Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание,понимание)
Упр. 3. Прочитайте 1–3 строфы стихотворения.
Выпишите ключевые слова из каждой строфы. Докажите словами из данных строф, что русский язык для поэта стал языком природы.
Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры
Ключевые слова и фразы:раздолье – кең-байтақ,
клекот – саңқыл, рык – ақыру, ладан – ароматическая смола, воркованье – гүрілдеу, молодица – жас келіншек, Соловей-разбойник – персонаж из былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник», противник богатырей, обладающий загадочной и чудовищной силой, былина – русская народная эпическая песня о богатырях, светляк –
жарық қоңыз, соха – соқа, серп – қол орақ, коса – шалғы, савраска – лошадь красно-рыжего цвета, бежать рысцой – желу жүріспен жүру, салазки – маленькие ручные санки, рысак – породистая лошадь, которая бежит рысью, жалейка – музыкальный инструмент.
Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.
Середина урока
IV. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение)
Упр. 4. Прочитайте 4–5 строфы стихотворения.
Выпишите ключевые слова из каждой строфы. Можно ли сказать, что для поэта русский язык – это язык русских
былин, сказок?
Упр. 5. Прочитайте последнюю строфу. Выпишите ключевые слова. Как вы думаете, с чем еще связано
понятие «русский язык» для поэта? Докажите словами из данной строфы, что русский язык для него – это язык родного дома, Родины, России.
