60х84 1-8 Сарыбаев indd
|
- Бұл бет үшін навигация:
- БАСТАУЫШ СЫНЫПТАРДА ЖОБАЛАР ӘДІСІН ҚОЛДАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ Кушукбаева Д.
| Пайдаланылған әдебиет:
1. Грушевицкая Т. Г., Попков В. Д., Садохин А. П. Основы межкультурной ком- муникации. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. 2. Гудков Д. Б. Теория и практика межкультурной коммуникации. – М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. 3. Грушевицкая Т. Г., Попков В. Д., Садохин А. П. Указ. соч. 4. Веденина Л. Г. Теория межкультурной коммуникации и значение слова // Иностранные языки в школе. – 2000. – № 5. 5. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. – М.: Слово, 2000. БАСТАУЫШ СЫНЫПТАРДА ЖОБАЛАР ӘДІСІН ҚОЛДАНУДЫҢ ТИІМДІЛІГІ Кушукбаева Д. Алматы облысы Сарқан ауданы Алмалы ауылы «Мектепке дейінгі шағын орталығы бар Алмалы орта мектебі» КММ бастауыш сынып мұғалімі Қазіргі оқу-тәрбие үрдісінің мақсаты – жан-жақты қалыптасқан, бәсекелістікке бе- йім жеке тұлға тәрбиелеу. Жан-жақты жетілген жеке тұлға тәрбиелеу талабының түп негізі бастауыш сыныптағы оқу-тәрбие процесіне барып тіреледі. Соңғы жылдары мектепте жаңа технологияларды енгізу, оларды дұрыс қолдану жолдарын меңгеру мә- селелеріне жете мән беріліп отыр. Әрине сабақта әртүрлі жаңа технологиялар және олардың бөлшектері қолданылады. Бірақ оқушыларды білімді игеруде біраз пробле- малар туындайды. Солардың ішінде мынадай өзекті мәселелерді атап айтуға болады: • оқыту процесінде өздігінен жұмыс орындаулары төменгі деңгейде; • берілген тапсырманы дұрыс қабылдамау және оны толық жүйелі түрде орындамау; • алынған білімдерін басқа салаларда қолдана алмауы. 338 Жоғарыда аталған жағдаяттарды ескеріп, жұмысыма жобалар әдісін қолдануды дұрыс көрдім. Жобалар әдісі педагогикада жаңалық емес. Бұл әдіс 1920 жылдары АҚШ-та пайда болған. Бұл әдіс жеке бағдар беру технологиясының бірі. Бұнда оқушылардың та- нымдық дағдыларын дамыту, өз білімін өздігінен қолданау біліктігін қалыптастыру, ақпараттық кеңістікте бағдарлау, сын тұрғысынан ойлауларын дамыту жатады. Жобалар әдісі соңғы жылдары оқыту процесінде кеңінен орын ала бастады. Бұл әдіске қызығушылықтың себебі оқыту процесі мен оның нәтижесіне жаңашыл көзқараспен қарау. Жобалар әдісі қазіргі білім берудегі талаптарға сай әдіс. Мұны қолданғанда балалар тек қана өздерінің іс-әрекеттерін жоспарлауды ғана қоймай, сол жоспарларын жүзеге асыру үшін жаңа әдіс тәсілдерді ойлап табады, бірнеше саладан алған білімдерін бір міндетті шешуге қолданады, табылған нәтижелерді талдап, болжаммен салыстырады. Осы талдаудың нәтижесі арқылы жаңа міндет қояды. Жауапкершілікке тәрбиелейді, бастаған істі аяқтауға баулиды. Аталған әдіс бала жаратылысына тән: білуге құмарлық, байқау жасауға талпы- ныс, өзінше эксперимент жүргізу сияқты бала әрекетіндегі жеке қасиеттерін ашуға жағдай жасайды. Бірақ төменгі сынып оқушыларын зерттеу тақырыбымен «қи- науға» болмайды. Әрине жоғарыда айтқандай бала туа біткен зерттеуші, бірақ ал- ғашқыда оған арнайы түрде үйретіледі: проблеманы қалай анықтауға болатыны, болжамды қалай құру керек, эксперимнт қалай жасалатыны т. с. с. Бастауыш сынып оқушыларының психологиялық педагогикалық ерекшеліктері абстактілі тәсіл қолдануға мүмкіншілік бермейді. Сондықтан сабақта өзіндік жұ- мыстардың элементтерін қолдануға тырысамын. Олар бір тақырыпқа негізделген хабарламалар, шағын әңгіме құрастырып, кітапша жасау, сахналық көрініс. Осы- лардың бәрі жоба өніміне жатады. Өзінің іс-әрекетін жоспарлауды тек қана кей- бір оқушылар ғана істей алады. Басқаларға көмек керек. Жоба тақырыптары тіке- лей пәндік мазмұнымен байланысты. Себебі көрнекілік-образды ойлау, қоршаған әлемге қызығушылық – бұл жастағы балалардың тақырыпты таңдауда нақты пән бойынша алған білімге сүйенеді. Жобалау әдісін бастауыш сыныпта қолдану тікелей мұғалімнің көмегімен жүзе- ге асырылады. Бұл жұмысқа ата аналарды да қатыстыруға болады. Бастауыш сыныпта жобалау әдісін қолдану төммендегідей жүйе бойынша жүзе- ге асыруға болады: жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|