1. Биологиялық және экологиялық процестер мен жүйелерді талдаудың ақпараттық тәсілдері
Moodle платформасындағы негізгі рөлдер мен интерфейс артықшылықтары
жүктеу/скачать 1,81 Mb.
|
1. Биологиялы ж не экологиялы процестер мен ж йелерді талдауды
- Бұл бет үшін навигация:
- 20. Жаппай ашық онлайн курстар (МООСs): заманауи жағдайы және болашағы
| 19. Moodle платформасындағы негізгі рөлдер мен интерфейс артықшылықтары
Пайдаланушылардың Moodle-мен бүкіл жұмысы web-портал арқылы орындалады. Бұл – жүйенің жалғыз интерфейсі, оған қосылу үшін кез келген браузер болса болғаны. Moodle - ді пайдалану үшін пайдаланушы порталда авторлығын тіркеуі қажет, бірақ жүйеде пайдаланушының авторлығын тіркеуді қажет етпейтін, қонақ ретінде кіруді баптау мүмкіндігі қалады. Порталдың дизайнын қолданыста бар көптеген тақырыптардың ішінен таңдап алуға немесе жаңадан әзірлеуге болады. Moodle - нің тесттер құруда, оқу және бақылау тестілеулерін жүргізуде мүмкіндіктері мол. Тесттерде сұрақтардың алуан түрі қолданылады: сан түрлі таңдау, сәйкестікке, дұрыс/дұрыс емес, қысқа жауаптар, эссе және т.б.. Moodleтесттерді өңдеуді жеңілдететін жартылай автоматты мүмкіндіктер ұсынады. Жүйеде тестілеу нәтижелерінстатистикалық сараптаудың икемді құралдары бар. Функционалдылық жағынан жүйенің стандартты түрдегі мүмкіндіктері орасан зор, мысалы, оқушыларды виртуалды топтарға біріктіру, әрбір оқушының жұмысы туралы жиынтық ақпарат, басқа да есептер алу, курстың басталу және аяқталу күнін, белгілі бір тапсырмаларды тапсыру, тестілеу мерзімін белгілеу. «Түсіндірме» және «Форум» құралдарына қол жеткізуге мүмкіндік бар, олардың көмегімен курстар және жаңалықтар туралы ақпарат жариялауға болады. Коммуникация құралдарының үлкен топтамасы көзделген – электрондық почта, оқытушымен салынған файлдармен алмасу, форумдар (бастапқы беттегі жалпы жаңалықтар және түрлі жеке форумдар), чат, жеке хабарламалар, блогтар. 20. Жаппай ашық онлайн курстар (МООСs): заманауи жағдайы және болашағы Ашық онлайн курстар – бұл қалаған адамдардың барлығы қатыса алатын, сан алуан пәндер бойынша тегін курстар. Оларға қатысу үшін тек компьютер және интернетке қатынау мүмкіндігі ғана қажет. Ашық онлайн курстарды ашудағы мақсат – әлемнің түрлі елдерінде тұратын оқушыларды және оқытушыларды біріктіру. MOOC аббревиатурасы төрт бөлек терминнен тұрады. Massive (жаппай): интернеттегі оқытудың бұл түрі географиялық орналасуымен шектелмеген көптеген студенттерді қамтиды. Open (Ашық): онлайн оқыту барлық ниет білдірушілер үшін тегін. Online (онлайн): қашықтықтан оқыту курстары онлайн байланыс құралдарын пайдалана отырып жүргізіледі. Барлық материалдар электронды түрде еркін қол жетімді. Course (курс): белгілі бір мақсаттар, жұмыс ережелері және уақыт шектеулері бар ақпаратты құрылымдалған және реттелген түрде беру, дегенмен әр жеке қатысушы үшін өзгеруі мүмкін. Жаппай ашық онлайн-курс (сокр.: ЖАОК; ағылш. Massive open online course, MOOC, мысал ретінде "мук" деп танылады) - электрондық оқыту технологияларын қолдана отырып және интернет арқылы ашық қол жеткізе отырып, жаппай интерактивті қатысуымен оқыту курсы[1], қашықтықтан білім беру нысандарының бірі. Бейне, оқу және Үй тапсырмасы сияқты дәстүрлі оқу курсының материалдарына қосымша ретінде жаппай ашық онлайн курстар студенттердің, оқытушылар мен көмекшілердің қарым-қатынасын құруға және қолдауға көмектесетін интерактивті пайдаланушылар форумын пайдалануға мүмкіндік береді. 31. Виртуалды зертханалардың негізгі белгілері мен қолдану сипаттамасы (Мысал келтіріңіз) 32. Биология ғылымындағы ақпаратты визуализациялау технологиясы (Мысал келтіріңіз) Ақпаратты визуализациялау-соңғы тұтынушыға ойлар мен идеяларды жеткізудің қуатты құралы, деректерді қабылдау мен талдауда көмекші. Ақпараттық технологиялардың белсенді дамуына байланысты визуализацияның рөлі ерекше өсті. Біз тек іштей ғана емес, кейде Интернет арқылы бізге келетін ақпарат ағынымен тез танысуға уақытымыз жоқ. Бұл қабылдауды жеңілдететін және миымызға жүздеген терабайт деректерді өңдеуге көмектесетін визуализация құралдары.
«Ақпараттық визуализация» терминін алғаш рет Робертсон, Гард және МакЭнлей абстрактілі ақпаратты визуалды интерфейс арқылы көрсетуді сипаттау үшін 1980 жылдардың соңында енгізген. 33. Биология сабағында zSpace ноутбуктерін пайдаланудың мүмкіндіктері мен артықшылықтары. Ноутбук интерфейсі мен бағдарламаларының құрылымы.
34. Биология сабақтарында STEM элементтерін пайдалану арқылы оқушылармен зерттеу жұмыстарын жүргізу мүмкіндіктері мен негізгі принциптері STEM – оқытудың біріктірілген тәсілі, оның шеңберінде академиялық ғылыми-техникалық тұжырымдамалар шынайы өмір контексінде зерттеледі. Бұндай тәсілдің мақсаты – мектеп, қоғам, жұмыс және бүкіл әлем арасында STEM-сауаттылықты дамытуға және әлемдік экономикадағы бәсекеге қабілеттілікке ықпал ететін нық байланыстарды орнату (Tsupros, 2009). «STEM» аббревиатурасын америкалық бактериолог Р.Колвэлл 1990 жылдары алғаш рет ұсынды, бірақ ол тек 2000 жылдарда ғана белсенді қолданыла бастады. STEM негізінде бұл түсініктің жаңа нұсқалары пайда болды, солардың ішінде анағұрлым кең таралғаны STEAM (ғылым, технологиялар, инженерия, өнер және математика) және STREM (ғылым, технологиялар, робототехника, инженерия және математика) болды. Қазіргі уақытта STEM әлемдік білім берудің басты трендтерінің бірі болып табылады. Технологиялардың қарқынды дамуының арқасында жаңа мамандықтар пайда болып жатыр, STEM мамандарға сұраныс жаппай өсіп жатыр. Мысалы, ЕО елдерінде бұл салада жұмысқа орналасқан мамандардың үлесі 2000 жылдан 2013 жылға дейін 12%-ға артты. Сонымен қатар, еуропалық мемлекеттерде STEM саласының кәсіпқойларына сұраныс 2025 жылға қарай 8%-ға, ал басқа мамандықтарға тек 3%-ға ғана артады деген болжам жасалды. 2011 жылы ЭЫДҰ-ның қарастырылған 16 мемлекеттің ішінде Финляндияда STEM-мамандықтар түлектерінің анағұрлым көп саны байқалды: 20-39 жастағы халықтың 100 мың адамына шаққанда 109. Бұл көрсеткіш Канада мен Швейцария көрсеткіштерінен екі есе артық. Қазақстанда да STEM-білім берудің белсене дамуы басталды. Бұны Білім мен ғылымды дамытудың 2016-2019 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы аясында STEM контекстінде мектептегі білім берудің мазмұнына өту дәлелдейді. Жаңа білім беру саясатын жүзеге асыру үшін оқу бағдарламасына жаңа технологияларды, ғылыми инновацияларды, математикалық үлгілеуді дамытуға бағытталған STEM-элементтерді енгізу жоспарланды. Оқытудың жаңа пәнаралық және жобалық тәсілі енгізіледі, ол оқушыларға зерттеу және ғылыми-технологиялық әлеуетін күшейтуге, с, инновық және шығармашылық ойлау, мәселелерді шешу, коммуникация және топтық жұмыс дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді. Жаратылыстану-математикалық ғылымдар пәндері арасында «тура тақырыптар» саны артады. 2015-2016 оқу жылынан бастап бірінші сыныптың әр оқушысы «Жаратылыстану» пәнін оқиды, ол жоғары сыныптарды жаратылыстану ғылымдарын оқудың негізі болып табылады. Сонымен қатар, 2016-2017 оқу жылынан бастап барлық мектептерді АКТ, сандық білім беру ресурстарымен, Интернет желісінің қолжетімділігімен жабдықтау жоспарланды. Сонымен бірге 2019 жылы жоғарғы сыныптарда жаратылыстану-математикалық бағыттағы пәндер ағылшын тілінде оқытылатын болады, бұл жаңа білімді алғашқы дереккөзден алуға және әлемдік ғылыми қауымға өтуге септігін тигізеді. Елімізде білім беру робототехникасына ерекше көңіл бөлінеді. Осылайша, 2014 жылдан бері жалпы білім беретін мектептерінің және Назарбаев Зияткерлік мектептерінің оқушылар арасында жыл сайын Робототехникадан Республикалық олимпиада өтеді. Республикалық жарыстардың жеңімпаздарының Робототехникадан Дүниежүзілік олимпиадаға (WRO) қатысуға мүмкіндіктері бар. Сонымен қатар, 2015 жылдан бері Қарағанды қаласында «RoboLand» Халықаралық роботехника фестивалі жыл сайын өтеді, оған басқа елдердің өкілдері де қатысады (Сербия, Ресей және т.б.). 2016 жылы алғаш рет робототехниканың оқу зертханалары ашыла басталды, тұңғышы Алматы қаласының №159 гимназиясында ашылды. Жақын арада еліміздің басқа метептерінде тағы 90 зертхананың ашылуы жоспарланды. Педагог мамндарды даярлау да жүргізіліп жатыр: қазіргі уақытта «Робототехника» элективті курсы бойынша 64 тренер даярланды. STEM-білім беру саласында халықаралық ынтымақтастық жасасудың тәжірибесі де бар. Мысалы, 2014 жылдан бері 20 млн. стерлинг фунты жалпы бюджетімен Ұлыбритани мен Қазақстанның «Ньютон – әл-Фараби» атты бесжылдық бағдарламасы жүзеге асырып жатыр. Бағдарламаның мақсаты – ғылыми және инновациялық әлеуетті нығайту, мамандар алмасу және бірлескен зерттеу орталықтарын құруда екі елдің өзара іс-әрекеттесуі. Осылайша, біздің еліміз дамыған елдермен бірдей бағытта ілгерілеп келеді. STEM-білім беру оқуды және мансапты қосатын көпір болып табылады. Оның тұжырымдамасы балаларды технологиялық тұрғыдан дамыған әлемге дайындайды. Келешектің мамандарына жан-жақты дайындық пен жаратылыстану ғылымдары, инженерия, технологиялар мен математиканың әр түрлі білім беру салаларынан алынған білім керек. 35. Цифрлік білім беру ресурстарының топтамалары және оларды оқу үдерісінде тиімді пайдалану жүктеу/скачать 1,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|