Қазақстан республикасы ғылым және жоғары білім министрлігі ш. УӘлиханов атындағы
ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 11
жүктеу/скачать 19,8 Mb. Pdf көрінісі
|
Сборник студ конф 22-23г
| ФОРМИРОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 11
КЛАССА С ПРИМЕНЕНИЕМ РЕСУРСА WORDWALL Калиева Д.С. Научный руководитель: Астафьева Юлия Валерьевна, магистр педагогических наук, ст. преподаватель Кокшетауский университет им. Ш. Уалиханова, г. Кокшетау danagulkalieva67@gmail.com Актуальность темы обусловлена необходимостью применения информационных технологий в иноязычном образовании. Внедрение цифровых интерактивных технологий значительно облегчает процесс организации образовательного процесса, а также повышает уровень заинтересованности учащихся в обучении.В настоящее время в условиях стремительного развития процессов интеграции значительно возросла необходимость изучения иностранных языков. Процесс глобализации, увеличивающаяся динамика прогресса современного общества, а также укрепление международных отношений привели к распространению английского языка в мире и его укреплению в качестве языка межгосударственного общения. Цель данной статьи заключается в анализе эффективности разработанного комплекса интерактивных заданий, направленных на формирование грамматических навыков учащихся по английскому языку в 11 классе на материале цифрового ресурса Wordwall. Говоря о роли технологий в изучении английского языка стоит уделить особое внимание цифровым источникам, позволяющим повысить эффективность образовательного процесса. Традиционные и комбинированные уроки в сопровождении цифровых инструментов позволяют повысить мотивацию к изучению языка, познавательную активность и углубить ранее приобретенные знания. Разнообразные формы работы и деятельность учащихся активизируют внимание и повышают творческий потенциал личности. [1; с 302– 306]. При этом существенно меняется технология объяснения – учитель комментирует информацию, появляющуюся на экране, по необходимости сопровождая ее дополнительными объяснениями и примерами. Можно с уверенностью сказать, что правильное использование ИКТ в обучении способствует качественному становлению межкультурной коммуникативной компетенции у учащихся. [2; с 63] В данной статье рассматриваем результативность работы цифровой платформы Wordwall. Одним из преимуществ платформы является ее доступность абсолютно каждому, кто желает применить технологии на уроке. «Интерактивные задания воспроизводятся с помощью любого устройства с веб-интерфейсом, например, на планшете, компьютере, телефоне, а также на интерактивной доске. Задание может открыть как учитель на уроке для всего класса, так и сами учащиеся на своих устройствах. «Печатные задания можно загрузить в виде PDF или распечатать. Они могут быть использованы как вспомогательный материал к 167 интерактивным или в качестве самостоятельных учебных заданий. Для создания наиболее оптимального ресурса нужно пройти три этапа: выбрать подходящий шаблон, заполнить контентом и спроецировать на экран или распечатать.» [3; с. 594-598]. Предлагаем рассмотреть эффективность применения данной платформы в обучении грамматике на старшей ступени обучения в средней общеобразовательной школе. «Грамматический навык есть синтезированное действие по выбору модели, адекватной речевой задаче в данной ситуации, и правильному оформлению речевой единицы любого уровня, совершаемое в навыковых параметрах и служащее одним из условий выполнения речевой деятельности» [4; с.150] По мнению В.Г. Гака, грамматика является, «во-первых, разделом языкознания, в котором изучаются закономерности изменения и сочетания слов, образующих осмысленные предложения или высказывания, а, во-вторых, грамматическим строем языка, т. е. системой действующих в языке правил.» [5; с. 832] Согласно выражению В.М. Филатова, грамматика – «это скелет, на котором держатся все слова. Речевые высказывания, тексты… это кровеносная система, которая питает живой язык; фундамент, на котором возводится здание под названием «Иностранный язык». [6; с. 74] Таким образом, грамматическая составляющая весьма важна в изучении иностранного языка, так как она является важнейшим элементом при построении речи. Для оценки эффективности применения цифровых технологий в обучении иностранному языку было проведено исследование, в основе которого находится эксперимент. Эксперимент позволяет определить первоначальные знания учащихся, затем оценить позитивное, либо негативное воздействие исследования. В данном случае в эксперименте принимали участие ученики 11 класса средней общеобразовательной школы. Для первичной оценки знаний было проведено диагностическое тестирование, включающее в себя задания на проверку грамматических навыков учащихся. В содержание тестирования были включены следующие грамматические темы: Conditional clauses (First Conditional, Second Conditional); Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous; Defining and non-defining relative clauses; Adverbs and adverbial phrases. Оценивание грамматического теста основывается на оценке каждого из представленных заданий. За каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл. Таким образом, критерии оценивания данного грамматического теста выглядят следующим образом: жүктеу/скачать 19,8 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|