Бағдарламасы мұҒалімге арналған нұСҚаулық



Pdf көрінісі
бет336/440
Дата06.01.2022
өлшемі4,87 Mb.
#15964
түріБағдарламасы
1   ...   332   333   334   335   336   337   338   339   ...   440
Байланысты:
Ба дарламасы м алімге арнал ан н С аулы

тать и развиваться определяется авторами как важный аспект метапознания. Успешность 
процесса обучения обусловлена сложным взаимодействием между мотивацией, социальными 
и эмоциональными факторами, а также - метакогнитивным знанием.
Наличие метакогнитивных способностей у учеников младшего возраста было признано 
исследователями не так давно. Флейвелл утверждает, что возможности метапознания у учени-
ков младшего возраста крайне ограничены; они не всегда способны к управлению своей памя-
тью, разрешению проблем и принятию решений. Однако более поздняя его работа по исследо-
ванию аспектов памяти выявила, что даже дети в возрасте трех-четырех лет могут осознавать, 
что легче запомнить небольшой ряд картинок, чем большой (Flavell et al 1995). Бронсон ис-
следовал когнитивное развитие детей предшкольного и дошкольного возраста и пришел к вы-
воду о том, что все дети в немалой степени вероятности способны к добровольной внутренней 
саморегуляции и готовы «обучаться тому, как учиться», хотя, несмотря на эту готовность, они не 
всегда могут объяснить, как они принимают решения или какую стратегию используют. Дети 
данной возрастной категории используют «самоуправляющие» функции в своей когнитивной 
деятельности и, по мере взросления, становятся способными выбирать вид работы или задания, 
подходящие к их уровню навыков, использовать эффективные стратегии для их выполнения, от-
слеживать ход решения вопросов, корректировать свой подход или просить о помощи в случае 
необходимости, а также не прекращать «процесс», пока он не завершен, или не достигнута цель 
(Bronson 2000: p208).
Вайтбред (2000) установил, что дети в возрасте 3-х лет, при предоставлении им соответ-
ствующих возможностей, способны принимать гораздо больше ответственности за свое соб-
ственное обучение, чем принято традиционно считать. Даже в столь юном возрасте, они начи-
нают осознавать свое собственное обучение, уметь организовывать свой подход к обучению, а 
также положительно воспринимать себя в качестве обучающихся. Было установлено в резуль-
тате исследований, что развитие подобных способностей саморегуляции и метакогнитивных 
способностей является ключевым показателем вероятности становления  ребенка успешным 
обучающимся. Данное исследование показало, что значительное развитие метакогнитивных 
способностей происходит в возрасте 3-5 лет, и учителя, используя высокопрофессиональную 
педагогическую практику, могут сделать весьма значительный вклад в этой области.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   332   333   334   335   336   337   338   339   ...   440




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет