Қазақ тілі
Міндеті - Ауызекі сөйлеуді қарым-қатынас құралы ретінде дамыту
Мақсаты қазақ тіліндегі сыпайы сөздер мен сөйлемдерді түсінуді және қолдануды үйрету .
-Балалар, қандай сыпайы сөздер білесіңдер? Қазір бәріміз жағдаят шешейік.
1-жағдаят:
Жанына екі баланы шығарып, екеуінің біреуіне ойыншық береді.
– Досыңның ойыншығын сұрау үшін, оған қандай сыпайы сөз айтасың?
Балалар жауап береді.
2-жағдаят: екі баланың біреуі екіншісіне ренжігені туралы.
– Егер байқамай досыңды ренжітіп алсаң, оған не айтасың?
– Мен кешірім сұраймын.
– «Кешір» деген сөзді айтамын.
– Дұрыс, сыпайы сөздерді жиі айтатын балаларды әдепті бала деп атайды
|
Сөйлеуді дамыту
Міндеті: - Интонациясы бойынша сөйлемдерді (хабарлы, сұраулы, лепті) ажыратып, сөйлегенде қолдана білуді дамыту
Мақсаты «М» – «Н» дыбыстарын салыстыру
«М» дыбысының дұрыс айтылуын қадағалау.
Ма-ма-ма – қыс деген бұл шалма.
Ма-ма-ма – апорт тәтті алма.
«Н» дыбысының дұрыс артикуляциясы:
Ерін сәл ашылып, жіңішкерген тіл үстіңгі тістердің түбіне тиеді.
«Н» дыбысының дұрыс айтылуын қадағалау. «Н» дыбысы кездесетін сөздерге мысалдар келтіреді, сол сөздерді бірнеше рет қайталап айтады.
Дидактикалық ойын:
«Суретті жалғастыр».
Мақсаты: Салынған суретті тез жалғастыру. Жылдамдыққа үйрету. Ашулы шалдың суретін бірінші болып жалғастырып, аяқта
|
Көркем әдебиет
Міндеті: - -Әдеби кейіпкердің белгілі бір әрекетін өзінің қалай қабылдағаны туралы айту
-Кейіпкерлердің жасырын әрекетін түсіну(кірікт.16.12)
Мақсаты - Құстарға қамқорлықпен қарауға тəрбиелеу
Балалар, ненің суретін көріп тұрсыңдар?
– Орманда қандай құстар өмір сүреді?
– Тоқылдақ не істеп жатыр?
– Тоқылдақтың тұмсығы өткір, мықты. Ағашты тесіп, құрттарды теріп жейді. Құйрығы
қатты, ұзын. Оны «орман дəрігері» деп атайды. Тоқылдақтың, құстардың пайдасы өте
көп. Бүгін осы құстар туралы жазушы Максим Зверевтің «Орман емшілері» əңгімесімен
танысамыз.
Əңгіме – əдеби жанрдың бір түрі екенін түсіндіру. Əңгіменің басқа жанрлардан
ерекшелігі – болған оқиғаны қысқа баяндайды.
Əңгімені мəнерлеп оқып, мазмұнын айтып береді (қосымшаны қараңыз).
|
