Сабақтың барысы
Сабақ кезеңі/
|
Педагогтің іс-əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Уақыты
|
|
|
|
|
Сабақтың басы
|
Қызығушылығын ояту
Балалармен əуенді амандасу.
Қазір жылдың қай мезгілі?
Қалай ойлайсың, табиғаттың əсем көрінісін бейнелеуге музыканың күші жете ме?
Шығармашылық тапсырма
Рөлдік ойын ұйымдастыру.
Ер Төстіктің шартты орындап, еліне оралуына жағдай жасайық.
С
Пəнаралық байланыс жасап, басқа пəндерден алған білімімен толықтыруды сұраңыз.
Ашық сұрақтар:
– Неге көңіл бөлуіміз керек?
|
Мұғаліммен амандасады. Сұрақтарға жауап береді.
Табиғаттың əсем көрінісін бейнелеуге музыканың күші жетеді. Себебі əуенді тыңдағанда көз алдымызға əртүрлі бейнелер елестейді, сол арқылы біз оған тақырып табуымызға болады.
Рөлдік ойын ойнау.
Тыңдаған əуен бойынша тез арада образға кіреді, қай кейіпкердің əуені екенін ажыратады.
Əуенді топпен орындап, өз үлесін қосады.
Соңында топтар өзара топтық бағалауын алады.
Сұраққа жауапты түсінікті етіп, толық қайтарады.
Жұмбақтың жауабын шешеді. Тақырып кейіпкерін топшылайды.
|
Дескриптор:
Ертегідегі кейіпкердің музыкалық бейнесін ашады.
Өз жұмысын таныстырады, басқаларды
қадағалайды.
Сұрақтарға жауап береді.
Балалардың шығармашылы ғын бағалап, марапаттау.
Өте жақсы, керемет!
|
Музыкалық аспап Аудиожазба
|
Сабақтың ортасы
|
Мағынаны ашу
– Ертегідегі кейіпкердің музыкалық бейнесін ашу бізге қиындық туғызды ма? Жұмбақтың жауабын шешілсе, Ер Төстікке көмектескен келесі кейіпкердің есімін жобалаймыз.
|
Əн орындау
Əн айту ережелерін сақтап
«Көреген» əнін орындайды.
Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.
|
Мұғалімнің кері байланысы: сөздік бағалау (ауызша толықтыру, бағалау).
|
Музыкалық аспап
«Ер Төстік» мультфильмі
«Көреген» əні (аудиожазба)
|
|
Жұмбақтың шешімін тапқызу.
Ер Төстіктің жетінші досы Көрегенмен таныстыру. Əр топқа сұрақтар:
– Əннің мазмұны не туралы?
– Əнді естігенде нені елестетесің?
– Көрегеннің музыкалық бейнесін сипатта.
|
Қимыл-қозғалыстар жасайды.
|
|
|
Ойқозғау
Оқулықтағы мəтінмен танысады.
Ер Төстік пен достары барлық өнерін көрсетіп, жұртты қалай таңғалдырды екен?
Əн қандай əсер қалдырды?
Музыкалық сауаттылық
Мотив – музыкалық шығарманың ең кіші бөлігі. Музыкалық ойды, шығарманың мазмұнын ашуға бағытталған қысқа əуен. Музыканың құрылымында мотив пен фразаның жасалынуы өте маңызды болып есептеледі.
«Ағайынбыз бəріміз» əнінің мотивіне би қимылдарын жасап, шығармашылығыңды көрсет.
Əннің мотиві қандай құндылыққа
жетелейді? Қандай көңіл күй сыйлады?
|
Тауды көтеріп, көшіретін, Көлді ішіп тауысатын, Ешкім естімегенді еститін, Жүгіргенде жеткізбейтін,
Қалай істегенін ешкім байқамай қалатын кейіпкерлерді оқушылар бірлесе отырып табады.
Əн орындау
«Ағайынбыз бəріміз» (М. Əубəкіров) əнін балалар көңілді, шаттық сезіммен орындайды.
Əннен алған өз əсерімен бөліседі. Əн туралы өзінің пікірін айтады.
|
Орындаушы, тыңдаушы ережесін біліп ал.
Керемет!
|
Оқулық
«Ағайынбыз бəріміз»
(М. Əубəкіров)
|
Сабақтың соңы
|
«Акроним» əдісі
«ДОСТЫҚ» сөзінің əрбір əрпіне қандай? сұрағына жауап беретін сөздер тауып, сабақты қорыту.
|
«Акроним» əдісі арқылы сабақты қорытындылайды. Мысалы:
Д – достық О – ортақ С – сыйлы
|
«Үш шапалақ» əдісі
|
|
|
|
Т – тату-тəтті Ы – ынтымақты
Қ – қайырымды
|
|
|
Рефлексия
Музыкалық аспаптарды, қол шапалақтауды, шертуді т.б. қолдану.
|
Оқушылар əн əуеніне көңілді қимылдар жасайды.
Өз орындауын бағалайды.
|
«Үш шапалақ» əдісі
|
Ұрмалы аспаптар
|
Ортақ тақырып
|
4-ортақ тақырып. Менің туған өлкем
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сыныбы
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
16-сабақ. Асқақтаған бəйтерек
|
Оқу бағдарламасына сəйкес оқу мақсаты
|
2.1.1.2 əуеннің вокалдық, аспаптық түрін ажырату жəне анықтау
2.1.2.3 ансамбльде музыкалық аспаптардың көмегімен шығарманы қарапайым ырғақпен сүйемелдеп орындау
2.1.3.2 музыкалық шығармадағы негізгі əуенді, музыкалық фраза, музыкалық сөйлемді анықтау
2.2.1.1 музыкалық шығармашылық жұмыс арқылы шығарманың сипатын жеткізу
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушылар:
өз репертуарын кеңейтуді жалғастырады;
музыка тыңдап, оны талдауды үйренеді;
кейіпкерлерді сипаттап, суреттей алады.
|
Кейбір оқушылар:
дыбыстар мен символдарды байланыстырады;
тиісті жағдайда басқаларды қадағалайды;
топпен қосылып əн айтуға талпынады.
|
Оқушылардың көпшілігі:
музыка тыңдап, оны талдауды үйренеді; кейіпкерлерді сипаттап, суреттей алады;
|
|
өз ойын еркін жеткізуге дағдыланады; бір-бірінің іс-əрекетін бағалайды;
шулы аспаппен ырғақты ұрып көрсете алады.
|
Тілдік мақсаттар
|
Пəн лексикасы мен терминологиясы: жай жəне жылдам, асықпай, тез.
|
Диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері: ырғақты қимыл, қатты, ақырын дыбыс, музыкалық дыбыс күші.
Талқылауға арналған сұрақтар:
Музыкалық шығарманы тыңдай отырып, қандай динамикалық белгіні байқадың?
Қыс мезгіліндегі табиғат құбылысын қандай аспаппен сипаттар едің?
… неліктен екендігін айта аласың ба?
Əн əуеніне қандай ырғақты қимыл жасар едің?
|
Алдыңғы сабақтарда алған білім
|
Оқушылар алдыңғы ортақ тақырыптарда, сабақта жəне сабақтан тыс уақытта алған музыкалық білімін көрсетеді,
орындайды, пікір айтады. Өз шығармашылығын көрсетеді, белсенділігін арттырады.
|
Сабақтың барысы
Сабақ
кезеңі/ Уақыты
|
Педагогтің іс-əрекеті
|
Оқушының іс-əрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Қызығушылығын ояту
Оқушылармен əуенді
|
Оқушылар бəйтерекке кейіпкерлерді ретімен орналастыру арқылы, ертегінің соңына жетіп қалғанын сезінеді. Қандай достардың көмегінің арқасында Ер Төстіктің өз жеріне оралғанын біледі.
Пəнаралық байланыс жасап, басқа пəндерден алған білімімен толықтырады.
Музыка тыңдау
«Самұрық» (Б. Əлімжан).
|
Мұғалімнің кері байланысы: сөздік бағалау (ауызша толықтыру, бағалау).
|
Түрлі түсті суреттер
|
|
сəлемдесу.
– Балалар, бүгінгі сабақта «Ер
|
«Ер Төстік» мультфильмі
|
|
Төстік» тақырыбын
|
|
|
қорытындылаймыз.
|
|
|
Мультфильм көрсетіледі.
|
|
|
Мағынаны ашу
|
|
|
Əр топқа «Бəйтерек» макетін
|
|
|
таратып, ертегі кейіпкерлерін
|
«Самұрық» (Б. Əлімжан)
|
|
Ер Төстіктің жер астындағы
|
(аудиожазба)
|
|
достарымен кездесу сатысымен
|
|
|
орналастыруды тапсырыңыз.
|
|
|
Əнді тыңдап, талдауды талап етіңіз.
Неліктен бүгінгі сабақта осы əн таңдалды?
Ертегімізге бұл əннің қандай байланысы бар?
Самұрық құстың Ер Төстікке қандай көмегі тиді?
Тақырыпқа Самұрық құстың байланысы қандай?
«Бəйтерек» кешенінің салынуына «Ер Төстік» ертегісі қалай негіз болды?
Ойыңды ортаға сал.
|
Оқушылар өз жауабын ойланып, оқулыққа қарап жауап беруге тырысады.
Осы жауаптар арқылы сабақтың негізгі мағынасы ашылады.
Сұрақтарға жауап бере отырып, Ер Төстік пен «Бəйтерек» кешенін байланыстырады.
Оқушы өз жауабын ертегі мəтінінен таба алады.
Өз жұмысын таныстырады, басқаларды қадағалайды.
|
Керемет!
|
Достарыңызбен бөлісу: |
