1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni
АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жүктеу/скачать 4,95 Mb. Pdf көрінісі
|
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3
| АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
компетентным, более адаптированным к социальной действительности, способным эффективно взаимодействовать и управлять процессами общения. Поэтому на сегодняшний день, приоритетной задачей обучения языку является формирование у обучающегося коммуникативной компетенции: способности организовать свое речевое и неречевое поведение адекватно задачам общения, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. До сих пор не существует единства в понимании сущности терминов «коммуникативная компетенция» и «коммуникативная компетентность». Эти термины встречаются все чаще и нередко употребляются без различения смысла между ними. Между тем, они существенно различаются между собой. Понятие «компетентность» используется для описания конечного результата обучения; понятие «компетенция» приобретает значение «знаю, как» в отличие от ранее принятого ориентира в педагогике «знаю, что». Н.И.Алмазова определяет компетенции как знания и умения в определенной сфере человеческой деятельности, а компетентность – это качественное использование компетенций [1, 28 с.]. Компетентность – это свойства личности, ее способность к выполнению какой-либо деятельности на основе сформированной компетенции (компетенциях). Таким образом, компетентность представляет собой результат обучения. В понимании всех составляющих компонентов коммуникативной компетенции и механизма их взаимодействия не существует единства. Иноязычная коммуникативная компетенция имеет сложную многокомпонентную структуру. При всем разнообразии подходов к изучению структуры коммуникативной компетенции наиболее общими компонентами являются: • лингвистический (лексика, грамматика, фонетика, орфография); • дискурсивный (построение устных и письменных текстов); • прагматический (успешное достижение коммуникативной цели); • стратегический (преодоление трудностей коммуникации); • социокультурный (соответствие социокультурным нормам) [2, 9 с.]. Коммуникативная компетенция представляет собой совокупность знаний, навыков, умений, формируемых в процессе обучения иностранному языку. Знания нужны для понимания необходимых условий процесса совершенствования общения. Чем больше люди знают о нюансах поведения в конкретных ситуациях, тем проще им будет развивать свои навыки. Умения позволяют нам предпринимать осознанные действия в соответствии с нашими знаниями о закономерностях общения. Навыки – это целенаправленные действия или их последовательность, которые мы можем на неосознаваемом уровне выполнить и повторить в соответствующей ситуации. Чем большим количеством навыков вы обладаете, тем больше вероятность того, что можете эффективно и адекватно действовать. Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности |