3 (29) 2015 (мамыр-маусым) 3

52

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

3 

Параллелограм

мның ауданы. 

Параллелограмм 

ауданын  табуды 

тіктөртбұрыш 

тың  ауданының 

формуласы ар 

қылы  тең  құ-

рамдас фи 

гуралар  көмегі-

мен  постермен 

жұмыс  арқылы 

табуды 

меңгерту. Парал-

лелограмм 

ауданы 

мен 

оның  элемент-

терін 

есептей 

білу  дағдысын 

қалыптастыру. 

Топтық  жұмыс 

арқылы  белсенді 

сынып 

қалып-

тастыру 

 

Оқыту  мен  оқудағы  жаңа 

тәсілдер 

Сыни  тұрғыдан  ойлауға 

үйрету 

Оқыту  үшін  және  оқуды 

бағалау 

АКТны қолдану 

Талантты  және  дарынды 

балаларды оқыту 

Оқушыларды 

жас 

ерекшелігіне сәйкес оқыту 

Оқытуды 

басқару 

және 

көшбасшылық 

«Бұл  кім?»,  «Ақылдас  та, 

топтас!»,  «Ой  шақыру», 

«Постермен 

жұмыс», 

Сұрақтар қою», «Теореманы 

қолданамыз»,  «Үйренеміз, 

үйретеміз»,«wiki 

парақшалары» 

 

Параллелограмм 

ауданын постермен жұ-

мыс  арқылы  табуды 

меңгереді.  Параллело-

грамм  ауданы  мен 

оның 

элементтерін 

есептей 

біледі. 

Оқушыларды сыни тұр-

ғыдан  ойлауға  үйре-

неді. Топтық жұмыс ар-

қылы  белсенді  сынып 

қалыптасады. 

 

ББҮ  кестесін  әр  ке-

зеңде  оқушылар  тол-

тырады,  алған  ұпай-

ларын  жазып  отыра-

ды. 

«Жарай-сың» 

«Тамаша» 

«Керемет» сөздері ар-

қылы ынталандыру 

 

4 

Параллелограм

мның  ауданы. 

Параллелограм 

ның  ауданының 

формуласын 

практикалық 

жұмыс жасау ар-

қылы 

есептер 

шығаруда  қол-

дануды 

меңгерту.  Фигу-

ралардың  ауда-

ны 

тақырыбы 

бойынша 

оқу-

шылардың  алған 

білімдерін  жи-

нақтау, 

қоры-

тындылау. 

Топтық  тапсыр-

маларды  орын-

дау арқылы өзіне 

сенімді  болуға, 

бағалай 

білуге 

үйрету.  

Оқыту  мен  оқудағы  жаңа 

тәсілдер 

Сыни  тұрғыдан  ойлауға 

үйрету 

Оқыту  үшін  және  оқуды 

бағалау 

АКТны қолдану 

Талантты  және  дарынды 

балаларды оқыту 

Оқушыларды 

жас 

ерекшелігіне сәйкес оқыту 

Оқытуды 

басқару 

және 

көшбасшылық 

 «Өрмекші  торы»,  Бағалау 

критерийін  (дискрипторын) 

енгізу,  «Ыстық  орындық», 

«Білімімізді  қолданамыз», 

«Жылдам 

есептейміз», 

«Көшбасшыларды 

анықтаймыз»,  «Екі  жұлдыз, 

бір тілек» рефлекция 

 

Параллелограмның 

ауданының  формула-

сын  практикалық  жұ-

мыс  жасау  арқылы 

есептер  шығаруда  қол-

дануды  меңгереді.  Фи-

гуралар-дың ауданы та-

қырыбы  бойынша  оқу-

шылар-дың  алған  бі-

лімдерін  жинақтайды, 

қорытындылайды. 

Топтық тапсырмаларды 

орындау  арқылы  өзіне 

сенімді  болады,  ба-

ғалай білуге үйренеді. 

 «Фигуралар» 

 «Ынталандыру» 

«Жарайсың» 

«Тамаша» 

«Смайликтер» 

«Екі  жұлдыз  бір  ті-

лек» кері байланыс 

 

 

Қорытындылай келе, бұл білім жетілдіру 

бағ дарламасы  мұғалімдердің  оқушыларға 

да  йын  білім  мен  идеяларды  ұсынуы  емес, 

оқу шылардың  пәнді  игеруі  үшін  өздерінің 

бі лім  мен  идеяларды  құруы  болып  табыла-

ды. Бұл жолда мұғалім оқытудағы жаңа тә-

сіл дерді қолдану арқылы табысқа жетеді.

ӘДЕБИЕТТЕР

1 Мұғалімге арналған нұсқаулық. «Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ, 2012 жыл

2 Жаңа форматта білім беру үлгілері. (білім алушылардың іс-тәжірибесінен), – Алматы, 

2013.

53

МҰҒАЛІМГЕ КӨМЕК

ӘОЖ 371.481.022

Ж.Б. Мырзаханова

Алматы облысы, Ақсу ауданы, Егінсу орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі

БАСТАУЫШ СЫНЫПТА БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНДЕ ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯЛАР-

ДЫ ҚОЛДАНУ

Мақалада  бастауыш  сыныптың  оқу-тәрбие  үрдісіне  жобалап  оқыту  технологиясының 

қолданылуы  ерекшелігі,  жобалап  оқытуда  бастауыш  сынып  оқушыларына  тигізетін  кері 

әсе рі,  сабақ  барысында  және  сабақтан  тыс  уақытта  оқушылардың  жоба  жұмыстарын 

ұйымдастыру тәжірибесі туралы айтылған. Жобалар әдісінің оқыту мақсаттарының ауқымы: 

оқу шылардың танымдық, шығармашылық дағдыларын, өз білімдерін өз бетімен құрастыра 

бі лу  икемділігін,  ақпараттық  кеңістікте  жөн  таба  білу,  іскерлігін  дамыту,  сыни  тұрғыдан 

ой лауын дамыту. Осыған орай мектеп білімі түбегейлі жаңартылып, мұғалімнің қызметінің 

мақ саттары кеңейіп, үлкен өзгерістер үстінде. Әр педагогтың міндеті – оқушының шы ғар-

ма шылық ойына бағыт беру, шығармашылық ізденісті қолдау, жағдайлар туғызып, оның 

ше шімін табуға бағыттау, жаңаны іздеуге, жүйелі зерттеулерге талдау жасауға талпыныс бе-

ру. Осы қажеттіліктерді оқушыларға меңгерту барысында жобалық оқыту әдісі тәжірибеге 

ен гізілді.

Түйін сөздер: бастауыш сынып, жобалап оқыту технологиясы, әдіс, мұғалім, мектеп, 

оқушы, іс-әрекет.

В статье написано определение особенности использования технологии проектного об-

учения в начальной школе, а также развитие у них общих умений и навыков, необходимых 

в исследовательском поиске, – одна из основных практических задач современного образо-

вания. Проблема исследования заключается в том, что технология проектной деятельности 

не проработана в методике начального обучения. В то время как существует необходимость 

использовать  эту  технологию  для  осуществления  связи  теории  с  практикой  в  начальной 

школе. Использование метода проектов позволяет развивать творческие способности, ло-

гическое мышление, стремление самому открывать новые знания и умение проявлять их в 

современной действительности. Метод проектов даёт ученикам возможность учиться ве-

село и интересно, создаются условия для активизации личностного потенциала, индиви-

дуализации освоения знаний, коллективных форм их применения. В результате проектной 

деятельности  учащиеся  становятся  активными  участниками  образовательного  процесса, 

продукт их творческой деятельности может иметь научную значимость и является пред-

метом инноваций.

Ключевые слова: начальная школа, технология проектного обучения, методы, школа, 

ученик, действие.

The article is written definition of project features the use of technology in primary school, 

as well as develop their general skills needed in the research finding, - one of the main practical 

problems of modern education. The problem of the study is that the technology of the project 

activity is not worked in the methodology of elementary education. While there is a need to use 

this technology for communication between theory and practice in primary school. Using project 

method allows to develop creativity, logical thinking, the desire to discover new knowledge and 

ability to show them in contemporary reality. Project-based learning gives students the opportunity 

to learn fun and interesting, the conditions for activation of personal potential, individualization of 

development of knowledge, collective forms of their application. As a result of project activities, 

students become active participants in the educational process, the product of their creative work 

may have scientific value and is the subject of innovation.

Keywords: elementary school, technology project-based learning, methods, school, student, 

action.

54

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

Еліміздің болашағы көркейіп, өркениетті 

ел дердің  қатарына  қосылуы  бүгінгі  ұрпақ 

бей несімен көрінеді. Дүниежүзілік озық тә-

жиі рбелерге сүйеніп, жаңа типті оқыту, яғни 

әр  баланың  табиғи  қабілетін  дамыту  үшін 

қо лайлы  жағдайлар  жасай  отырып,  оны 

жан-жақты  дамыту  керек.  Сонымен  қатар 

ха  лыққа  Жолдауында  ел  дамуының  негізгі 

ке  пілі  -  білім  саласын  ешуақытта  назардан 

тыс қалдырған емес. Білім сапасын көтеріп, 

мұ  ғалім  беделін  арттыру,  жаңа  мектеп,  ба-

ла бақша  салу  сынды  жұмыстар  елбасының 

ті  келей тапсырмасымен кезең-кезеңімен жү-

зе ге  асырылуда.  Алдағы  үш  жылда  мектеп 

же тіспеушілігін  жойып,  білім  ордаларын 

мү мкіндігінше  екі  ауысымға  ауыстыру  ке-

рек  тігін  алға  тартты.  Сондай-ақ,  үлгерімі 

жо ғары студентер мен оқушылардың қолдау 

көр сетудің  тиімді  жүйесін  құру  қажеттігін 

ай тып өтті. «Мәңгілік Ел» стратегиясын қол-

дау шы да, жалғаушы да осы ұстаздар қауымы 

бол мақ.  Өйткені,  мұғалімдер  оқушыларға 

дұ рыс бағыт – бағдар бере отырып еліміздің 

бо лашағын қалауға атсалушы. Елбасы Жол-

да уын  жүзеге  асыруда  ұстаздарға  артылар 

мін дет зор.

Қазіргі білім беру мазмұны жаңарып, жаңа 

көзқарас пайда болып, оқытудың жаңа техно-

ло гиясы  өмірге  келді.  Яғни  педагогикалық 

тех нология  ұғымы  іс-әрекетімізге  кеңінен 

ен іп,  қолданылуда.  Білім  саласындағы  мін-

деттерді  жүзеге  асыру  үшін,  мектеп  ұжы-

мын да әр мұғалім күнделікті ізденіс арқылы 

бар лық жаңалықтар мен өзгерістерді са бақ-

та рында енгізіп отырады. Қазіргі білім беру 

са ласындағы оқытудың озық технологияла-

рын меңгермейінше жан-жақты сауатты ма-

ман болу мүмкін емес. 

Жаңа  технологияны  меңгеру  мұғалімнің 

ин теллектуалдық,  кәсіптік,  адамгершілік 

жә не  көптеген  адами  қабілеттің  қалыпта-

суы  на игі әсерін тигізеді. Өзін-өзі дамытып, 

оқу-тәрбие үрдісін тиімді ұйымдастыруына 

кө мектеседі.  Нәтижесінде  тұтас  пе да го ги-

ка лық  үрдістер  өзгертіліп,  білім  берудің 

тиі мді  деп  танылған  жаңа  технологиялары 

дүниеге  келді.  Кез  келген  оқыту  техно ло-

гиясы  мұғалімнен  терең  теориялық,  пси-

хо логиялық,  педагогикалық,  әдістемелік 

бі лімді,  үлкен  педагогикалық  шеберлікті, 

шә кірттердің  жан  дүниесіне  терең  үңіліп, 

оны  ұғына  білуді  талап  етеді.  Сондықтан 

оқу шының  рухани  өсуіне  жағдай  туғыза 

ала тын,  жаңалықтарды  қабылдауға  даяр, 

өз  әрекетіне  өзгеріс  енгізе  алатын  педагог-

тар  ғана  бүгінгі  қоғамның  мүддесімен  әр 

баланың  үрдісінен  шыға  алады.  Ойы  жүй-

рік,  ақылы  жетік,  бәсекеге  қабілетті,  өзге-

ріс терге  бейім,  жеке  тұлғаны  тек  қана  пе-

да гог  қалыптастыра  алады.  Бастауыш  сы-

нып  мұғалімі  үшін,  оқушы  жазылмаған  ақ 

қағаз  секілді  таза,  пәк.  Бастауыш  сынып та 

оқытудың  негізгі  міндеті  –  баланың  же ке 

басының жан-жақты қалыптасуын қам та мас-

сыз ету, оның қабілетін анықтау мен дамыту, 

білімдерін ашу, дұрыс түсінік қалыптастыру. 

Бі лім берудің кешенді міндеттерін және мұ-

ғалімдердің әртүрлі жағдайларда жұмыс іс-

тей тіндігін  ескерсек,  тиімділік  деген  сөзге 

аса мән беріп модуль туралы қысқаша тоқ-

та луға болады: 

1  Білім  беру  мен  білім  алудағы  жаңа 

тәсілдер

Білім  беру  –  жекелеген  құбылыс  неме се 

дағ ды емес, ол оқушылардың оқуға қа бі ле-

тін жақсартуға мүмкіндік беретін пе даго ги-

ка лық  тетіктердің  бір  тұтас  кешені  деп  ай-

қындалған.  Бағдарламаны  жалпы  алғанда 

әлем дік дәрежеге жету мақсатын көздей оты-

рып,  жаңаша  қырда  қолданылатын  техно-

логияларды тиімді пайдалану.

2 Сыни тұрғыдан ойлауға оқыту. 

Сыни  тұрғысынан  ойлау  дегеніміз  –  ой 

қоз ғай отырып, оқушының өз ойымен өз ге-

лер дің  ойына  сыни  қарап,  естіген,  білгенін 

тал дап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жү-

йелеп,  білмегенін  өзі  зерттеп,  дәлелдеп  тұ-

жы рым  жасауға  бағыттау.  Өз  бетімен  және 

бір лесіп, шығармашылық жұмыс жасау. 

3  Оқыту  үшін  бағалау  және  оқытуды 

бағалау 

Бағалау  –  одан  арғы  білім  туралы  ше-

шім  ді  қабылдау  мақсаты  мен  оқытудың 

нә  тижелерін  жүйелі  түрде  жиынтықтауға 

55

МҰҒАЛІМГЕ КӨМЕК

ба ғытталған  қызметті  белгілеу  үшін  қол да-

нылатын термин. Мұғалімдер мен оқушылар 

өз дерінің  қандай  мақсатқа  жететіндерінің 

өл шемдерін түсіну. Осыған байланысты бағ-

дарлама  критерийлі  бағалау  тәсілдерін  қа-

рас тырады. 

4  Оқытуда  ақпараттық-ком муни ка-

ция

 

лық технологияларды пайдалану

Оқытуда  ақпараттық-коммуникациялық 

тех нологияларды пайдалану – қоғамдағы өз-

герісті танып білуге және оларды тез қа был-

дау да  мол  мүмкіндік  береді.  Жос пар лан ған 

са бақты тиімді өткізуге көмектеседі, оқу шы-

ның ой-өрісінің дамуына, зерттеулік жұ мыс-

тар жүргізуіне ықпал етеді. 

5 Талантты және дарынды балаларды 

оқыту

Талантты және дарынды оқушыларға бі-

лім беруді дамытудың инклюзивті тәсілі не-

гі зінде осындай балаларды анықтау ту ра лы 

ой-пікірлер  мен  зерттеулер  жасау.  Оқу шы-

лар дың қабілеттерін дер кезінде анықтай біл-

ген ұстаз болашақ талантты да тани біледі. 

6  Жаңа  инновациялық  технологияны 

пайдалану 

Білім беру жүйесіне жаңа инновациялық 

тех нологияларды енгізу арқылы оқыту үр ді-

сін жетілдіру арқылы оқушының танымдық 

қа білетін  дамыту,  саналы  деңгейге  көтеру. 

Бі лімді  жеке  тұлғаға  бағыттау,  оқушының 

өзін-өзі тануы, өзін-өзі тәрбиелеуі, ақыл-ой-

ын дамытуы, яғни жан-жақты дамыған жеке 

тұл ға тәрбиелеу мұғалімдер алдына тың мін-

деттерді жүктеп, жаңашыл іс-әрекетке же те-

лей ді. 

7  Оқушылардың  жас  ерекшеліктеріне 

сәй кес білім беру және оқу

Белгілі бір шарттық кезеңге тән ана то мия-

лық-физиологиялық  және  психиоло гиялық 

ерек шеліктерді әдетте жас ерекше лік тері деп 

атайды.  Сондықтан  педагогика  және  пси-

хология  балалардың  жас  ерекшеліктігінде 

ширақтықты, өзгерімпаздықты айқындайды, 

тәрбиеленушінің және қоршаған ортамен жа-

сайтын қарым-қатынастар жүйесіне тәуелді 

бо латынын атап көрсетеді. Сол себепті бас-

та уыш  сынып  оқушыларына  сергіту  сәтін 

жүр гізуге  жас  ерекшеліктерін  ескере  оты-

рып орындату қажет.

8.  Білім  беруді  басқару  және  көш бас-

шы лық

Аталған модуль білім берудің кез келген 

жү йесіндегі тұрақты даму мен өзгерістердің 

сырт тан  енгізілуі  мүмкін  емес,  олар  нақты 

сы ныптардағы мұғалімдердің тәжірибесі мен 

тү сініктеріндегі өзгерістерден бастау алу ке-

рек деген тұжырымға сияды. Қандай жағдай 

бол масын,  өзіңіздің  өмірлік  ұстанымызда 

таң дай білу, адамдық көшбасшылыққа не гіз-

де леді.

Психологтардың  зерттеулеріне  сүйенсек, 

ойлау  стилі  бастауыш  сыныптан-ақ  оқу-

шы ларда  жеке  қалыптаса  бастайды.  Оқу-

шы лардың  бастауыш  мектепте  қазіргі  ақ-

па раттық  технологияларды  адамзат  іс-әре-

ке тінің  түрлі  салаларында  қолдана  білудің 

қа жетті  дағдыларын  игеріп  үлгеруіне  мүм-

кіндік туады. Ақпараттық технология бі лім 

беру  үрдісін  ұйымдастыру  бастауыш  сы-

нып оқушыларының оқу материалын же ңіл 

меңгеруін, компьютерде жұмыс істеу дағ ды-

ла рымен қарулануын жүзеге асырады.

Оқытудың  ақпараттық  технологиясын 

оқу  үрдісінде  тиімді  қолдану  үшін  бастау-

ыш  сынып  оқушыларының  оқу  іс-әрекеті, 

пси хологиялық  тұлғалық  әлеуметтік  және 

фи зиологиялық даму ерекшеліктерін есепке 

алу  керек.  Бастауыш  мектеп  бағдарламасы 

ба ланың  жеке  тұлғасын  қалыптастыруға, 

оның өзіндік оқу-танымдық әрекетін да мы-

туға бағытталған. Бастауыш сынып оқу шы-

ларының өз мүмкіндігін көрсете білу үшін, 

ақпаратты  өзіндік  іздеу,  жоспарлау,  бөл-

шектеу,  біріктіру,  суреттеу,  жалғастыру  жә-

не тиімді пайдалану. Өз іс-әрекетінің дұ рыс-

тығын тексеріп, бақылау икемділігін бойына 

сі ңіру әлде қайда маңызды. 

Шығармашылық  ойлау  мен  өз  ойын  ер-

кін жеткізе білу икемділіктерінің дамуы не -

гізінде бастауыш сынып оқушыларының дү-

ниетанымы мен дарындылығы жетіле тү се ді. 

Мәселен, бастауыш мектепте информати ка, 

ана  тілі,  қазақ  тілі,  дүниетану  сияқты  пән-

дер мен  ұштастыра  отырып  оқушылардың 

ал ған білімдерін өмірде қолдана білуге құш-

тар лығы басым екендігі айқын көрінеді.

Жаңа технологияларды енгізу барысында 

мұғалімнің даярлығы мен жаңаға оқыту маз-

мұны  жайында  білген  жөн.  Ол  үшін  мұ ға-

лімдер тарапынан мынандай келесі шаралар-

ды біліуіміз тиіс

56

ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ

Мұғалім нені білу керек? 

Мұғалім не істей алуы керек? 

Мұғалім қандай іс-әрекеттерді дұрыс 

ұйымдастыру керек? 

1.Жаңа 

технология 

көмегімен 

шешілетін 

мәселелерді ; 

2.Жаңа 

технологияны 

қолдану  арқылы  алынатын 

нәттижелерді; 

3. 

Жаңа 

технология 

мәнін,алынатын 

нәтижелердің 

теориялық 

негізін; 

4. 

Жаңа 

технологияда 

мұғалім  қолданылатын  әдіс 

–тәсілдерді;  

5. 

Оқушыларды 

жаңа 

технологияда жұмыс істеуге 

үйрету әдісін; 

1.Оқу 

бағдарламасының 

түрлендірілген 

нұсқаларын 

құрастыру; 

Дамыта оқыту бағытында; 

Модульдік курс үшін; 

Әлеуметтендіру бағытында; 

Ұжымдық жүйеде оқыту; 

Басқа технологиялар үшін; 

2.Күнтізбелік-тақырыптық 

жоспарлау. 

3. Әр сабақты жоспарлау  

4.  Жаңа  технология  бойынша 

жүргізілетін  әртүрлі  типтегі 

сабақ жоспарларын жасау. 

5. Оқу модулін құрастыру. 

6.  Оқу  жобаларының  мазмұнын 

анықтау. 

1.  Жаңа  технологияда  пайдаланылатын 

жекелеген  әдістер  мен  тәсілдерді 

қолдану.  

2. Әртүрлі типтегі сабақтарды өткізу. 

3. Өткізілген сабақтарға талдау жасау. 

4.  Жаңа  технологияда  қолданылатын 

оқу әрекеттерінің әдістерін оқушыларға 

үйрету. 

 

Мысалы  ретінде 

1-ші  сыныпта  ана  ті лі 

пәнінің  жобалау  әдісімен  оқытылса  тө мен-

де гідей болады.

Пәні: Ана тілі

Сыныбы: 1 – сынып

Тақырыбы: Малдың төлін сүюі

Мақсаты:

1  Жануарлардың  төлдеріне  деген  махаб-

батын  оқушыға  ұғындыру.  Адам  мен  ба ла-

сының  арасындағы  сүйіспеншілікті  салыс-

тыра білу.

2  Мәнерлеп  оқу  дағдыларын  жетілдіре 

оты рып,  сөйлеу  қорларын  кеңейту.  Зерттеу, 

жо балау жұмыстарына бағыт беру.

3 Ата-ананы сыйлауға, құрметтеуге баулу.

Сабақ барысы:

І. Ұйымдастыру

ІІ. Үй тапсырмасы: Төрт түлік малдың қа-

си еттері мен ерекшеліктері.

Зерттеу  сұрақтары:  1.  Түйе,  бота,  нар 

ту ралы білгім келеді? 2. Жылқылар туралы 

білгім келеді? 3. Сиыр мен бұзау туралы не 

білесіңдер? 4. Қой мен ешкіні неге бірге қо-

са ды?

1 – топ: «Түйе»

2 – топ: «Жылқы»

3 – топ: «Сиыр»

4 – топ: «Қой»

5 – топ: «Ешкі»

ІІІ. Берілген тапсырмалар бойынша ойла-

рымен бөлісуі.

IV. «Әдеби мәтін» кезеңі

- «Малдың төлін сүюі» өлеңін оқып, тү -

сін діру.

-  Өлеңді  оқушыларға  тізбектей  оқыту, 

тал дау.

V. Не үйрендік? Не білдік? (Оқушылар пі-

кі рін тыңдау)

VІ. Үйге тапсырма: 

1.«Малдың төлін сүюі» өлеңін мәнерлеп 

оқу,

2. Кесте толтыру (үлгі бойынша аяқтау)

VІІ. Қорытындылау. Бағалау.

Сонымен,  оқушыларға  дайын  өнімді  қа-

был дайтын ғана емес, өз бетімен ізденетін, 

дер бес  іс-әрекет  жасай  алатын  тұлға  ре тін-

де  қарау,  жобалау  технологиясының  не гізі. 

Оқушының  зерттеу  және  жобалау  мүм кін-

дік терін бағалай келіп, баламен жұмыс бары-

сын да  жобалау  әдістері  мен  зерттеушілік 

оқы ту  әрекеттерінің  пайдасын  түсіне  білу. 

Жо балаумен  қатар  зерттеушілік  жұмыстар 

да  атқарылады.  Зерттеу  жұмыстарының 

бар лық  кезеңдерінде  негізгі  күтілетін  нә-

ти же-баланың  жаңадан  алған  білімін  иге-

ру  қабілетін,  алған  материалды  талдау,  өң-

деу  және  зерттеу  әдісінің  дағдыларын  да-

мыту.  Бастауыш  сыныптар  үшін  жобалау 

әдісі  арқылы  мынадай  тақырыптарды  оқы-

туға  болады:  Ауа  райы  және  оны  болжау, 

Табиғаттағы  су  айналымы,  Күн,  су,  ауа  – 

57

МҰҒАЛІМГЕ КӨМЕК

біздің достарымыз, Жаңа өсімдік қалай пай-

да  болады?  Ертегілер  елінде.  Бірақ  қа зір гі 

таңда  елімізде  жаңа  технологияларды  мең-

герту әдіс барлық мектептерде толық қол да-

ныл майды.

Жалпы  оқытудың  жаңа  технологияла-

рын  қолдана  отырып,  сабақтың  тиімділігін 

арт тыру.  Сонымен  қатар  оқушыларды  өз 

бетімен  жұмыс  жасауға  тәрбиелеу,  үй-

ре ту,  шығармашылық  қабілетін  дамыту. 

Қазіргі  заманғы  жаңа  ақпараттық  техно-

ло гияны  қолдану  арқылы  оқу-тәрбие  үр ді-

сінің барлық деңгейін қарқындату, яғни оқу 

үрдісінің  сапасы  мен  тиімділігін  та ным-

дық  іс-әрекет  белсенділігін  көрсету,  пән-

ара лық  байланыстарды  тереңдету,  қажет 

ақ паратты  іздеу  тиімділігі  мен  көлемін  ке-

ңей ту.  Оқып  үйренушінің  жеке  тұлғасын 

да мыту ақпараттық қоғам жағдайында жаб-

дық талған  өмірге  өзіндік  дайындықтар 

жүр гізу,  әртүрлі  ойлау  қабілетінің  түрлерін 

бай ланыс  жолдары  қабілеттілігін  дамыту, 

күр делі  жағдайлардағы  шешім  нұсқаларын 

ұсыну немесе тиімді шешімдерін қабылдау 

бі ліктілігін  қалыптастыру,  компьютерлік 

гра  фика мен мультимедия технологияларын 

пай  далану  арқылы  эстетикалық  тәрбиелеу, 

ақ паратты өңдеуді жүзеге асыра білу, ақ па-

рат тық мәдениетті қалыптастырып, мәселені 

мо дельдей  білуді  дамыту  және  ең  бастысы 

тә жірибелік-зерттеу іс-әрекетін жүзеге асы-

ра білуді қамтамасыз ету.

Қазақстанның  тәуелсіз  мемлекет  ретінде 

қа лыптасуы  орта  білім  беру  жүйесінің  да-

муы  мен  тығыз  байланысты.  Ендеше  қазақ 

мек тептерінің  білім  деңгейін  арттыру  және 

он да ақпараттық технологияларды пайда ла-

ну арқылы оқу-тәрбие үрдісін тиісті дең гей-

ге  көтеру  үшін  мектеп  ұстаздарының,  бас-

шыларының,  педагогикалық  ұжымның  жү-

йе лі басшылыққа алатын бағыты болуы тиіс. 

Осы лай айтылған ой-пікірлерді тұжырымдай 

ке ле  білім  беруді  ақпараттандыру,  мектеп 

пән дерінің  оқыту  сапасын  арттырады  және 

ақ   параттандыру  жүйелі  түрде  іске  асады 

деу   ге болады. «Қазіргі заманда жастарға ақ -

па раттық технологиямен байланысты әлем-

дік стандартқа сай мүдделі жаңа білім бе ру 

өте  қажет»  деп,  Елбасы  оңтайландыру  мен 

тиім ділігін арттырудың маңызы өте зор.

Осы  технологияларды  тиімді  пайдалану 

ар  қылы құзіретті мұғалім өз тәжиірбесін же-

тіл діре түспек. 

жүктеу/скачать 7,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: