Қазақстан республикасы ғылым және жоғары білім министрлігі ш. УӘлиханов атындағы


Таблица 1 - Критерии оценивания грамматического теста



Pdf көрінісі
бет91/532
Дата05.09.2023
өлшемі19,8 Mb.
#106156
1   ...   87   88   89   90   91   92   93   94   ...   532
 
Таблица 1 - Критерии оценивания грамматического теста 
Всего вопросов: Из них правильных: 
Оценка 
(буква) 
Оценка (%) 
15 
14 -15 
10 
100% 
12-13 

80-87% 
11 

73% 
9-10 

60-67% 


53% 
6-7 

40-47% 


33% 


27% 


20% 


13% 


7% 
Темы, включенные в содержание диагностического тестирования, полностью 
соответствуют содержанию учебной программы и учебника, по которому занимаются 
учащиеся 11 класса.Результаты диагностического тестирования учащихся представлены в 
таблицах ниже: 


168 
Таблица 2 - Результаты грамматического теста 
Student: 
Grammar test: 
Score / % 
Student 1 
6 p. 
“5” / 40% 
Student 2 
11 p. 
“8” / 73% 
Student 3 
11 p. 
“8” / 73 % 
Student 4 
13 p. 
“9” / 87 % 
Student 5 
12 p. 
“9” / 80 % 
По результатам проведенного диагностического тестирования были составлены итоги, 
по которым выявлялись темы, в изучении которых учащиеся испытывали определенные 
трудности. В данной статье предлагаем рассмотреть тему использования будущего времени в 
английском языке (Future Perfect, Future Continuous, Future Perfect Continuous. В связи с этим, 
в ходе проведения эксперимента учащимся предлагались задания, направленные на 
углубленное изучение данной темы. 
Прежде чем продемонстрировать разработанные упражнения по формированию 
грамматических навыков, стоит отметить, что данные задания были разработаны по системе 
Дублинских дескрипторов. Составление упражнений для учащихся производилось на основе 
учебника, по которому занимаются учащиеся 11 класса. Содержание учебника для изучения 
английского языка в 11 классе включает в себя упражнения, где применяется интерактивный 
метод обучения. Разделы упражнений в начале каждой темы подразумевают работу в группах 
или парах, где учащиеся обсуждают и дискутируют о новой теме, актуализируя уже 
имеющиеся у них информационные данные. Это, в свою очередь, несет лишь положительный 
характер, так как в процессе парной или групповой работы происходит взаимодействие между 
учащимися, в ходе которого совершается поиск ответа на поставленный вопрос и, как 
следствие, решение целевой задачи урока.
Представленный учебник структурирован по определенным циклам учебных занятий. 
По завершении каждого цикла учащимся предлагается написание определенного вида письма 
(эссе, доклад, сочинение, формальное письмо, газетная статья и так далее). 
В ходе анализа упражнений и заданий, включенных в содержание учебника, выявлено, 
что большая часть заданий несет творческий характер. Это, в свою очередь, позволяет выявить 
творческие способности учащихся и направить их в необходимое русло. Также выяснено, что 
множество упражнений в учебнике предполагают интерактивное взаимодействие как между 
учащимися, так и между учеником и учителем.
Согласно результатам, полученным в ходе изучения и анализа данного учебника, стоит 
отметить достаточное количество трансформационных заданий в изучении грамматического 
аспекта английского языка. Однако, исходя из собственных наблюдений, делаем вывод, что 
учащиеся предпочитают выполнять подобные упражнения, используя онлайн-платформу 
Wordwall. Данный способ позволяет более рационально использовать учебное время, а также 
значительно облегчает процесс оценивания учащихся. Это происходит в случае, когда 
учащиеся получают оценки за выполнение задания сразу после того, как закончили работу. 
Таким образом, подобные задания представляют большой интерес, когда они выполняются в 
цифровом формате. 
В рамках данной статьи предлагаем рассмотреть изучение следующей грамматической 
темы: Использование будущего времени в английском языке (Future Continuous, Future Perfect, 
Future Perfect Continuous). 
Изучение данной темы проводилось в виде поэтапного обучения необходимой теории 
и непосредственно практической деятельности. На уроках, где применялись интерактивные 
методы обучения наряду с использованием цифровых технологий, наблюдалось значительное 
повышение интереса у учащихся, их вовлеченность в образовательный процесс. По итогам 
изучения грамматической темы учащимся предлагалась рефлексия, где они делились мнением 
о пройденных уроках, соотвественно, выражая собственную точку зрения относительно 
формы проведения, а также применяемых методов. Согласно результатам рефлексии, 


169 
учащиеся достаточно положительно отзываются о проведенных уроках, ссылаясь на 
интересное оформление урока, применение цифровых технологий, что, по их словам, 
позволяет сделать урок более интересным и увлекательным. 
Итоги повторного тестирования относительно знаний в области применения 
грамматических структур представлены в таблице ниже: 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   87   88   89   90   91   92   93   94   ...   532




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет