Тема урока: Обобщающее повторение по теме « Деепричастие»
Цель урока: повторение и обобщение изученного о деепричастии,
систематизация полученных знаний.
Задачи урока:
С-совершенствовать навыки правописания и употребления в речи
ддеепричастий и деепричастных оборотов;
Р-развивать творческую, речевую и мыслительную активность
уучащихся;
В-воспитывать внимание, наблюдательность, любовь к природе.
Используемая технология: технологии развития критического мышления,
дифференцированный подход к обучению; создание ситуации успеха на уроке.
Методы и приёмы: беседа-приём постановки вопросов, обсуждение ответов,
формулирование выводов из беседы, метод иллюстраций - приём показа, обсуждение
78
увиденного, игровые приёмы, метод самостоятельной работы, синквейна, письмо-
обращение.
Формы работы: устная, письменная; индивидуальная, работа в парах, общеклассная.
Оборудование:
интерактивная
доска,
компьютер,
технологическая
карта,
разноуровневые карточки, письмо-обращение.
Тип урока: Урок - практикум (повторение и обобщение).
Ход урока
1.Организационный этап.
Психологический настрой учащихся на урок.
Я хотела бы сегодня урок начать с притчи. Послушайте её, пожалуйста.
(Учитель читает притчу).
Один молодой человек пришёл к своему духовному учителю и спросил: «Я каждый
день, как вы советовали, произношу фразу, «я принимаю радость в свою жизнь», но
радости в моей жизни нет.
Мудрец положил перед ним ложку, кружку, свечу и спросил:
-Назови, что ты выбираешь из них?
– «Ложку», - ответил юноша
- Произнеси это 5 раз,- попросил мудрец.
-Я выбираю ложку, - постепенно повторил юноша 5 раз.
- Вот видишь,- сказал мудрец, -повторяй хоть миллион раз в день, но она не
станет пищей.
- Надо….
- Что же надо было сделать юноше?
- Подумайте и скажите, пожалуйста, что же надо было сделать юноше?
(Элементарно нужно было протянуть руку и взять ложку, чтобы покушать и всё).
Спасибо…
Вот так и сегодня на уроке надо взять ваши теоретические знания, которые у вас есть и
применить их на практике, т.е. совершить какие-то действия, для того чтобы в конце
урока получить отличные оценки.
2.Слово учителя.
-Ребята, сегодня на уроке мы с вами подведем итог тому, как вы усвоили тему
“Деепричастие”. Покажем, что умеем образовывать деепричастия от глаголов,
правильно писать Не с деепричастиями, расставлять знаки препинания при
деепричастном обороте, исправлять грамматические ошибки, связанные с
неправильным употреблением деепричастий и умело употреблять одиночные
деепричастия и деепричастные обороты в своей речи.
У вас на партах лежат технологические карты. На них отмечены все виды
заданий, которые будут вам предложены, а в конце урока, сдадите на проверку,
каждый получит оценку. Желаю успеха!
Слово учителя.
- А сейчас обратите внимание на эпиграф.
Прочитайте выразительно эпиграф к уроку.
3. Работа над эпиграфом к уроку
Живя, умей всё пережить:
Печаль, и радость, и тревогу.
Ф.И. Тютчев
- Как вы понимаете эти строки? (Ребята дают ответ: Находясь сегодня на уроке, я
испытываю волнение и тревогу за те задания, которые меня сегодня ожидают,
возможно, я буду опечален своей неудачей, но преодолев всё, я смогу порадоваться,что
преодолел все преграды, выполнил задания и закрепил свои знания, полученные на
предыдущих занятиях, получу отличную оценку).
- Назовите деепричастие.
79
Психологический настрой.
Я думаю, что вы доставите радость всем нам своей работой на уроке, и испытаете
радость познания. Напоминаю, на уроке-практикуме вы должны продемонстрировать
свои знания и умения, которые получили на предыдущих уроках.
1. «Теоретический поединок».Слово учителя:
- Признаки каких частей речи совмещает в себе ДЕЕПРИЧАСТИЕ?
(Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.)
Задание: распределите признаки глагола и наречия в столбики, используя слова для
справок. ( Работа выполняется на интерактивной доске, ребята выходят по желанию
и перемещают признак в нужную графу).
Признаки глагола и наречия у деепричастия
Признаки глагола
Признаки наречия
Слова для справок: вид , неизменяемость, возвратность, вопросы, обстоятельство,
добавочное действие, как? каким образом?, управляет зависимыми словами.
Правильный ответ:
Признаки глагола и наречия у деепричастия
Признаки глагола
Признаки наречия
Вид, возвратность, добавочное действие,
управляет зависимыми словами
Обстоятельство, неизменяемость, вопросы:
как? каким образом?
Итак, проверяем, что неверно указано в таблице. ( Всё правильно сделали)
Идем дальше…
Слово учителя.
- Назовите виды деепричастий. На какие вопросы отвечает и как они образуются ?
2.Образование деепричастий.Работа по вариантам.Задание . ( Вызываю двоих уч-ся
с 1 и со 2 варианта и работаем на обычной доске). Из предложенных глаголов
необходимо образовать деепричастия:
1 вариант - деепричастия несовершенного вида;
2 вариант – деепричастия совершенного вида : 1) вставьте пропущенные буквы,
объясните их правописание; 2)от всех ли глаголов можно образовать
деепричастие? (аргументируйте свой ответ); 3) объясните постановку ударения
в последнем слове? В каких ещё деепричастиях следует запомнить постоянное
ударение. ( РжАвея, чЕрпая)
1 вариант 2 вариант
глагол несов. в. глагол сов. в.
распол…гают распол…жить
зам…рают зам…реть
кас…ются к…снуться
в…жут заг…ворить
балУют избаловАть
Правильный ответ:
глагол
несов.вида
дееприч.
несов.вида
Глагол
сов.вида
дееприч.
сов.вида
располагают
располагая
расположить
расположив
замирают
замирая
замереть
замерев
касаются
касаясь
коснуться
коснувшись
вяжут
нет
гзаговорить
гзаговорив
80
бал Уются
балУясь
избалов Ать
избаловАв
Вывод: От некоторых глаголов несовершенного вида деепричастия не образуются.
Они относятся к глаголам - исключениям, так как от глаголов с основой настоящего
времени на шипящий нельзя образовать деепричастие - «вяжут». Ударение в
деепричастиях сов. вида сохраняется на той части слова, на которой оно стоит в
глаголе.
1.
Выборочно-распределительный диктант.
Задание: правильно распределите данные словосочетания с деепричастиями
совершенного и несовершенного вида, выделяя суффикс. ( Работа на интеракт. доске)
Совершенный вид Несовершенный вид
В1 столбик распределить словосочетания с деепричастиями несовершенного вида,
во 2 столбик - с деепричастиями совершенного вида. Выделите суффиксы
деепричастий.
Подумав о последствиях, качая вершинами, защитив животных, облетая с деревьев,
ощущая тревогу, прислушиваясь к шорохам, погрузившись в раздумья, отражаясь в
воде.
Учитель. При помощи каких суффиксов образуются деепричастия несовершенного
вида, совершенного вида?
( Деепричастия совершенного вида образуются (от основы неопределённой формы
глаголов совершенного вида путём прибавления суффиксов–в, -вши ,-ши)
и деепричастий несовершенного вида(от основы настоящего времени глаголов
несовершенного вида путём прибавления суффиксов –а, -я).
-Чем
отличается деепричастие совершенного вида от деепричастий
несовершенного вида?
(Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие и
отвечают на вопрос что делая? Деепричастия совершенного вида обозначают
законченное добавочное действие и отвечают на вопрос что сделав?)
Итак, с заданием справились, замечательно.
-Чем отличается деепричастие совершенного вида от деепричастий
несовершенного вида?
81
(Деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие
и отвечают на вопрос что делая? Деепричастия совершенного вида обозначают
законченное добавочное действие и отвечают на вопрос что сделав?)
Итак, с заданием справились, замечательно.
Учитель напоминает, чтобы не забывали в технологической карте отмечать
выполненное задание
4. Объяснительный диктант.Правописание НЕ с деепричастиями.
Учитель. Вспомним правописание « НЕ с деепричастием», слитное и раздельное
написание. ( На интерактивную доску выведены данныесловосочетания).
Задание: раскрыть скобки и выбрать правильный вариант слитного или
раздельного написания с НЕ. Устно аргументируйте свой ответ. (Работаем по
цепочке на местах).
(Не)доумевая по поводу случившегося;(не)навидя ложь; (не)заметив ошибки; (не)годуя
о происходящем; (не)стараясь умалчивать; (не)спрашивая о погоде; (не)пуская тьму.
Учитель: с какой частью речи сходно написание НЕ с деепричастиями?
( Не с глаголами).
5.Синтаксический разбор предложения и морфологический разбор слова.
З адание: вставьте пропущенные орфограммы и расставьте знаки препинания.
Объясните их написание и сделайте синтаксический разбор.
( Записать на интерактивной доске)Ш…лковый в…терок дол…тая из леса приятно
шумел.
Ключ: Шёлковыйветерок , долетая из леса, приятношумел.
(Повеств., невоскл., прост., двусост.,прям. пор. сл., распр., осложн. обособл .обст.)
Ключ: морфологический разбор деепричастия
долетая – дееприч.
1. Шумел (как?) долетая, обозн. добавочное действие;
Н.ф. долетать 2. Морф. признаки : неизм. форма, несов. в.
3. Шумел (как?) долетая
Слово учителя: чем осложнено данное предложение? (Данное предложение
осложнено обособленным обстоятельством, которое выражено деепричастным
оборотом).
Физминутка. (Слайд на доску вывести) 1или 1,5минуты.
Учитель: расскажите о знаках препинания при деепричастии и деепричастном обороте.
82
Учитель. Верно, а теперь нужно вспомнить, когда одиночное деепричастие и
деепричастный оборот не обособляются, для этого вам необходимо выполнить
следующую работу.
6. Самостоятельная работа в парах.
Учитель: упражнение выполняете в технологических картах и методом
взаимопроверки, т. е. обмениваясь картами, проверяете работу по ключу, который
будет выведен на интерактивную доску.
Задание: расставьте знаки препинания, выделите номера только тех предложений, в
которых одиночное деепричастие и деепричастный оборот не обособляются; устно
аргументируйте свой выбор; проверьте работу по ключу.
1. Листья берёз висят не шелохнувшись.
2. Путешественники не дожидаясь ужина уснули у костра.
3. Сгребая сено на покосах поют мне песню косари.
4.Туманные звезды светили заливая лучами кусты.
5.И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам сломя голову.
6. Дождь лил не прекращаясь.
7. Снежинки кружась опускались на землю.
8.Листья падали на землю одевая её лёгким покрывалом.
Вывод: не обособляются деепричастные обороты, если это фразеологический оборот;
не обособляются одиночные деепричастия, так как они близки по значению к
наречиям.
Правильный ответ:
1.Листья берёз висят не шелохнувшись.
5.И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам сломя голову.
6. Дождь лил не прекращаясь.
Ключ к работе: не обособляются деепричастие и деепричастный оборот в следующих
предложениях: 1,5,6.
7. Работа с разноуровневыми карточками. Самостоятельная работа.
Задание: каждый из вас выбирает любой уровень по своим знаниям и выполняет
самостоятельно, затем в конце урока сдадите, я проверю ваши работы, и все получите
оценки.
Уровень А
Задание: определите границы деепричастного оборота, расставьте знаки препинания.
(1)Снежинки кружась опускались на землю.(2) Она раскидывалась вширь и впрямь
сливаясь с седою далью. (3) Лес стоял молча словно задумавшись и хмурясь.
Уровень В
Задание: расставьте знаки препинания. Выполните синтаксический разбор
предложений (1),(2); дайте им характеристику.
(1) Лес стоял молча словно задумавшись и хмурясь. (2) По потемневшей лесной
тропинке пробираясь к лугам одиноко брёл высокий худой старик свесив на грудь
седую косматую голову. (3)Заря между тем погасла.
Уровень С
Задание 1: вставьте пропущенные буквы, произведите полный синтаксический разбор
предложений, расставив недостающие знаки препинания, выделите границы
деепричастного оборота, сделайте морфологический разбор слова.
1.(1)Листья, падая(3) шепчут…ся, прощ...ясь навек (2). Появившись из-за мелких
обл…ков, первый сне(г,к) медленно падал на кусты дерев…ев крыши домов.( 3) Туман
ра(с,з)кидывался вширь и впрямь незаметно сл...ваясь с седою далью.
Учитель: поднимете руки, кто выбрал Уровень А, Уровень В, а кто Уровень С.
Карточки сдадите на проверку учителю. Спасибо.
Правильный ответ:
Уровень А
83
1. Задание: определите границы деепричастного оборота, расставьте знаки препинания.
(1)На побледневшем небе догорала заря. (2) Она раскидывалась вширь и впрямь,
/сливаясь с седою далью/. (3) Лес стоял молча,/ словно задумавшись и хмурясь/.
Уровень В
1.Задание: расставьте знаки препинания. Выполните синтаксический разбор
предложений (1),(2) ; дайте им характеристику.
(1) Лес стоял молча,/ словно задумавшись и хмурясь/. (2) По пот…мневшей л…сной
тр…пинке, /пробираясь к лугам/, одиноко брёл высокий худой старик, /свесив на
грудьседую косматую голову/. (3)Заря между тем погасла.
Уровень С
1.Задание: вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.
Произведите полный синтаксический разбор предложений, выделите границы
деепричастного
оборота,
сделайте
морфологический
разбор
слова.
(1)Листья, падая (3), шепчутся, прощаясь навек (2). Появившись из-за мелких облаков,
первый снег медленно падал на кусты деревьев, крыши домов.( 3) Туман раскидывался
вширь и впрямь, незаметно сливаясь с седою далью.
8. Игра “Я редактор”. Употребление деепричастных оборотов в речи.
Учитель.А сейчас я каждому из вас предлагаю побыть в роли редактора.
Задание:Исправьте
грамматические
ошибки,
связанные
с
употреблением
деепричастного оборота. Отредактируйте предложения, запишите в технологических
картах правильный вариант. Свой ответ аргументируйте.
1.Гуляя в лесу, дождь не прекращался.
2.Проплывая в лодке, множество птиц виднелись по берегам реки.
3. Думая о прошлом, в ее воспоминании оживают счастливые дни.
Правильный ответ.
1.Когда я гулял в лесу, дождь не прекращался.
2.Когда я проплывал в лодке, множество птиц виднелось по берегам рек.3 .Думая о
прошлом, она воспоминает счастливые дни. – Что нужно помнить, чтобы не допускать
таких ошибок? (О едином действующем лице и предмете. И глагол, и деепричастие
относятся к одному лицу.)
-Будьте внимательны и избегайте подобных ошибок!
Вывод: Какова роль деепричастий в речи?Употребление деепричастий делает речь
более точной, динамичной и выразительной, дорисовывая основное действие.
Учитель: используя свои знания о деепричастиях, составьте СИНКВЕЙН на заданную
тему « Деепричастие».
Задание 9: составьте СИНКВЕЙН на тему «ДЕЕПРИЧАСТИЕ».
( Самостоятельно составляют и зачитывают). Озвучьте
синквейн.1.Деепричастие2.Образное, изящное.3.Добавляет, уточняет,
разъясняет.4.Соединяет в себе признаки глагола и наречия.5.Особая форма
глаголаУчитель: Сегодня на уроке мы работали, обращая внимание на деепричастия и
деепричастные обороты, находящиеся в словосочетаниях и предложениях, а сейчас
обратим внимание, какова роль деепричастий в книжной речи, т.е. как используются
они в тесте. (Учитель читает текст.)
Достарыңызбен бөлісу: |