§48. Египет
означает «тайна».
Дата: 18.01.2021г
|
|
ФИО учителя
|
Далмурадова З.К.
|
КЛАСС 6
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
|
|
Цели обучения, которые необхо- димо достичь на
данном уроке
|
Г2. 6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание Ч6;
6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя
|
Критерий успеха
|
Учащийся достиг цели обучения, если:
познакомится со служебными частями речи, правилами их употребления; научится различать самостоятельные и служебные части речи,
определять значение предлогов в контексте и использовать их в речи; определит основную информацию, тему и назначение текста;
подробно перескажет текст
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
|
План
|
|
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
|
Игра «Хорошее настроение». Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на
друга – улыбнитесь!
Проверка домашнего задания.
|
Лист самооценивания
|
Компьютер.
Интерактивная
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний. (К) На доске записана загадка Они неделимы и целы,
Корней и приставок в них нет, Нельзя отыскать в них морфемы – И в этом их главный секрет!
– Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
|
Учащиеся определяют тему урока.
|
|
Учебник Ключевые слова и фразы: история, археология, цивилизация, шумеры, пирамиды, фараоны.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Кто такие фараоны?
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала.
Работа над теоретическим материалом на тему
«Служебные части речи».
Упр. 1.
Составьте и запишите предложения из слов левого столбика, употребляя глаголы в форме прошедшего времени, а существительные и прилагательные в нужном падеже. Прочитайте получившийся текст.
Что обозначают слова из правого столбика? Можно ли составить из них предложения? Обоснуйте свой ответ. – Какую информацию о служебных частях речи оно несет? Найдите в тексте служебные части речи.
Упр. 2. Выпишите в левый столбик словосочетания, в которых слова связаны с помощью окончания, а в правый – словосочетания, в которых слова связаны с помощью окончания и предлога.
Упр. 3. Составьте словосочетания с глаголом ездить, подобрав к нему подходящие по смыслу существительные и используя для связи слов предлоги: на чём?в чём? с чем?
IV. Освоение изученного материала.
Деление на группы «Мозаика» (части изображения в корзине, учащиеся находят другие части изображения, делятся на группы).
(Г) Работа в группах
Задание для первой группы:
Упр. 3. Прочитайте текст. О чём вы узнали? Спишите, вставляя пропущенные буквы. Надпредлогами
надпишите букву п.
Упр. 4. Сгруппируйте словосочетания позначению предлога. Задание для второй группы:
Упр. 6. Составьте словосочетания«глагол+ существительное».
Упр. 7. Составьтесловосочетания.
Закрепление изученногоматериала
Работа с текстом «Почему египтяне строили пирамиды?»
Упр. 9. Укажите неверныеответы.
Работа с текстом «Кто такие фараоны?». Упр.8.
Составление синквейна к существительному Египет. К.П.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, выполняют упражнения.
|
Наблюдение учителя в ходе реализации приема
«Одна минута». После чтения текста
№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения
дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Стихотворение Учебник
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
|
