 8-2=6
тсс
Дескриптор: - Өрнектің мәнін тауып, балалардың әрқайсысы немен шұғылдануды ұнататынын анықтайды. - Көрсетілген мәндерге қатысты теңдіктер құрастырады.
Саралау тәсілі: «Қарқын» әдісі арқылы жүзеге асады Қарқыны жоғары оқушыға: -Екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу, азайту тəсіліне мысал келтір. Қарқыны баяу оқушыларға: уақыт беріледі.
Дескриптор:
- Түсіндіре отырып есептің мәнін есептейді.
- Кері есеп құрады, шығарады.
Саралау тәсілі: «Қарқын» әдісі арқылы жүзеге асады
Қосу кестесін еске түсіре отырып, тақырыпты меңгергені анықталады
ҚБ: 1-10 балдық жүйе
2 минут
Кері байланыс
Кері байланыс: «Жетістік баспалдағы» әдісі бойынша өтеді.
Өз ойымен бөліседі
Оқушыларды ынталандыру мақсатында мадақтау сөздері арқылы бағаланады.
Мұғалімнің аты-жөні:
Пән/Сынып:
Математика 2-сынып
Күні:
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
Сандармен амалдар орындау.Есептер.
Сабақтың тақырыбы:№ 12
13 санының құрамы./ Менің сүйікті істерім
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты
2.1.2.5.** бір таңбалы жəне екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу жəне азайту тəсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу жəне азайтуды орындау.
Оқу мақсаты:
Барлық оқушылар: бір таңбалы жəне екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу жəне азайту тəсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды ауызша азайтуды орындай алады. екі бір таңбалы сандардан 13 санын құра алады.
Көптеген оқушылар: екі таңбалы сандардың натурал сандар қатарындағы орнын анықтап талдайды.
Кейбір оқушылар: екі таңбалы сандарды ондықтан аттап қосу, азайту тəсіліне мысал келтіреді.
Саралап оқыту тапсырмалары
Ұжымдық жұмыс Жаңа тақырыптың түсіндірілуі
Тапсырманы ұсыну және дұрыс жауапты ұсыну арқылы үйрету
Жеке жұмыс Тапсырманы ұсыну, оқушылар өз бетімен орындауы
Уақыты
Кезеңдері
Педагогтың әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
3 минут
Басы
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру ширату жаттығуларын жасау арқылы жүреді. Оқу материалын жариялау: «Ауызша жаттығу» әдісі арқылы жүреді.
-13 пен 9-дың қосындысын ата.
-8 бірлік пен 4 бірліктің қосындысы нешеге тең?
-27 мен 4-тің қосындысын тап.
16 мен 4-тің қосындысын тап, натурал сандар қатарында одан кейін тұратын санды ата. тсс
-10 мен 3-тің қосындысы болатын санды ата.
-Ең соңғы атаған санымыз қайсысы? (13)
-Ендеше бүгінгі сабағымыздың мақсаты не болады?
Ширату жаттығуларын жасайды.
Сандардың қосындысын, айырмасын ауызша табады.
Сабақ тақырыбын анықтайды.
Оқушыларды ынталандыру мақсатында мадақтау сөздері арқылы бағаланады.
Оқулық,
35
минут
Ортасы
(Ұ) 1- тапсырма «Өз пікіріңді айт» әдісі арқылы жүзеге асады. А) Жаттығу үшін екі түрлі 13 доп қажет. Доптарды қалай санауға болатынын түсіндір. Ә) Тексере отырып есепте: . Сергіту сәті Еркiн ұста денеңдi,
Тарсылдатпай едендi.
Орнымыздан тұрып ап.
Жүгiрейiк бiр уақ.
Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.
Аяқты алға созайық.
Тiк көтерiп, қозғайық.
Тым сылбыр да болмайық.
Алға қарай озбайық.
Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.
(Д) 2- тапсырма «Орындап көр» әдісі арқылы жүзеге асады. А) «Қыран» футбол командасы 13 ойын ойнады. 4 ойында ұтылып, қалғанында ұтты. Команда неше ойында ұтты?
Ә) Есепке кері есептер құрап шығар.
.
Оқушы доптарды қалай санауға болатынын түсіндіреді. 9+4=9+1+3=13 13-4=13-3-1=9 8+5=8+2+3=13 13-5=13-3-2=8 тсс 6+7=6+4+3=13 43-5=43-3-2=38 13-6=13-3-3=7 35+8=35+5+3=43 13-4=13-3-1=9 4+9=4+6+3=13 29+4=29+1+3=33 13-4=13-3-1=9 33-9=33-3-6=24
