29
сӛйлеп, ойлануға кӛп уақыт берген жӛн болар. Аудармасын бірден айта
салмай, оны ым-ишара түрінде немесе суретін кӛрсету арқылы кӛрсеткен
кезде, оқушылар оны тез есте сақтайтын болады. Оқушыларға ой
еркіндігін беріп, кӛбірек сӛйлетуді үйрету керек [1;3].
Пәндік-тілдік кіріктіріп оқыту ұстанымын қолдану шет тілін
оқуғабӛлінген уақыт мӛлшерінің аздығынан және оны меңгеру деңгейіне
қойылған талаптардың жоғарлауынан пайда болып отыр.
Бұл тәсіл бір мезетте екі пәнді бірдей оқытуды жүзеге асыруға
мүмкіндік береді, алайда негізгі назар тілге де, тілдік емес пәнге
аударылуы мүмкін.
Кіріктіріп оқыту әдісі жалпы барлық дидактика тәрізді, қазіргі кезде
қиын кезеңнен ӛтуде. Жалпы орта білім берудің мақсаттары ӛзгерді, жаңа
оқу жоспарлары және пәндерді кіріктіріп оқытудың жаңа тәсілдері
әзірленуде.
Ал білім беру мазмұнын жаңарту оқытуды ұйымдастырудың
дәстүрлі емес әдістері мен түрлерін, сондай-ақ түрлі пәндерді кіріктіріп
оқыту сабақтарын қолдануды талап етеді. Сол себепті де білім берудің
жаңа технологиялары пайда болуда, олардың бірі – CLIL пәндік-тілдік
кіріктіріп оқыту технологиясы.
CLIL технологиялары шет тілін басқа пәндерді оқытуда оқудың
қажетті құрал ретінде қарастырады. Яғни тілді үйрену кез келген пән
саласы арқылы жүргізіледі, демек CLIL шет тілі сабағы емес, шет тілінде
ӛтетін пән сабағы [2;16].
Сонымен бірге оқушылардың тілдік қарыс-қатынастағы қажеттілігі
мен мүмкіндіктерін ана тілінде ойлануларына жағжай жасайды.
Студент
компьютер
арқылы
ӛзінің
психофизиологиялық
мүмкіндіктеріне сәйкес, дербес бағдарлама арқылы жұмыс жасауына
мүмкіндік алады. Ағылшын тілін оқытуда қолданбалы бағдарламаларды:
Достарыңызбен бөлісу: