0сын тұРҒысынан ойлауды дамытатын педагогикалық технология «Оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлауды дамытатын»
жүктеу/скачать 1,2 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Жүзеге асыру қадамдары
- «Бағытталған оқу» әдісі Күтілетін нәтижелер. Оқушы жасай алады
| (сурет бойынша)әдісі
Күтілетін нәтиже. Оқушы жасай алады: талдайды, болжайды, қиялдайды; әңгімелеуде өз болжамын шығармашылық тұрғыда жеткізеді; жаңа ақпаратпен жұмыс жасау барысында ықыласты болады; өз болжамының сәйкес келуін немесе сәйкес келмеуіне рефлексия жасайды; таным әрекеті процесінде қарым-қатынас шеберлігі. Жүзеге асыру қадамдары 1-қадам: мұғалім мәтіннен бірнеше тірек сөздерді тақтаға жазады. 2-қадамдары: «а»нұсқасы: «миға шабуыл» әдісі бойынша бұл терминдерге жалпы түсінік беруге және мәтінде бұл терминдер қалай көрініс табатынын болжауға жұптарға 5 минут уақыт беріледі. «б»нұсқасы: оқушыларға топта немесе жеке берілген сөздерді қатыстырып әңгіме құрастыру, өз болжамдарын жазу ұсынылады. 3-қадам: берілген мәтінмен танысу барысында «өз» болжамы мен берілген «түпнұсқаны» салыстыру. 4-қадам: оқушылар берілген тірек сөздерге қайта оралып, табылған сәйкестіктер мен үйлесімсіздікті талдау. «Бағытталған оқу» әдісі Күтілетін нәтижелер. Оқушы жасай алады: ақпаратты терең меңгереді; талдайды, қорытады, бағалайды, болжайды, берілген сұраққа сәйкес қиялдайды; мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді (Блум таксономиясы немесе «сәуегей ағаш» әдісіне сәйкес ); әңгіме бойынша өз болжамын шығармашылықпен жеткізеді; жұмыс жасау барысында жаңа ақпаратпен ықыластана жасайды; өз болжамының сәйкес келу, келмеуіне қарай рефлексия жасай білу; ұсынылған проблема, жасалған жұмыс бойынша өз ойына талдау жасай біледі; Таным әрекетін жүзеге асыру барысында сындарлы қарым - қатынас жасай білу Жүзеге асыру қадамдары 1-қадам: мұғалім оқитын мәтінді мынадай өлшемдерге сәйкес алуы керек: - мәтін аудиторияға мүлдем таныс болмауы керек (әйтпесе қолданылған әдіс мәні мен маңызын жояды); - оқиғасы қызғылықты, серпінді болуы керек; - күтпеген шешім, «ашық» проблемалыаяқталуы керек. 2-қадам: мәтін алдын ала ойдың аяқталуына қарай бөлініп қойылуы керек. Мәтінді қай жерден үзу керек екені белгіленіп қойылуы керек және аялдама жасау керек: «бірінші аялдама», «екінші аялдама»т.с.с. 3-қадам: оқушылардың әр түрлі ойлау дағдысын дамытуға бағытталған Блум таксономиясы бойынша мұғалім алдын - ала сұрақтар мен мәтін бойынша тапсырмалар дайындап қояды. жүктеу/скачать 1,2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|