баҧО» АҚ филиалы «СҚо пқ баи» филиал ао «нцпк «Ӛрлеу» «ипк пр ско»

часть 
урока. 
Или 
же 
принять 
контрольный норматив  у  своих  товарищей 
(заведомо  зная,  что  он  с  ним  не  справится, 
таким  образом,  освободив  его  от  сдачи). 
Следующий  этап  –  вовлечение  учащихся  в 
игровую  деятельность,  где  они  могут 
проявить  свои  лидерские  качества  и 
неосознанно 
получить 
большую 
физическую  нагрузку.  При  этом,  что 
немаловажно, отсутствуют четкие критерии 
регуляции  интенсивности  нагрузки 
– 
фактически  все  определяется  личностными 
особенностями 
и 
технической 
подготовленностью 
без 
акцента 
на 
физические  данные.  В  данном  случае 
главенствующую  роль  играет  правильный 
подбор подвижных игр.  
Определенную  сложность  при  проведение 
игр,  представляет дозирование физической 
нагрузки, 
которая 
регулируется 
длительностью  и  интенсивностью  игры, 
размерами  площадки,  количеством  игроков 
в  команде,  интервалами  отдыха,  правилами 
игры. В данном случае, я  использую  игры 
по  упрощенным  правилам  с  включением  в 
них  всего  коллектива,  но  с  возможностью 
учащимся  самостоятельно  регулировать 
собственную  нагрузку.  Эти  игры  можно 
включать  как  в  подготовительную  часть 
урока, так и в основную. В основной части 
урока  при  совершенствовании  ловли  и 
передачи  я  использую  такие  игры,  как 
«перестрелка»  и  «пионербол»,  но  не  с 
одним  мячом,  а  с  двумя,  тремя  (мячи 
используются 
облегченные, 
нетравмоопасные).  Эти  игры  являются 
универсальными  и  могут  использоваться  в 
любой  возрастной  группе,  а  самое  главное 
дают  большую  физическую  нагрузку  и 
возможность проявить себя. 
В  процессе  моих  наблюдений  за  детьми  с 
избыточной  весом  на  занятиях  физической 
культуры, 
я 
сделал 
вывод, 
что 
 применительно 
к учащимся 
с 
избыточной  массой  тела,  сформированная 
потребность  к  регулярным  занятиям  с 
целью  снижения  веса,  укрепления  здоровья 
и  гармоничного  физического  развития  – 
самая  важная  цель  работы  педагога.  Не 
нужно делать акцент на проблеме ребенка с 
избыточным  весом.  Нужно  давать  ему 
возможность  проявить  себя  и  свои 
лидерские  качества.  И  тогда  учащийся 
будет  с  удовольствием  заниматься  на 
уроках  физкультуры.    Здоровый,  активный 
и 
незакомплексованный 
ребенок 
с 
удовольствием  познает  мир  и    успешно 
обучается в школе. 
 
Литература 
1.Епифанов В.А. Лечебная  физическая  культура:  [справочник]/  В.А. Епифанов.  -  М.: 
Медицина, 2004. - 592 с. 
2.Логинов  С.И.,  Методические  особенности  привлечения  учащихся  с  избыточной  массой 
тела к регулярным занятиям физической культурой. 2010  
3. Седлецкий Ю.И. Современные  методы  лечения  ожирения/  Ю.И. Седлецкий.  -  СПб.: 
СПбГМУ, 2006. - 236 с. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
    №4 (25) желтоқсан 2015 
 189 
 
 
 
Самосовершенствование. Саморазвитие. Самопознание 
 
 
 
Бұл мақалада «Өзін-өзі тану» рухани-адамгершілік білім беру Бағдарламасы бойынша 
біліктілікті арттыру курстарының үшінші (базалық) деңгейін жүзеге асыру мәселелері 
қарастырылған.Мақала қазақстандық қоғамның даму басымдықтарын айқындайтын білім 
беру саясатының басты бағыты ұлттық білім беру жүйесінде рухани-адамгершілік 
негіздерінің рөлі мен мәнін арттыру аясында өзекті болып саналады.
 
 
The  article  examines  the  implementation  of  the  program  of  moral-spiritual  education  "Self-
knowledge"  of  the  third  basic  level.  The  article  is  relevant  in  relation  with  the  scrutiny  of 
Kazakhstan's  education  to  the  problems  of  comprehending  the  ontological  essence  of  human  life, 
national picture of the world, the foundations of existence, of the universe. 
 
 
Для  Казахстана  общечеловеческая 
проблема 
формирования 
нравственно-
духовной личности, отвечающей запросам и 
критериям нового тысячелетия, приобретает 
особую  актуальность.  В  настоящее  время 
весь  мир  переживает  один  из  непростых 
исторических  периодов.  И  самая  большая 
опасность,  подстрегающая  наше  общество 
сегодня,  -  не  в  развале  экономики,  не  в 
смене 
политической 
системы, 
а 
в 
разрушении 
личности. 
Материальные 
ценности  доминируют  над  духовными, 
поэтому у людей искажены представления о 
доброте, 
милосердии, 
сострадании, 
гражданственности и справедливости.  
 
В  этих  непростых  условиях  была 
создана  программа  нравственно-духовного 
образования  «Самопознание»,  не  имеющая 
аналогов  в  мировом  образовательном 
пространстве. 
Реализация 
программы 
способствует решению национальных задач 
формирования  самобытной  казахстанской 
модели 
образования, 
соответствующей 
многокультурному, 
полиэтническому 
профилю  казахстанского  народа,  модели, 
способной  актуализировать  всесторонние 
способности 
и 
возможности 
самореализации  человеческой  личности 
через вхождение в измерение духовности.  
Реализация  программы  курсов  повышения 
квалификации  педагогических  работников 
Республики  Казахстан  по  нравственно-
духовному  образованию  «Самопознание»  
третьего  (базового  уровня)  в  ФАО  «НЦПК 
«Ӛрлеу» ИПК ПР по Северо–Казахстанской 
области началась  с 19 октября 2015 года по 
инициативе ННПООЦ «Бӛбек». 
 
Уникальность программы заключается 
в акценте на духовно-нравственные основы 
национальной  культуры,  что  отвечает  идее 
Мәңгілік  Ел.
 
Успешной  практической 
реализации 
концептуальных 
основ 
программы 
способствует 
ее 
структурирование на три четко выраженных 
этапа,  позволяющие  создать  непрерывный 
режим 
личностного, 
духовно- 
нравственного  роста,  профессионального 
обучения  и  сотрудничества:  «От  сердца  к 
сердцу», «Практика ценностей» и вновь «От 
сердца  к  сердцу».  Все  это  способствует 
развитию умения создать такие условия для 
учебной деятельности, при которых каждый 
ребенок смог бы раскрыть свой внутренний  
духовно-нравственный потенциал. 
 
Альмишева А.Ж., 
тренер предмета «Самопознание» 
филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО  
 
Байкенова С.Ж.,  
тренер предмета «Самопознание» 
филиал АО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по СКО  
 

 
190                                                                                                                                                               №4 (27) желтоқсан 2015  
 
 
Слушателями  курса  третьего  базового 
уровня  являются  учителя  самопознания, 
прошедшие  72-часовые  курсы  повышения 
квалификации  по  программе  «Научно-
методические 
основы 
преподавания 
предмета «Самопознание», то есть педагоги 
подготовленные,  понимающие  важность    и 
актуальность 
программы 
нравственно-
духовного  образования.  В  своих  отзывах 
педагоги  утверждают,  что  во  время 
прохождения  данной  курсовой  подготовки 
они 
не 
только 
получили 
нужную 
информацию,  но  и    ощутили  некую 
духовную  и  личностную  трансформация, 
которая  помогает  им  в  жизни  и  в  работе.  
Данный  курс включает изучение ІІІ модуля 
программы  и  еженедельные  презентации, 
что  также  позволит  всем  слушателям 
полностью усвоить программу и раскрыть  в 
себе богатый внутренний потенциал. 
На данный момент идет реализация первого 
этапа  програмы  «От  сердца  к  сердцу».  Его 
тематическое  содержание  построено  в 
соответствии  с  решением  главной  задачи 
курсовой  подготовки  –  помочь  каждому 
слушателю    по-новому  осмыслить  свое 
предназначение  в  профессиональном  и 
личностном планах. [1] 
 
Благодаря  презентациям  по  модулям, 
запланированным 
программой, 
и 
критериям,  прописанным  в  программе, 
педагоги 
приобретают 
практические 
навыки.  Сравнивая  педагогов  до  и  после 
прослушивания  72-часовых  курсов,  можно 
увидеть глобальные различия и убедиться в 
справедливости  слов  Сократа:  «В  каждом 
есть  солнце,  только  дайте  ему  светить».    И 
этот  свет  все  они  передадут  своим 
ученикам.  Педагоги  учатся  из  общего 
материала  выделять  главное,  выступать 
перед  большой  аудиторией,  подбирать 
правильно 
дополнительный 
материал, 
общаться  в  микрогруппах  и  сопереживать 
друг другу.  
 
На  изучение  программы  третьего 
базового 
уровня 
выделяется 
больше 
времени,  поэтому  у  курсантов  есть 
возможность  полученные  знания  детально 
закрепить  на  практике.  В  программе 
предусмотрены  разработка  и  проведение 
уроков  по  5  общечеловеческим  ценностям, 
по  организации  родительских  собраний,  а 
также 
разработка 
и 
проведение 
мероприятий  по  интеграции  нравственно-
духовных 
ценностей 
во 
внеучебной 
деятельности 
[1].
 
Уже  сейчас,  спустя  всего  две  недели  после 
реализации  программы,  учителя  Северо-
Казастанской  области  говорят  о  ее 
актуальности  и  необходимости.  Так,  мы 
попросили  педагогов  ответить  на  вопрос, 
что  они  чувствуют  и  думают,  начав 
обучение  по  данному  курсу.    Панчулина 
Александра 
Николаевна 
-
 
учитель 
самопознания  Краснознаменской  средней 
школы  Мамлютского  района  Северо- 
Казахстанкой  области  -  высказывает  свое 
мнение о курсах так:  «Я счастлива, я снова 
испытываю большой душевный подъем, это 
состояние  пришло  ко  мне  во  время 
пребывания на курсах, и я тому очень рада. 
После  двухнедельных  курсов  мне  хотелось 
продолжения 
работы 
в 
направлении 
внутреннего 
саморазвития 
и 
самосовершенствования,  но  времени  было 
очень  мало.  Теперь  после  каждой  защиты 
модуля я планирую, как буду воплощать на 
практике  все,  что  здесь  увидела  и 
услышала». Волкова Галина Александровна 
- учитель самопознания Полтавской средней 
школы района Магжана Жумабаева Северо–
Казахстанской  области:  «Хорошо,  что  в 
программу  НДО  «Самопознание»  после 
изучения 
каждого 
модуля 
включены 
экзамены, 
мы 
учимся, 
как 
дети, 
раскрываться, 
подбирать 
интересный 
материал  для  выступления,  проговаривать 
его  вслух  перед  аудиторией.  В  результате 
этого  материал  усваивается  лучше,  и  мы 
видим 
свои 
возможности. 
Спасибо 
огромное  всем  тем,  кто  работал  над  этой 
программой». 
Терещенко 
Наталья 
Васильевна 
- 
учитель 
самопознания 
Смирновской  средней  школыАккайынского 
района  - 
«Полученные  знания  мы  уже 
применяем на практике, контролируем свои 
эмоции  и  проживаем  момент  «Здесь  и 
сейчас».  Взаимовыручка  и  взаимодействие 
на  курсах  делает  нас  одной  семьей,  мы 
стали  еще  ближе  друг  другу».  Мотыгина 
Лариса  Васильевна  -  учитель  самопознания 
Первой  гимназии  г.  Петропавловска,  по 

 
 
    №4 (25) желтоқсан 2015 
 191 
 
специальности  музыкант,  человек  очень 
открытый  и  влюбленный  в  свой  предмет  - 
«Я  очень  ждала  эти  курсы.  Они  дают 
глубокие  знания  программы  нравственно-
духовного  образования  «Самопознание». 
Самостоятельная  подготовка  по  модулям 
дает  возможность  систематизировать  свои 
знания».  
Таким  образом,  три  месяца  обучения  –  это 
период, 
когда 
наступает 
понимание 
концептуальных 
основ 
программы, 
происходит  большая  работа  над  собой,  а 
именно  личностное  и  профессиональное 
самосовершенствование. 
Продолжается 
трансформация  педагога,  что  дает  ему 
возможность 
совершенно 
по-другому 
смотреть  на  преподаваемый  предмет,  на 
отношение  к  детям,  к  людям  вообще,  ко 
всему 
окружающему 
миру
.
 
Литература 
1.
 
Мукажанова Р.А.,Омарова Г.А. Программа нравственно–духовного образования 
«Самопознание». Третий (базовый) уровень. Алматы, ННПООЦ «Бӛбек», 2014. – 66 с. 
 
 
ЕРКІН МИКРОФОН/ СВОБОДНЫЙ МИКРОФОН 
 
Оправдалиь  ли  ваши  ожидания,  связанные  с  периодом 
курсовой подготовки в филиале АО «НЦПК «Ӛрлеу» ИПК ПР 
по СКО ? 
 
 
Одна  из  задач  учителя  –  формирование  у  подрастающего 
поколения ценных познаний к окружающему, любви к Отчизне, к 
земле. В настоящее время основная деятельность учителя состоит 
в том, чтобы создать все возможное для качественного обучения. 
Сегодня  учитель  предлагает  ученикам  не  только  информацию 
основ  науки,  а  также  учит   жить  в  условиях  конкуренции, 
выходить в пространство всемирного образования. 
 
Глава  государства  Н.  А.  Назарбаев  отметил:  «Задача  века  –  формирование 
разносторонней  личности  ХХІ  века,  приспособленной  к  жизни,  умеющая  противостоять 
экономико-политическим и нравственным реформам». 
 
Сегодня  в  условиях   обновления  содержания  необходимо  постоянно  повышать 
педагогическое  мастерство.  Для  этого  в  филиале  АО  «НЦПК  «Ӛрлеу»  ИПК  ПР  по  СКО» 
созданы все условия. Мы, учителя, уверены в том, что знания, полученные на краткосрочных 
курсах, при современном обучении и периоде конкурентоспособности   найдут свое место в 
нашей практике для достижения целей. 
Уважаемая Алма Жакимовна, группа учителей, прошедших курсы повышения квалификации 
по  теме  «Управление  УВП  школы  в  контексте  обновления  содержания  образования» 
выражает искреннюю благодарность коллективу преподавателей АО «НЦПК «Ӛрлеу»  ИПК 
ПР по СКО за качественную, профессиональную и творческую подачу материала, имеющего 
практическую 
значимость. 
Особую 
благодарность  
хочется 
выразить   куратору   группы   руководителю  Центра  уровневых  программ  Батырбаевой 
Надие  Кадыровне, преподавателям, проводившим занятия  - Мустафиной Айгуль Сергеевне, 
Деревянкину   Алексею  Викторовичу  за  индивидуальный  подход  к  каждому  учителю, 
компетентность, ответственность и отзывчивость. 
 
Преподавателям  института  желаем  профессионального  роста,  творческих  успехов, 
удачи во всех начинаниях. Надеемся на дальнейшее сотрудничество! 
Ескулова К.К., КГУ «Озерная СШ» Кызылжарского района, 
учитель казахского языка и литературы 
Ибраева А.С., учитель географии КГУ 
«Дмитриевская СШ»  Тимирязевского района  

 
192                                                                                                                                                               №4 (27) желтоқсан 2015  
 
 
НАЗАРЫҢЫЗДА БОЛСЫН / В ФОКУСЕ 
 
 
Біліктілікті арттыру жҥйесіне жаңа кӛзқарас: 
«Ӛрлеу» - ӛмір бойы білім беру 
 
 
 
 
 
 «Ӛрлеу» БАҦО» АҚ филиалы «СҚО ПҚ БАИ» қызметкерлері «Қазақтан - 
Петропавл»  облыстық  телеарнасында  «Честно  говоря»  атты  ток-шоуға 
қатысты. 
Ток-шоудың  тақырыбы  :  «Ӛрлеу»  -  ӛмір  бойы  білім  беру.  Ток-шоуды 
ӛткізудің  мақсаты  –  қазіргі  біліктілік  арттыру  жүйесінің  негізгі  мазмұнымен 
танысу, жаңа формациядағы мұғалімді қалыптастырудағы «Ӛрлеу» біліктілікті 
арттыру орталығының рӛлін анықтау. 
 
Солтүстік  Қазақстан  облысы  мен  Петропавл  қаласының  педагогикалық 
ұжымдары  «Ӛрлеу»  біліктілікті  арттыру  орталығының    кӛпқырлы    тұтас 
құрылымымен танысу мүмкіндіктеріне  ие болды.  
Ток-шоуды ӛткізу  «Ӛрлеу» жүйесінің барлық ерекшеліктері мен мәнін ашуға, 
барлық  құрылымдық  бӛлімшелерінің  ара-қатынасын  анықтауға,    «Ӛрлеу» 
миссиясын  жүзеге  асырудағы  әр  бӛлімшенің  маңыздылығын    кӛрсетуге 
мүмкіндік  берді.  Сонымен  қатар  оның  негізгі  міндеттері  –  педагогтің    жеке 
және үздіксіз кәсіби даму траекториясына «құрылған»   біліктілікті арттыруды 
ұйымдастыру атап ӛтілді.  
 
Ток-шоудың  қатысушылары  кӛрермендерге  кәсібилік,  құзіреттілік, 
шығармашылық    ұмтылдыру,  топтық  рух,  алқалық  шешімдерді  қабылдауы,  
«Ӛрлеудің»  ұлттық  мәртебесін  биік  ұстау,  оны  нығайту  жолындағы 
жаңашылдықтарды енгізу туралы ақпаратты толығымен жеткізді.  
 
 
 
 
 
 
 

 
 
    №4 (25) желтоқсан 2015 
 193 
 
ТРЕБОВАНИЯ К ИЗДАНИЮ В ЖУРНАЛЕ 
 
Құрметті оқырман! 
 
Редакция алқасы Сіздерден журналға материал ұсынуда келесі талаптарды ескеруді өтінеді: 
-
 
міндетті түрде пікір жазушының қолы мен жұмыс атқаратын ұйымның мөрі басылған 
сыртқы пікірдің болуы; 
-
 
электронды нұсқасы(дискі түрінде); 
-
 
баспа түрі – 4-5 б.; 
-
 
пайдаланылған әдебиеттер тізімі; 
-
 
автордың фотосуреті; 
-
 
автор туралы қысқаша анықтама; 
-
 
байланыс телефоны 
Редакция алқасы талапқа сай арнайы номерлерді шығаруда білім беру ұйымдарының ұсыныстарын, олардың жұмыс 
жүйесін көпке жариялауда атаулы мерейтойлар, конференциялар және т.б. материалдарды қарастыруға дайын. 
 
Уважаемые читатели! 
Редколлегия просит Вас при подаче материала для публикации в журнале соблюдать следующие требования:  
-обязательное наличие внешней рецензии, заверенной подписью рецензента и печатью организации, в которой работает 
рецензент;  
-электронный вариант (только на диске);
 
 
-печатный вариант – 4-5 страниц; 
-список использованной литературы; 
-фото автора;  
- короткая справка об авторе; 
- контакты 
Редакционный  совет  готов  рассмотреть  предложения  от  организаций  образования  по  спецвыпускам  номеров, 
освещающих  систему  работы,  к  юбилейным  датам,  конференциям  и  проч.  в  случае  предоставления  готовых 
материалов, согласно требованиям. 
 
При  написании  и  оформлении  статей  для  печати  редакция  журнала  просит  авторов  придерживаться  следующих 
правил: 
1.  В  структуру  статьи  должны  входить:  заглавие  статьи;  ФИО  автора/ов;  занимаемая  должность;  название  учреждения; 
город/район; текст статьи; список лит-ры, содержащий лишь цитируемые в тексте работы. 
2. Заглавие статьи должно быть информативным, лаконичным. 
3. Статья подписывается автором и предоставляется в редакцию журнала в бумажном и электронном виде (запись на диске). 
4.Библиографические ссылки в тексте статьи следует  давать  в квадратных скобках в соответствии с нумерацией в списке 
литературы [1, с.15]. 
5. Объем статьи не должен превышать 4-5 страниц формата А 4. Шрифт 14 Times New Roman, интервал – 1,0. Поля: слева, 
справа,  сверху,  снизу  –  2  см,  включая  таблицы,  схемы,  рисунки  и  список  литературы.  Нумерация  страниц  - 
последовательная, внизу - по центру, печать страниц - двусторонняя. 
6. Все формулы должны набираться в «Редакторе формул» в текстовом редакторе Word. 
7.Все  графики  и  диаграммы  и  прочие  выстраиваемые  объекты  должны  быть  снабжены  числовыми  данными, 
обеспечивающими при необходимости их достоверное воспроизведение, размер шрифта -12 пт. 
8.Табличные сноски располагаются под таблицей, сноски (звездочки) в тексте ставятся в конце соответствующей страницы. 
9.  Список  литературы  оформляется  в  конце  статьи  в  следующей  последовательности:  номер,  автор  (Ф.И.О.),  название 
работы  (статьи),  название  источника  (сборника,  журнала  и  т.п.),  место  издания  (город  и  издательство),  месяц  или  номер 
(журнала, газет), год издания и номера страниц. 
10.  Статья  сопровождается  краткими  аннотациями  (5-7  предложений),  содержащими  информацию  о  тематике  и 
проблематике статьи, цели ее написания (если статья на русском языке, то аннотация на каз. и англ. языках). 
11. Ответственность за содержание статьи несут авторы. 
12. Все статьи утверждаются экспертным советом ИПК ПР. Редакционная коллегия оставляет за собой право публикации 
или отклонения статьи.  
13.Материалы авторам не возвращаются. Статьи, оформленные с нарушением требований, к регистрации не принимаются. 
15.  Фото  не  помещать  в  текст  (сохранять  отдельно  в  формате  JPG  с  нумерацией  от  №1,  №2.).  В  тексте  статьи  указывать 
номер фото, выделяя жирным шрифтом. Обязательно приложить качественную фотографию автора (в электронном виде на 
диске). 
16.  В  отдельном  от  статьи  файле  (Заявка)  указываются  сведения  об  авторе:  ФИО,  учѐная  степень,  учѐное  звание, 
занимаемая должность, название учреждения, домашний адрес, контактные телефоны, е-mail.  
17.  Статья  обязана  сопровождаться  Рецензией,  с  подписью  автора  и  печатью  учреждения,  в  которой  работает  рецензент 
(авторами рецензии могут быть, руководители МО, методисты, ППС института или вуза). 
Редакционная  коллегия  имеет  право  вернуть  на  доработку  автору  материалы  при  невыполнении  предъявляемых 
требований, наличии орфографических, грамматических и стилистических ошибок, отрицательной рецензии. 
 
 
 
 

 
194                                                                                                                                                               №4 (27) желтоқсан 2015  
 
 
ДЛЯ ЗАМЕТОК