А. И. Подольский доктор психологических наук, профессор
жүктеу/скачать 4,33 Mb. Pdf көрінісі
|
downloadfile
| Глава 11. Ранняя взрослость
патией, менее стереотипными взглядами и более интернальным локусом конт роля [Там же]. Каждая новая ступень в развитии ребенка, подчеркивают Э.Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкис [1999], с одной стороны, становится своеобразной проверкой того, насколько эффективным было функционирование семьи на предшествующих эта- пах; с другой — ставит новые задачи, требуя от родителей иных качеств, способ- ностей и умений, внесения значительных корректив в свой образ жизни. По срав- нению со средней и поздней взрослостью молодые менее довольны выполнением своей родительской роли, хотя и более удовлетворены браком. Наивысший про- цент респондентов, оценивших себя как «очень счастливых в браке», приходится на интервал 21–24 года [Newman, Newman, 1975; Cockerham et al.,1983]. Из всех видов взаимоотношений именно супруг (супруга) являются наиболее значимым источником счастья и удовлетворенности жизнью; близкие родственники и друзья занимают следующее место, а сотрудники по работе и соседи находятся на послед- них местах [Аргайл, 2003]. Процесс развития отношений в семье, требования и обязанности, достижения и неудачи брака и родительства способствуют формированию взрослого человека, выступают фактором личностного развития. 11.3 Когнитивное развитие и профессиональная деятельность Когнитивное развитие не заканчивается вместе с юностью, хотя среди исследовате- лей нет полного согласия в вопросе о том, какие способности взрослых меняются и каким образом. Систематические исследования интеллектуальных функций взрослых людей в возрастном диапазоне 18–35 лет, проведенные под руководством Б.Г. Ананьева [Ананьев, 1980; Рыбалко, 2001; Степанова, 2000], показывают чрезвычайную под- вижность микровозрастных функциональных изменений на протяжении всего периода взрослости. Это характерно для развития интеллектуальных функций (мышление, память, внимание), нейродинамических характеристик (сила и дина- мичность нервных процессов), психомоторных и физиологических показателей. Наибольшая концентрация конструктивных сдвигов характерна для возрастных периодов 18–22 года и 27–32 года, а отрицательных сдвигов — для двух других периодов: 23–27 и 33–35 лет. Стабилизация в наибольшей мере характерна для пе- риода 33–35 лет. Кроме того, была выявлена неравномерность развития: уровень одних функций и процессов в ходе развития повышается, других — понижается или стабилизируется. Наибольшие величины положительных сдвигов отмечены в общем интеллекте, динамичности торможения, вербальном интеллекте, а наи- меньшие — в невербальном интеллекте и динамичности возбуждения. Наиболь- |