Оқушылар:
• Өз оқуларын таспаға жаза алады;
• Мәдени іс-шараларда жатқа оқыған шығармаларын музыкалық аспаптың сүйемелдеуімен жыраулар мақамына салып орындай алады.
Осы жұмыс арқылы оқушылардың шығарманы мәнерлеп оқу дағдылары бағаланады.
Сыни хабарлама жетістік критерийіне сәйкес жазылады.Оқушының жас ерекшелігі ескеріледі.
|
Бекболат Тілеухан«Қайран менің Еділім!»
https://www.youtube.com/watch?v=hgzO7rD9kdI
Қазтуған жырау «Қазтуғанның қонысымен қоштасуы»
http://bilim-all.kz/olen/2293-Qaztugannyn-qonysymen-qoshtasuy
Бес ғасыр жырлайды
Жеті ғасыр жырлайды
http://kitap.kz/audiobook/5095-qaztuhan_zhyrau/5095-qaztuhan_zhyrau
Әдебиет порталы | Қазтуған жырау. Мадақ жыры
adebiportal.kz›Мадақ жыры
ҚАЗТУҒАН СҮЙІНІШҰЛЫ
zhas-kyran.kz›kazak-zhyraulary/item/97-kaztu-an-s…
|
Т/Ж1.Көркем шығарманың мазмұны мен пішіні
Т/Ж3.Көркем шығармадағы образ
Т/Ж4.Шығарма үзінділерімен жұмыс
А/И1. Әдеби шығарманың композициясы
А/И3. Көркем шығарманың тілі
А/И4. Шығармашылық жұмыс
Б/С1.Тарихи және көркемдік құндылығы
Б/С3.Әдеби эссе
|
7. Т/Ж1.Әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау.
7. Т/Ж3.Көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтау.
7. Т/Ж4.Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып, үзінділерді жатқа айту.
7.А/И1.Шығармадағы эпизодтар мен бейнелерді салыстыру.
7.А/И3.Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (символ, синекдоха, қайталау түрлері: эпифора, анафора, аллитерация, ассонанс, риторикалық сұрақ) қолданысын талдау
7.А/И4. Шығармадағы оқиға желісін өзіндік көзқарас тұрғысынан дамытып жазу
7.Б/С1.Кейіпкерлердің іс-әрекеті мен автор берген портреттік мінездемені салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беру
7.Б/С3.Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап, әдеби эссе жазу.
|
Ойқозғау
Суреттерде кімдер бейнеленген?
Олар туралы не білесіңдер?
«Қыз Жібек» фильмін көрдіңдер ме, қандай әсер алдыңдар?
Жыр, ғашықтық жыр туралы түсініктерін кеңейту.
Оқушылар жыр мазмұнымен танысады.
Т.
«Пазл әңгіме»
Т оптарға жыр бөлімдері қиылып таратылады. Оқушылардан берілген бөліктерден жырдың нұсқасын оқиға желісіне байланысты құрастырады. Соңында оқушылардан өз жұмыстарымен жалпы сыныпта немесе жылжымалы топтарда бөліседі. Жырдың қорытынды бөлімін бермей, оқушылардың өздеріне аяқтауға мүмкіндік беруге болады.
|
