Қазақстан Республикасы Білім және ғылым Министрлігі Ахмет Байтұрсынов атындағы

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

жүктеу/скачать 3,59 Mb. Pdf көрінісі бет 100/243 Дата 31.12.2022 өлшемі 3,59 Mb. #60255

АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  83 ориентированной организации учебного процес- са студенты могут не только формировать инди- видуальные планы, но и самостоятельно состав- лять свои индивидуальные семестровые учеб- ные расписания. Учебный процесс в высшей школе, пост- роенный в соответствии с принципом индивидуа- лизации может вполне наполняться новыми  организационно-методологическими решениями.  Принято считать, что одним из путей индивидуа- лизации высшего образования может стать  проектирование индивидуального образователь- ного маршрута студента. Разработка индиви- дуального образовательного маршрута для каж- дого обучающегося предусматривает его собст- венные пути достижения общих и индиивидуаль- ных целей образования – а это уже новый, пер- спективный вектор создания образовательных  программ нового поколения. Рассматривая высшую школу Казахстана,  как флагман системы непрерывного образования  страны и ее интегратор в ситуации быстрых  изменений, в условиях информационной рево- люции и глобализации сфер жизненного прост- ранства, необходимо отметить, что важнейшим  средством, обеспечивающим реализацию прин- ципа индивидуализации образования студентов,  является использование кредитной технологии  обучения.  Казахстанскими учеными убедительно до- казано, что кредитная технология вполне обес- печивает академическую мобильность и востре- бованность выпускников в стремительно меняю- щихся условиях рынка труда за счет гибкого пла- нирования академических программ, ориентиро- ванных на запросы рынка труда, повышением ка- чества преподавания, интенсификацией учебно- го процесса, внедрением информационных сис- тем, повышением роли самостоятельной работы  студента. Кредитная технология обучения вполне  отражает принцип индивидуализации обучения и  направлена на повышение уровня самообразо- вания и творческого освоения знаний на основе  индивидуальной подготовки студентов, посколь- ку в её рамках осуществляется унификация зна- ний по общеобразовательным и базовым дис- циплинам, предоставление студенту возмож- ности самостоятельно формировать свою обра- зовательную траекторию, устраняется субъекти- визм при оценке знаний, выделяется больше  времени для организации индивидуальных заня- тий.  Таким образом, индивидуализация образо- вания в современном вузе может успешно  строиться при создании организационно-педаго- гических условий индивидуального планирова- ния учебной деятельности студентов, учитываю- щих их различный уровень подготовки, мотивы и  устремления, ценностные ориентации. Разработ- ку индивидуального образовательного маршрута  и индивидуального сопровождения каждого в те- чение всего периода обучения. Внедрению кре- дитной технологии обучения и изменение фило- софии образования, то есть превращение учета  успеваемости из контролирующей функции в  самоконтрольно-стимулирующую. При этом, кре- дитная технология обучения позволяет не только  войти в мировое образовательное пространство,  но и существенно интенсифицировать процесс  обучения студентов в высшем учебном заведе- нии.  В этих условиях высшая школа может не  только готовить специалистов, соответствующих  требованию общества, но и культивировать,  внедрять новые культурные ценности, активизи- ровать мыслительную, познавательную деятель- ность студентов. жүктеу/скачать 3,59 Mb. Достарыңызбен бөлісу: