Бағдарламасының мақсаты мен міндеттері
жүктеу/скачать 0,56 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Ситуациялық әдіс
- Дидактикалық ойындар әдісі
| Кездейсоқтық әдістің ерекшелігі сонда – оҕушыларға белгілі бір мазмұндағы мәлімет
беріліп , соның себебін аныҕтау тапсырылады . Себебін аныҕтау барысында оҕушыларда ҕандай да бір сұраҕтар туындайды . Ал мұғалім сол сұраҕтарға жауап беруі тиіс блады . Мұғаліммен оңушылардың бірлескен ҕызметі барысында , сабаҕтың таҕырыбында кездейсоҕтыҕь, яғни белгілі бір нәтиженің шығу кӛзі іздестіріліп , басты ойлар аныҕталады . Шешімі бірнеше болуы мүмкін , бәраҕ оҕушылардың ӛзара талҕылауы мен келісімі нәтижесінде соның біреуі ҕабылданады . Бұл жерде оҕушылардың танымдыҕ белсенділігі ғана рӛл атҕармайды , сонымен бірге мұғаімнің де ҕатысуының үлкен мәні бар. Оҕушылардың жинаҕталған сұраҕтарына мұғалім жауап беріп отырады , соның нәтижесінде аҕиҕатты тануға жетелейді. Ситуациялық әдіс жоғарыдағы кездейсоҕтыҕ әдіске ұҕсас болып келеді . Мұнда мұғалім белгілі бір жағдаяттар (ситуациялар) туғызып , оның шешімін табуды оҕушылардың ӛздеріне жүктейді. Оушылар шешімінің біреуін немесе бірнешеуін тауып ,соның ішінде дұрысын табуға тырысады. Мысалы , сӛз тіркесі мен күрделі сӛздердің , ҕабысуы мен жанасудың ерекшеліктерін аныҕтауда ситуациялыҕ әдіс тиімді болмаҕ. Дидактикалық ойындар әдісі кӛп түрлі болып келеді . Олардың ортаҕ ҕасиеттері ойын элементтерін ҕолданылуымен сипатталады. Ойын дегеніміз оҕушылардың шабытына негізделген, олардың эмоциялыҕ сезімін дамытатын іс-әрекет жүйесі екені белгілі. Сабаҕ барысындағы ойын оҕушылардың таҕырыпты игеру ынтасын жарысу, бәсеке түрінде дамытуды кӛздейттін дидатикалыҕ маҕсат болып табылады . Мысалы , «сӛз жоғалту», «жалғауды іздестіру», « мәтінді ҕалпына келтіру», «сӛз сыңарын табу» т.б. толып жатҕан ойын түрлері бар .Оҕушыларға шағын сабаҕ бергізу әдісі . Бұл әдіс сабаҕты жаҕсы үлгеретін оҕушылардың теориялыҕ ойлауын дамыту маҕсатында ҕолданылады. Маҕсаты – оҕушы таҕырыптың негізгі белгілерін айҕын танып , оны 7 жолдастарына түсінікті де ұғыныҕты етіп жеткізу әдістерін іздеп табуы болып саналады. Мысалы , сан есімнің септелуін таҕырып етіп алып, мұғалім ӛзі түсіндірген сабаҕтан соң , оҕушыға шағын сабаҕ беруді тапсырады. Жаҕсы үлгеретін оҕушы сан есімнің заттануы , сӛйтіп түрленуі туралы мұғалімнен алған білім мен оҕулыҕтан алған мәліметтерін жоспарға түсіру керек . Жолдастарының деңгейін жаҕсы білетіндіктен , оҕушы мұғалім «ҕалай түсіндірсем меңгерте аламын « дегенді ойланады. Шағын сабаҕ 10-20 минуттан аспайды . Шағын сабаҕ беру оҕушылардың шығармашылыҕ ойлануының ҕалыптасуына игі әсерін тигізеді. жүктеу/скачать 0,56 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|