№ 8- дәріс
Тақырып: ОҚЫТУДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ҒЫЛЫМИ НЕГІЗДЕРІН ЗЕРТТЕУ
Жоспар:
1. Дидактика ғылым және педагогиканың ажырамас бөлігі ретінде: дидактиканың нысаны, пәні, негізгі ұғымдары, міндеттері мен заманауи функциялары.
2. Шетелдік, отандық білім беру және қазіргі дидактикалық жүйе тарихындағы дидактикалық идеялар мен тұжырымдамалардың дамуын зерттеу.
3. Оқытудың әдіснамалық және психологиялық негізі ретінде философиялық ілімдердің негізгі ережелерін зерттеу: бихевиоризм; прагматизм; экзистенциализм; неотомизм; таным теориясы (гносеология); ассоциативті-рефлекторлық теория, ақыл-ой әрекеттерін кезең-кезеңімен қалыптастыру теориясы, тұлғаға бағдарланған оқыту теориясы (тәрбиелеу, дамыту, озық оқыту және т. б.), іс-әрекеттік, тұлғалық, жүйелік, тұтас, оқытудағы конструктивистік, функционалистік, интегративті, құзыреттілік тәсілдер.
4. Оқу үдерісінің мәнін зерттеу: мақсаты, міндеттері, заңдылықтары, принциптері, оқу үдерісінің құрылымы. Білімді игерудің негізгі кезеңдері (сілтемелері). Блум таксономиясы бойынша оқыту деңгейлері.
1. Дидактика ғылым және педагогиканың ажырамас бөлігі ретінде: дидактиканың нысаны, пәні, негізгі ұғымдары, міндеттері мен заманауи функциялары.
Дидактика-бұл оқыту және білім беру теориясы туралы педагогиканың дербес бөлімі
Дидактика термині грекше «дидактикос» сөзінен шыққан, ол өз кезегінде «Нұсқаулық» деп аударылады. Бұл ұғымды алғаш рет неміс ғалымы Вольфганг Ратке (1571-1635) өз еңбектерінде қолданған. Ол бұл терминді «оқыту өнері» деп түсіндірген.
Дидактика пәні – бұл білім беру мен алудың, яғни оқыту (тұлға – мұғалім) мен оқу (тұлға-оқушы) арасындағы байланыс пен өзара әрекеттесу.
Дидактиканың зерттеу объектісі мен пәні
Жалпы дидактиканың объектісін оқыту деп атауға болады.
Мысалы, математиканы оқыту әдістемесінің объектісі осы пәнді оқыту болады. Жоғары оқу орындарында білім беру әдістемесі үшін – студенттерді оқыту.
Жаңа ұрпақ тәрбиесінің мазмұнын анықтау.
Пайдалы білім, білік, дағдыны берудің тиімді жолдарын табу.
Осы процестің заңдылықтарын ашу.
Қазіргі дидактика үшін аталған құбылыстарды қалыптастырудан басқа келесі міндеттер өзекті болып табылады:
Білім беруді ұйымдастыру принциптерін негіздеу және нақтылау, оқушылардың танымдық белсенділігін, ынталылығын дамытудың жолдары мен әдістерін анықтау.
Оқу бағдарламаларының (және, тиісінше, оқулықтардың) тым күрделі және қосалқы материалмен айтарлықтай шамадан тыс жүктелуіне байланысты білім беру мазмұнын таңдау критерийлерін бөліп көрсету.
Достарыңызбен бөлісу: |
