8- дәріс Тақырып: ОҚытуды ұйымдастырудың Ғылыми негіздерін зерттеу
жүктеу/скачать 185 Kb.
|
Лекция 8 семинар срсп
- Бұл бет үшін навигация:
- Таным теориясы (гносеология) - Гносеология
| Неотомизм – Фома Аквинскийдің іліміне негізделген католик шіркеуінің философиялық қағидасы, қазіргі заманғы философияның басты бағыттарының бірі.
Бұл жерде адам мәселесі этик. тұрғыдан түсіндіріледі. Неотомизмнің әлеуметтік философиясы тұрғысынан діннен арылу толыққанды адамның өмір сүруіне қауіп төндіреді, оны моральдық азғындауға әкеледі, сондықтан қоғамның дұрыс, табиғи дамуына дін мен шіркеудің тигізетін рөлі зор. Соңғы кездері діни философия адам мәнінің гуманистік бастауларын, бейбітшілік пен адамзат бауырластығы үшін күресін жандандырып, жақсы бастамалар көтеріп келеді Таным теориясы (гносеология) - Гносеология — айналадағы әлемді тану туралы философиялық ғылым. Таным теориясы немесе гносеология (грекше gnosis — білім, таным) — философиямен бірге, оның іргелі бөлімдерінің бірі ретінде пайда болды және қалыптасты. Ол адам танымының сипатын, білімінің формаларын, оның жадағай түрінен тереңіне бойлау әдістерін зерттейді. Гносеологиядағы орталық ұғымдарға "таным субъектісі" мен "таным объектісі", "білім", "таным" жатады.; Ассоциативті-рефлекторлық теориясы Оқытудың ассоциативті теориясы 17 ғасырда қалыптасты. Оның әдіснамалық негіздерін «ассоциация» терминін ұсынған Дж.Локк әзірледі. Оқытудың ассоциативті теориясы өзінің соңғы түрін Я.А.Коменскийдің сынып-сабақ жүйесінде алды. И.М.Сеченов пен И.П.Павлов анықтаған адам миының әрекетінің заңдылықтарына негізделген. Адамның миында шартты рефлекторлық байланыстардың – ассоциациялардың қалыптасу процесі тұрақты жүреді. Алынған бірлестіктер бірегей тәжірибені, адамның өмірлік жүгін білдіреді; Жеке тұлғаның даралығы санада қандай бірлестіктердің тұрақты және шоғырланғандығына байланысты. Оқытудың ассоциативті-рефлексивті тұжырымдамасын құрайтын білімді меңгеруді ұйымдастырудың теориялық тәсілдерін И.П. Павлованың ережелерін ескере отырып, Д.Н. Богоявленский, Н.А. Менчинская, А.А. Смирнов, Ю.А. Самарин, П.А. Шеварев және т.б. әзірледі. Ассоциативті-рефлексиялық оқыту теориясының мәні: білім сапасын меңгеру, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру, тұлғаның жеке қасиеттерін дамыту - оның санасында әртүрлі ассоциацияларды қалыптастыру процесі: қарапайым және күрделі; Сәйкесінше, білім, білік, дағдыны меңгеру – ең қарапайым байланыс-рефлекстерден басталып, ми қыртысында ассоциацияларды (жүйке байланыстарын) қалыптастырудан басқа ештеңе емес; Оқыту шартты рефлекстердің және рефлекс-ассоциациялардың күрделі тізбектерінің (жүйелерінің) қалыптасу процесі ретінде көрінеді; білімді меңгеру, іскерлік пен дағдыны жетілдіру, қабілеттерді дамыту (яғни, ассоциация құру процесі) белгілі бір логикалық жүйелілікке ие; оқу процесінің негізгі кезеңі – түсіну, оқушының теориялық және практикалық оқу міндеттерін шешудегі белсенді психикалық әрекеті; оқытудағы ең жоғары нәтижеге келесі шарттар орындалғанда қол жеткізіледі: оқушылардың оқуға деген белсенді көзқарасын қалыптастыру; оқу материалын белгілі бір реттілікпен беру; жаттығуларда ақыл-ой және практикалық әрекеттің әртүрлі әдістерін көрсету және бекіту; білімді оқу (кәсіби) мақсаттарда қолдану. Д.Н.Богоявленский мен Н.А.Менчинскаяның зерттеулері белгілеген психикалық даму үшін тіпті күрделі және мобильді білім жүйесі жеткіліксіз. Студенттер сол ақыл-ой операцияларын меңгеруі керек, олардың көмегімен білім игеріледі және өңделеді. Н.А.Менчинская жалпыланған ақыл-ой белсенділігімен, үнемділігімен, дербестігі мен ойлау икемділігімен, мағыналық есте сақтауымен, ойлаудың көрнекі-бейнелі және сөздік-логикалық компоненттерінің байланысымен сипатталатын оқу қабілетін дамытуға үлкен көңіл бөледі; оқу қабілетін дамыту, Н.А.Менчинскаяның пікірінше, білімді меңгеру және жалпы оқу үдерісінің тиімділігін арттырудың сенімді жолы болып табылады. Осы оқыту теориясына негізделген оқытудың бірізділігі когнитивтік процестің логикасына негізделген: оқу ақпаратын қабылдау (білім-танысу); қабылданатын ақпаратты түсіну (білім-қайта жаңғырту); оқу материалын есте сақтау және сақтау (білім мен дағды); білімді тәжірибеде қолдану (білім-трансформация); Шығармашылық кәсіби іс-әрекет (дағды). жүктеу/скачать 185 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|