Тема: Понятие о тканях и их разнообразие.  Цель

 
30                                                                                                                                                               №4 (27) желтоқсан 2015   
 
 
Приветствие класса: Здравствуйте ребята! Проверка готовности к уроку. 
2.
 
Разминка «Дружное эхо» 
Присутствующие  отвечают  на  звуки  учителя  дружным  эхом.  Например,  на  хлопок 
преподавателя  классу  удается  ответить  дружным  хлопком  в  том  случае,  если  все 
присутствующие не замкнуты на себе, а открыты для работы с другими. Ребята должны не 
забывать о том, что эхо должно быть дружным, то есть всем ребятам нужно воспроизводить 
звук  одновременно.  Усложнениями  в  задании:  отбивание  серии  хлопков  (3-6)  в 
определенном (сложном) ритме; замена хлопков постукиванием по стулу, стене, коленям или 
притопыванием.                                                    
 
3.
 
Проверка домашнего задания 
Индивидуальная работа учащихся по карточкам: 
Карточка 
Задание: Прочитав характеристику, укажите о каком органоиде идет речь 
№ 
Органоид 
Характеристика 
1 
 
Покрывает клетку снаружи 
2 
 
Контролирует все жизненные процессы клетки, имеет 
округлую форму. 
3 
 
Прозрачное, слизистое вещество, похожее на белок яйца 
4 
 
Полость в цитоплазме, заполненная клеточным соком  
5 
 
Бесцветные или окрашенные тельца, характерные только 
для растений 
                 
4.
 
Вводно-мотивационный момент 
Беседа учителя сопровождается слайдами презентации: 
В  1665  году  Роберт  Гук  рассмотрел  под  микроскопом  срез  коры  пробкового  дерева  и 
увидел вот такую картину… (Слайд 1) 
 
Вопрос: Что же увидел Роберт Гук?  
Ответ:  Действительно Роберт  Гук  увидел на 
срезе  ячейки  и  их  было  достаточно  много.  Вот 
именно  об  этом  множестве  клеток  сегодня  мы  с 
вами и узнаем подробнее. 
Учитель  объявляет  тему  урока,  обозначает 
задачи. 
Тема  нашего  урока  «Понятие  о  тканях  и  их 
разнообразие».  Сегодня  на  уроке  мы  с  вами 
должны  узнать  как  можно  больше  интересного  о 
тканях растений. 
 
5.
 
Введение новых знаний 
Учащиеся  делятся  на  5  группы  по  карточкам 
разных цветов (синие, красные, зеленые, желтые, 
белые). 
Работа  в  группах:  применение  методов 
активного  обучения.  На  столе  у  каждой  группы 
маркеры  определенного  цвета  (у  каждой  группы 
свой цвет), листы бумаги А3 
Вопрос:  А  что  же  такое  ткани?  Предлагаю 
вам, поделится своими мыслями. 

 
 
    №4 (25) желтоқсан 2015 
 31 
 
Метод «Мозговой штурм» 
Каждая группа должна составить кластер из уже имеющихся знаний и представлений, сто 
такое ткань.  
Метод «Карусель» 
Кластеры  передаются  по  часовой  стрелки  из  одной  группы  в  другую.  Каждая  группа 
добавляет  к  кластеру  другой  группы  то,  что  не  было  указано.  В  результате  каждая  группа 
получает  свой  кластер  с  дополнением  других  групп.  Спикер  каждой  группы  должен 
выступить  и  рассказать,  что  они  отразили  на  своем  кластере,  что  им  добавили  другие 
группы, согласны они с дополнениями или нет.  
После выступления учащихся учитель дает определение термину «ткань» 
Ответ:  Тканью  называют  комплекс  клеток,  обладающих  сходным  строением,  имеющих 
единое происхождение и выполняющих одинаковые функции.  
Работа  с  текстом:  каждой  группе 
предоставляется  текст  об  одном  из  видов 
тканей растений. 
1 группа - образовательная ткань 
2 группа - проводящая ткань 
3 группа - покровная ткань 
4 группа - основная ткань 
5 группа -  механическая ткань 
Каждая  группа  должна  выделить  главное 
из текста, а именно определение виду ткани, 
строение,  функции.  После  обсуждения 
необходимая  информация  отображается  на 
ватмане.  Спикер  каждой  группы  знакомит 
других  учащихся  с  определенным  видом 
ткани. После выступления всех групп, каждая группа задает остальным членам других групп 
вопросы  по  рассказанной  ими  информации,  тем  самым  учитель  видит  уровень  усвоения 
учащимися  темы  урока.  При  необходимости  во  время  опроса  учитель  может  подводить 
краткий итог по каждому виду ткани растений.  
- Молодцы ребята! Теперь мы с вами знаем, что такое ткань, узнали, какие виды тканей 
бывают.  
 
6.
 
Обобщение 
и 
закрепление 
изученного 
материала. Рефлексия 
Вам понравился урок? 
Что мы сегодня с вами изучали на уроке? 
Возникли  ли  трудности  при  изучении  новой 
темы? 
Заполнение таблицы 
Что я знал? 
Что я нового 
узнал? 
Что я еще хотел 
бы узнать? 
 
 
 
 
 
 
 
Рефлексия: 
А  теперь  ребята  если  вам  понравился  урок  и  вы  узнали  много  всего  интересного, 
прикрепите на доску радостный смайлик. 

 
32                                                                                                                                                               №4 (27) желтоқсан 2015   
 
 
 
Если урок вам не понравился, и вы ничего нового для себя не взяли, прикрепите на 
доску грустный смайлик. 
  
7.
 
Домашнее задание 
1)
 
с. 20 §5-6 читать 
2)
 
Творческое задание: составить кроссворд «Ткани растений» 
 
 
 
Сабақтың    тақырыбы: Есептер   шығару. Жұмыс.Ӛнімділік.Уақыт. 
Мақсаты:  
1.Жұмыс,ӛнімділік,уақытқа  байланысты  есептер  шығара білу. 
2.Уақытты  үнемді пайдалану, берілген есептердің шығару жолдарын үйрену.  
3. Еңбекті бағалау, білімді ӛмірде қолдану. 
Сабақтың  тҥрі: қайталау 
Сабақтың  әдісі:Блум  таксономиясы,сұрақ-жауап 
Сабақтың  ресурстары:АКТ, кесте, мәтін,  сӛздер  жазылған  қима  қағаздар 
Кҥтілетін  нәтиже:   
-Оқушылар  уақытты  үнемдей отырып  топта  жұмыс  жасайды 
-Күрделі  теңдеулерді  шеше  алады 
-Кӛп  таңбалы сандармен  кӛбейту  мен  бӛлу  амалдарын  орындап,   сәйкестендіре  алады 
-Жұмыс,ӛнімділік  формулаларын  және  уақыт ӛлшем бірліктерін біледі 
Сабақ барысы 
1 .Ұйымдастыру. Қызығушылығын ояту 
Оқушылар   шеңберде тұрып  бір-біріне  тілектер айтады 
-Саған  бір  ғасырлық  денсаулық тілеймін! 
-Саған  бір жылдық  кӛңіл-күй тілеймін! 
-Бастаған  жұмысыңа  сәттілік  тілеймін! 
-Уақытыңды  үнемдей біл! 
 
2.Үй  тапсырмасын  тексеру.Формулаларды  еске  түсіреміз. 
1.       V=А:t         t=А:V        А=V*t 
2.Ӛнімділік  дегеніміз  не? 
Ұмытып  қалған  балалар  болса,ереже  қайталанып  еске  түсіріледі. 
Ӛнімділік  -уақыт  бірлігі  ішінде  орындалған  жұмыс.       
Мамандықтар бойынша оқушыларды екі топқа бӛлу 
1-топ Дәрігерлер  
2-топ Егіншілер 
2 Мағынаны ашу 
1.Білу 
1.1. S=V*t, v=S : t , t=S : V  дегеніміз  не?  
1.2.Бағасы мен саны белгілі болса, құнын қалай табады? 
 
 
Бигалиева А.Е. 
Ғабит Мүсірепов ауданы 
Жаманшұбар негізгі мектебінің 
 бастауыш сынып мұғалімі 

 
 
    №4 (25) желтоқсан 2015 
 33 
 
1.3.Тіктӛртбұрыштың  ауданын  қалай  табамыз? 
1.4.Жазық  бейнесі дӛңгелек болып  табылатын  кӛлемді фигура. 
2. Тҥсіну.       (топпен  жұмыс) 
 -  Жедел  жәрдем операторлары  туралы  қысқаша әңгімелеп беру,және тӛмендегідей  кесте 
құрамын 
Тапсырма: 
1.Формулаға  салып  есептер шығар 
Кесте бойынша тапсырмаларды орындап, түсіндір 
2. Әр топ түрлі  тәсілдермен шығарады 
 №1а)   1-топ - 1 тәсіл 
            2- топ     2 тәсіл 
         
     Ӛнімділік 
       Уақыт 
       Жҧмыс 
1-оператор 
    ? қоңырау 
       6сағат        
    90  қоңырау 
2-оператор 
1сағатта 
 
қанша  
қоңырау 
артық  
қабылдады? 
       бірдей 
    120 қоңырау 
 
         
     Ӛнімділік 
       Уақыт 
       Жҧмыс 
1-оператор 
    ? қоңырау 
       6сағат        
    90  қоңырау 
2-оператор 
1сағатта 
 
қанша  
қоңырау 
артық  
қабылдады? 
       бірдей 
    120 қоңырау 
 
 
 
 
3.Қолдану  (жҧппен  жҧмыс)  карточка  №5  Сәйкестендір 
45078*3                            95105 
19021*5                            30369 
273321:9                           135 
147364:7                          
69021*4                            276084 
956176:2                           21052 
 
4.Талдау.  Венн   диаграмасы  
Тапсырма: 
Тӛмендегі  сандарды  2-ге  бӛлінетіндерін  бір  бӛлек, 
3-ке  бӛлінетін сандарды бір  бӛлек  диаграмаға  орналастыр.Ал  ортасына 
2-ге  де  3-ке де  бӛлінетін   сандарды  орналастыр              
            
  
             2-ге  бӛлінетін   сандар           3-ке  бӛлінетін  сандар  
 
                             
 
4 410 ,     400, 1 120, 600, 180,      315,       309, 212,    18 004,       1600,         1200,      339.                                                                               
 
5. Жинақтау (синтез) 
Тапсырма: 
Берілген  мамандық  иелеріне қатысты  топтарға  байланысты  бірнеше   сӛздер  беріледі.Ӛз  
тобыңа  қатысты  сӛздерді  тауып  ал  да,неліктен ол  
сӛзді  алғаныңды  дәлелде.Тобыңа  байланысты  мамандық  иесіне  5  жолды 
ӛлең  құрастыр. 

 
34                                                                                                                                                               №4 (27) желтоқсан 2015   
 
 
5.1. 
1-есеп 
Дәрігер  бір  аусымда  26  адам қабылдады.Дәрігер  5күнде  қанша адам  қабылдайды? 
2-есеп 
Диқаншы   3 күнде 117тонна   бидай  орды.Диқаншы  1сағатта қанша бидай 
орады? 
5.2.Теңдеу  шешу: 
Х-80=640:40                                          300-78:х=287 
2*х-267=1330                                        96:а=64:2 
 
6.Салыстырмалы  бағалау.      (Ӛмірмен  байланыстыру) 
Солтүстік  Қазақстан  облысы  қандай  ӛнімдерімен  мақтана  алады? 
Сол  ӛнімдерді  тез  және  қымбат  бағаға  ӛткізу  үшін  сен  қандай  жарнамалар  жасар  едің? 
Кері байланыс: «Екі жұлдыз, бір тілек» бойынша бағалау. 
Ҥйге  тапсырма: 145-б  №4  ӛрнектің  мәнін  тап. 
 
 
Дҥниетану   3- сынып 
Тақырыбы: Бұлт. Жауын-шашын 
Мақсаты:  Бұлттың,  жауын-шашынның    түрлерімен,  метеорологиялық  стансының 
қызметімен танысады. 
Міндеттері: 
1.Бұлттың,жауын-шашынның пайда болуымен танысады. 
2.Метеоролог мамандығы туралы мәлімет алады. 
3. Ауа райын болжау белгілерін қолданады. 
 Сабақтың типі: жаңа сабақ 
Сабақтың тҥрі: топпен жұмыс 
Әдіс-тәсілдері:  Блум  таксономиясы,кластер,  Венн  диаграммасы,  генеологиялық  ағаш, 
Джигсо әдісі. 
Сабақтың ресурстары: А3 қағазы, маркер, кесте, АКТ, слайдтар, суреттер, интернет желісі. 
Пәнаралық байланыс: математика, бейнелеу ӛнері. 
Сабақтың барысы: 
Психологиялық дайындық. 
«Ашық  күн,  бұлтты  күн»  ойынын  ойнату.«Күн  ашық»  дегенде  балалар  араласып,  әрі-  бері 
жүреді, қозғалыс жасайды. «Күн бұлтты» дегенде екі-екіден, үш-үштен,тӛрт-тӛрттен жинала 
қалады. Соңында бес-бестен бӛліну арқылы топтарға бӛлінеді. 
1.Білу. Ӛткенді қайталау. 
1-тапсырма. Сұрақтар легі. 
Қандай су қоймалары болады?                                                                                               
Ӛзеннің бӛліктерін ата.                                                                                                        
Қандай суларды жерасты суы дейді?                                                                         
Қазақстанда қандай ӛзен- кӛлдер бар? 
2-тапсырма. 
 
 
Нұртазина Р.Ж. 
Петропавл қаласы 
№23 орта мектебінің бастауыш сынып мұғалімі 
 

 
 
    №4 (25) желтоқсан 2015 
 35 
 
I  топ. Кластер құру. Су қоймалары. 
II топ. «Ӛзеннің бӛліктері» суретін салып,жазу. 
2.Тҥсіну.Жаңа сабақ. 
Мәтінмен  жұмыс.  «Джигсо»  әдісі  бойынша  мәтінді  тӛрт  бӛлікке  бӛліп  оқиды,  бір-біріне 
түсіндіреді. 
I  топ.Оқулықтың  54-бетіндегі  мәліметті  оқып,тұманның,бұлттың  суретін  салу, 
айырмашылығын айту. 
II топ.Бұлттың түрлері туралы мәліметті оқып,оны кестеге түсіру. 
3.Қолдану (жеке жҧмыс). 
Қатты жауын жауып тұр.Суағардан 1 минутта 10 литрлік шелек суға толса,1 сағатта неше 
литр су жинап алуға болады?  Есептеп шығар. 
Жаңа сӛздермен жұмыс (метеорологиялық стансы, метеоролог, ғарыштық Жер серігі) 
Сергіту  сәті.  «Австралиялық  жауын».  Оқушылар    сағаттың  тілімен  бірінің  артынан  бірі 
шеңбер бойымен жүре отырып, бір-бірінің арқасына массаж жасайды. Мұғалім «жел соқты» 
дегенде сипайды, «дауыл тұрды» дегенде алақанмен айналдыра қимылдар жасайды, «жауын 
жауды»  дегенде  саусақтың  ұшымен,  ал  «бұршақ  жауды»  дегенде  саусақпен  қаттырақ 
қимылдар жасайды және осы әрекеттерді керісінше орындайды. 
4.Талдау. 
I  топ  :  «Генеологиялық  ағаш»  әдісі.  Егер 
ауа  райы  күрт  ӛзгерсе  не  болады? 
Себептері  мен  салдарын  жазу.    Ауа  райы 
туралы  мәліметтер  әуежай  және  теңіз, 
ауылшаруашылық 
қызметкерлеріне, 
жүргізушілер  мен  басқа  да  мамандықтар 
ӛкілдеріне  керек.Ауа  райы  осы  мамандық 
ӛкілдеріне не үшін керек? Ойлан, дәлелде. 
II  топ  :  Венн  диаграммасы  арқылы  шық 
пен  бұршақты  салыстыру.  Қайсысы 
табиғатқа зиян келтіреді? Қандай? (Бұршақ 
.Ол 
бау-бақшадағы 
ӛсімдіктерді,егістіктердегі 
егінді 
бүлдіреді.) 
5.Жинақтау. 
Интернет  желісін,  шартты  белгілерді  пайдаланып,  ойша  облыс  бойынша  ауа  райы 
болжамының  картасын жасап,оны айтып бер. 
6.Бағалау.Пікірталас 
 I топ:  Жауын-шашынның пайдасы. 
II топ : Жауын-шашынның зияны. 
(Ӛте  кӛп  мӛлшерде,  тоқтаусыз  жауын  жауды,  егін  шығымына  кері  әсер  етпеу  үшін  сен 
қандай әрекет етер едің? Жоспарын жаса.) 
Рефлексия 
1.Мен білдім:   .................                                                                                                          
2. Мені таңғалдырды:    ...........                                                                                                          
3. Мен білгім келеді:     ............ 
Ҥй жҧмысы:Дала термометрін алып, оны терезенің күн қатты қыздырмайтын сырт жағына 
бекіт.  Термометр  бойынша  таңертең,  түсте,  кешке  ауа  температурасын  анықта.  Оның 
нәтижесін дәптеріңе жаз. Бір тәулік ішінде ауа температурасының қалай ӛзгеретіні жайында 
қорытынды жаса. 
Бағалау парақшасы арқылы топ басшысы ӛзінің тобындағы балаларды бағалайды. Мұғалім 
ӛз пікірін айтады. 
Бҧлт 
тҥрі 
Жер 
бетінен 
биіктігі 
Жауын 
тҥрі 
Бҧлттың 
тҥсі 
Шарбы 
бұлт 
6-18 км 
Жауын-
шашын 
болмайды 
Ақ,сирек 
Будақ 
бұлт 
2-6 км    
Мол жауын  Үйілген ақ 
мақта 
тәрізді 
Қат-
қабат 
бұлттар 
2 км 
Ақ жауын 
Сұр,қара 

 
36                                                                                                                                                               №4 (27) желтоқсан 2015   
 
 
«Cыни тҧрғыдaн oйлaуғa ҥйрeту жoлдaры»  кoучинг  жocпaры 
 
 
 
Киркенова Ж.С. 
Қызылжар ауданы, 
«Парасат» мектеп-лицейінің 
ағылшын тілі пән мұғалімі 
 
Aптa   
Күнi    
Кoучинг тaқырыбы:  «Cыни тҧрғыдaн oйлaуғa ҥйрeту жoлдaры» 
Ciлтeмe: 
Нұcқaулық,бeйнeфильм, cурeттeр, ғaлaмтoр мaтeриaлдaры. 
Мaқcaты: 
Прaктикaлық  тaпcырмaлaр  бeру  aрқылы  cыни  тұрғыдaн  oйлaу 
дaғдыcын қaлыптacтыру, caбaқтa тиiмдi пaйдaлaнуынa ықпaл жacaу 
Oқыту нәтижeci: 
Қaтыcушылaрдың  cыни  тұрғыдaн  oйлaу  дaғдыcы  қaлыптacaды, 
caбaқтa тиiмдi пaйдaлaнуды үйрeнeдi 
Нeгiзгi идeялaр: 
Cыни  тұрғыдaн  oйлaуғa  үйрeту  жoлдaры  aрқылы  тaбыcты  oқытуғa 
қoл жeткiзу 
Пcихoлoгиялық 
трeнинг 
Жақсы-жағымды  сӛздерді айту  
Тoпқa бӛлу 
Әр түрлі смайлик –кӛңіл күй арқылы  3 топқа 
 Мыcaлы:  
 
2 
Тaпcырмaлaрдың 
түрлeрi: 
Тaпcырмaны oрындaу бaрыcындa қoлдaнылaтын тәciлдeр.( 
пocтeр жacaу, пiкiрлecу, oй бӛлicу) 
Уaқыт 
№1Прeзeнтaция 
«Бұл 
кім?»Сіз 
білесіз бе? 
Cлaйдтaғы  cурeттeр  мeн  cӛздeрдi  кӛрe  oтырып, 
тaлқылaйды 
 
4 
№ 2тaпcырмa 
 
Ciздiң oйыңызшa..........  
 
 
 5 
минут 
Бaғaлaу  
Мaқтaу,мaдaқтaу  
1 мин 
№ 3тaпcырмa 
Cын  тұрғыcынaн  oйлaуды  бiлдiрeтiн  aнықтaмacын 
тaбыңыз 
Постер жасау  
І. Топ  
«СТО-ды дамыту» технологиясы немен  
қызықтырады?  
ІІ. Топ  
«СТО-ды дамыту» технологиясы немен  
қызықтырады?  
ІІІ.Оқушыларды 
сын 
тұрғысынан 
ойлауға 
қалай 
үйретеміз? 
Постер қорғау 
16мин 
 
Бaғaлaу 
Әркiмнiң пiкiрi құнды 
3 

 
 
    №4 (25) желтоқсан 2015 
 37 
 
 
 
                                                                                                
Пән мҧғалімі 
Пәні 
Сабақтың тақырыбы 
Сыныбы   Кҥні  
Қазиева Б.Қ 
Ағылшын тілі 
Eating in Britain  
7 «а» 
 
Ceргiту cәтi 
«Данза биі» 
 
 
 
 
 
2 
Рeфлeкcия 
 
1 топ 
«5 саусақ тәсілі « рефлексия жасау 
 
 
 
 3 
 
 
Қорытынды 
Ойын түрде «5 жағымды қасиетім бар 1 осал қасиет» 
6 
 
Казиева Б.К. 
 Шал ақын ауданының 
Жалтыр негізгі мектебінің 
ағылшын тілі пәні мұғалімі 
 

 
38                                                                                                                                                               №4 (27) желтоқсан 2015   
 
 
Сілтеме 
Ағылшын тілі оқулығы, Т.Аяпова, З.Әбілдаева, Ж.Тұтбаева. 
Алматы «Атамұра», 2013ж. 
Жалпы мақсаты 
Оқушыларға саналатын және саналмайтын зат есімдердің 
қолднылуын үйрету. Қазақ және британ асханасы жайлы мағлұмат 
беру 
Кҥтілетін нәтиже 
Оқушылар саналатын және саналмайтын зат есімдерді қолдана 
алатын болады. Қазақ және британ асханасы жайлы білетін болады. 
Ресурстар 
Маркерлер, плакаттар, таратпалар, стикерлер, интеракт. тақта 
Тапсырмалар 

 
Топта грамматикалық тақырыптарды постерге түсіріп, қорғау 

 
Жұптасып диалог оқу 

 
Кестені толтыру 

 
4,5 жаттығуларды ауызша орындау 

 
Суретке қарап әңгімелеу 

 
Топта бір-бірінен ӛзара сұхбат алу 

 
Венн диаграммасын орындау интерактивті тақтада 
Кейінгі оқу 
Грамматикалық ереже 
Мҧғалімнің жазбасы 
Сабақ кезеңдері 
Мҧғалімнің іс-әрекеті 
Оқушының іс-әрекеті 
Кіріспе 
(4минут) 
 
 

 
Сәлемдесу, 
кӛңіл 
күйлерін 
сұрау 

 
Түгендеу 

 
Топқа 
бӛлу, 
бағалау 
парақшаларын тарату 

 
Қызығушылығын ояту 

 
Scramled words 
Slide  2 

 
Сабақтың 
мақсатымен 
таныстыру 

 
Сәлемдеседі, кӛңіл күйлерін 
смайликтер арқылы кӛрсетеді 
 

 
Кезекші жауап береді 

 
―Apples‖, ―bananas‖, ―oranges‖ 
деп, суреттер арқылы 3 топқа 
бӛлінеді 

 
Оқушылар айтылған 
сӛйлемдерге сай іс-қимыл 
жасайды 
Тұсаукесер 
(10минут) 
Топтық жұмыс: 
І топқа – countable and uncountable 
nouns 
ІІ топқа – much/many 
ІІІ топқа – a lot of 
Slide 3 
Берілген 
грамматикалық 
тақырыптарға 
байланысты 
кітаптың  соңынан  ережелерін 
іздеп  тауып,  оқиды  және  А3 
форматқа  түсіреді.  Қорғайды 
және  топтар  бірін  –  бірі  екі 
жұлдыз,  бір  ұсыныс  арқылы 
бағалайды 
Негізгі бӛлім 
(15минут) 
Ex. 1. Listen and read 
Ex.2. Complete the chart 
frui 
drinks 
Other food 
 
 
 
Ex.3. Make two lists 
singular 
plural 
 
 
Ex.4. Read and write uncountable or 
countable near these words 
Ex.5. Arrange these nouns into the lists: 
slide 5,6 
Fruit, vegetables, tableware 
Ex.8. Look at the picture. Do you eat or 
Оқушылар диалогті жұптасып 
оқиды. 
Оқушылар берілген кестені 
интерактивті тақтаға 
толтырады 
 
 
 
 
Оқушылар 4, 5, 8 
жаттығуларды ауызша 
орындайды 

 
 
    №4 (25) желтоқсан 2015 
 39 
 
drink these things? How much? Use a 
lot of, much or many. 
Сергіту сәті 
(2минут) 
Музыка ырғағымен жаттығу жасау 
Музыка ырғағымен жаттығу 
жасайды 
Қорытынды 
бӛлім 
(8минут) 
Топтық жұмыс slide 6-9 
Ex. 10. Find out the likes and dislikes 
of the people in your class 
 
t1 
St2  St3  St4 
Do you like 
carrots? 
Do you like 
biscuits? 
Do you like 
cheese? 
Do you like 
tea? 
 
 
 
 
Report back to the class. 
Венн диаграммасын толтыру: 
\Kazakh and English food\ slide 9-10 
Оқушылар кестедегі 
сұрақтарды топта ӛзара бір-
бірлеріне қойып, нәтижесін 
дәптерге жазады. Әр топтан 1 
оқушы шығып сынып алдында 
оқиды. 
 
 
 
Бағалау 
(3минут) 
Топта бағалау 
Бағалау парақшаларындағы 
бағаны не үшін қойғандарын 
дәлелдейді 
Рефлексия 
(2минут) 
Не ұнады, не ұнамады, не түсіндім? 
Стикерге ӛз пікірлерін жазады 
Үй жұмысы 
(1минут) 
Грамматикалық ережелерді оқу 
 

жүктеу/скачать 4,85 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: