Білімдегі жаңалықтар №1 (53), 2016 Республикалық ақпаратты-әдістемелік журнал

58

Білімдегі жаңалықтар

Ө

зекті

 

ақпарат

бақытымызға мақтаныш та, гүлденген келе-

шекке сенім де «Мәңгілік Ел» деген құдіретті 

ұғымға сыйып тұр. Отанды сүю - бабалар-

дан мирас болған ұлы мұраны қадірлеу, оны 

көздің  қарашығындай  сақтау,  өз  үлесіңді 

қосып, дамыту және кейінгі ұрпаққа аманат 

етіп,  табыстау.  Тәуелсіздіктің  25  жылдық 

мерейтойын  және  халықаралық  ЭКСПO 

-  2017  көрмесін  табысты  өткізу,  еліміздің 

әлеуетін  әлемге  паш  ететін  сәттердің  бірі 

екені белгілі.

Білім  берудің  құрылымы  ЮНЕСКО  - 

97  халықаралық  стандарттар  жіктеуішіне 

сәйкес келтірілді. Техникалық және кәсіптік 

білім қайтадан қалпына келтірілді. Бакалавр-

магистр-Ph.D докторы үш деңгейлі маман-

дарды даярлау енгізілді. 

Білім  беру  жүйесінің  одан  әрі 

жетілдірілуі  және  келешекте  сапасының 

еуропалық 

деңгейге 

дейін 

жеткізуі 

бойынша  жұмыс  осы  бағдарламада 

жалғастырлатын  болады.  Бағдарламаның 

басты  мақсаты  білім  беру  жүйесін 

түбегейлі  жетілдіру  үшін  азаматтардың 

әл-ауқатын  және  экономиканың  тұрақты 

дамуын  қамтамасыз  ететін  оның  бәсекеге 

қабілеттілігін  арттыру,  адамзат  капита-

лын  дамыту.  Республикадағы  білім  беруді   

дамытудың  2011-2020  жылдарға  арналған 

мемлекеттік  бағдарламасы  педагогтардың 

орташа жалақы деңгейі экономикадағы ор-

таша  жалақы  деңгейіне  жетуін  көздейді. 

Ваучерлік қаржыландыру принципі бойын-

ша педагогтардың 70 %-ы біліктілік артты-

рудан  өтеді.  Білім  беру  ұйымдарының  90 

%-ында Қамқоршылық кеңестері құрылады. 

Орта  білім  беру  ұйымдарының  90%-ы 

электрондық  оқыту  жүйесі  қолданылады. 

Мектепке  дейінгі  білім  беру  ұйымдары 

100% қамтамасыз етіледі. Жұмыс берушілер 

қоғамдастығында  біліктілікті  тәуелсіз 

бағалаудан  алғашқы  реттен  өткен  жоғары 

және жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру 

түлектерінің  үлесі  -  60%  болады.  Жоғары 

оқу орнын бітіргеннен кейін бір жыл ішінде 

жұмысқа  орналасқан  түлектердің  үлесі 

80%-ға  дейін  жетеді  [6].  Осыншалықты 

міндет  жүктеп  отырған  мемлекеттік  білім 

беру  бағдарламасы  өз  кезегінде  білім  беру 

саласының  мамандарынан  көп  қажырлы 

еңбекті талап етеді. 

Сондықтан  Президентіміздің  «Тәуел-

сіздік  толғауын»  Қазақстанның  әрбір  аза-

маты жүрегімен қабылдап, жауапкершілігін 

түсінуі  қажет.  Оны  ұстаздар,  оқушылар 

көкірегімен  қабылдаса,  халықтың  санасы 

да, сапасы да жақсара түсері хақ. 

Тарих 

және 

Тәуелсіздік. 

Осы 

ұғымдарды  саралай  келе,  әлем  халықтары 

алдында бірлігіміз бен тәуелсіздігімізге де-

ген  адалдығымызды,  отансүйгіштігімізді 

танытуға  тиіспіз.  Елімізді  мекендеген  көп 

ұлтты халықтар арасындағы ағайындық пен 

бауырмалдықтың бұзылмауына ұйытқы бол-

уымыз  керек.  Тәуелсіздікке  қол  жеткізіп, 

әлемдік  қауымдастықтан  өзінің  лайықты 

орнын алуға ұмтылған жас мемлекетіміздің 

бүгіні  мен  ертеңі  өз  қолымызда.  Мем-

лекетіміздің  Тәуелсіздік  тұғырының  мәнді 

де,  мәңгі  болуы  әр  қазақстандықтың 

қолында.

Әдебиеттер:

1. Қазақстан Республикасының Президенті Н.Назарбаевтың Қазақстан халқына Жол-

дауы. 2014 жылғы 11 қараша. Нұрлы жол - болашаққа бастар жол. 

2. Назарбаев Н.Ә. Ең асыл мұрат – еңселі ел болу. // Егемен Қазақстан. №422-424, 2009 

жыл 16 желтоқсан. 

3. Назарбаев Н.Ә. Қазақстан көш бастап келе жатыр. //Айқын. №6 235 (14/16); 2009, 16 

желтоқсан. 

4. Саудабаев К. Ислам конференциясы ұйымы. Міндеттер мен мүмкіндіктер. // Егемен 

Қазақстан. 2010 жыл 19 маусым. 

5.  Атабаев  Қ.  Тәуелсіздік  тарихы  жазылады.  Бірақ  қалай.  //Айқын.  №6,  2009  19 

желтоқсан. 

6. Төлеуханқызы А. Тәуелсіздік - ұлттың басты арманы. //Егемен Қазақстан. №422-424, 

59

№ 1 (53) - 2016

а

ктуальная

 

информация

2009 жыл 16 желтоқсан. 

7. Бұлытай Н. Тәубе дейін ағайындар. //Айқын. №6 235 (14/16); 2009, 19 желтоқсан. 

СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 

ОБРАЗОВАНИЯ АВСТРИИ

Клименко Н. А.,

старший преподаватель кафедры ППС ПРУ

ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по г. Астана

Ремесленное  обучение  –  это  фунда-

ментальное и ориентированное на будущее 

профессиональное  образование.  Благодаря 

ему, Австрия предлагает оптимальное сое-

динение  практических  навыков,  базовых, 

специальных, теоретических знаний и важ-

нейших  ключевых  качеств,  необходимых 

для  квалифицированных  рабочих.  О  том, 

что  эти  преимущества  обучения  находят 

признание, свидетельствует и его всеобщее 

одобрение. Более 35 000 предприятий обу-

чают около 120000 учеников, которые, став 

квалифицированными  рабочими,  вносят 

свой решающий вклад в обеспечение и раз-

витие конкурентоспособности страны.

В настоящее время в Австрии имеется 

204  ремесленные  профессии  для  обучения 

и 14 сельскохозяйственных профессии. Они 

организованы  и  отрегулированы  на  феде-

ральном уровне как отдельные, групповые, 

с акцентом на определенное направление и 

модульные.

В  дуальной  системе  обучения  задей-

ствованы  следующие  структуры:  государ-

ство,  ученики,  предприятия,  родители, 

Палата  экономики  и  система  повышения 

квалификации.  Все  участники  работают  в 

непрерывной взаимосвязи.

Обучение учеников предприятия видят 

как инвестиции в будущее. Благодаря этому, 

предприятия смогут оптимальным образом 

удовлетворять  свои  потребности  в  квали-

фицированной  рабочей  силе  в  будущем.  В 

процессе обучения ученики уже выполняют 

значимые  работы  в  интересах  обучающе-

го  предприятия.  В  зависимости  от  изучае-

мой профессии время обучения составляет 

от двух до трех лет. Если же уже пройдено 

профессиональное  обучение  по  одной  из 

смежных профессий, то время обучения мо-

жет быть сокращено на один год, если об-

учающее  предприятие с этим согласно. 

Профессиональное обучение в Австрии 

проходит в условиях реальной рабочей де-

ятельности.  Ученик  приобретает  навыки 

и  знания,  необходимые  для  соответствую-

щей  профессии  и  предписанные  квалифи-

кационной  характеристикой  профессии. 

Окончивший обучение ученик может сразу 

приступать  к  выполнению  ответственной 

работы в качестве квалифицированного ра-

бочего. Обучение в значительной мере про-

ходит  в  рамках  продуктивной  работы,  что 

снижает расходы обучающего предприятия 

и  повышает  мотивацию  ученика  к  обуче-

нию. В первую очередь задачами обучения 

на предприятиях является: учиться в усло-

виях практики и для практики, учиться че-

рез  продуктивный  труд  с  использованием 

новейших технологий, учиться в межзавод-

ских  учреждениях  для  обучения  и  выпол-

нять квалифицированную работу сразу пос-

ле обучения.

Механизм  организации  при  выявлении 

пригодности  предприятия  для  обучения 

учеников  выглядит  следующим  образом: 

предприятие, еще до приема учеников, по-

дает заявку в соответствующую службу по 

делам  ученичества  при  Палате  экономики 

на определение пригодности для обучения. 

Служба в законодательном порядке обязана 

проверить,  соответствует  ли  предприятие 

условиям для обучения учеников. Если та-

кое соответствие есть, то предприятию вы-

60

Білімдегі жаңалықтар

Ө

зекті

 

ақпарат

дается так называемое извещение об опре-

делении, где уведомляют его о том, что оно 

вправе принимать учеников. Критериев для 

предприятия  очень  много,  вплоть  до  того, 

что  должны  существовать  санузлы  по  ген-

дерному признаку. Таким образом, следует 

отметить,  что  предприятие  заинтересовано 

в  приеме  на  обучение  учеников,  так  как, 

во-первых, приобретает компетентный пер-

сонал, который полностью отвечает требо-

ваниям  данного  предприятия.  Во-вторых, 

повышает продуктивность, качество произ-

веденной продукции, в-третьих, достигает в 

среднесрочном периоде высокой доходнос-

ти как результата их хлопот в связи с обу-

чением, а также экономит расходы на пере- 

обучение персонала. 

Если  предприятие  обучает  инвалидов 

или безработных, затраты оплачивает госу-

дарство.

Есть  предприятия,  которые  никого  не 

обучают. Причины разные - нет такой про-

фессии или предприятие на грани закрытия 

или банкротства.

Предприятие использует различную мо-

тивацию для учеников, например, если бу-

дешь хорошо учиться, мы оплатим тебе об-

учение на водительские права. (!)

Производительность  труда  в  Австрии 

составляет 115%, в то время когда в среднем 

по странам ЕС -100%. Хотя уровень безра-

ботицы  очень  высокий  -8,7%.  В  основном 

безработица  наблюдается  среди  эмигран-

тов.

В  декабре  2015  года  группа  сотрудни-

ков  филиалов  АО  «НЦПК  «Өрлеу»  про-

ходила  стажировку  по  теме  «Система 

профессионального  образования  в  Ав-

стрии» в г. Вена. Место проведения: WIFI 

international (федеральная палата эконо-

мики  Австрии).  WIFI  занимается  подго-

товкой и обучением взрослых. 

На курсах были изучены темы и прой-

дены  тренинги  по  следующей  тематике: 

«Тренды  в  профессиональном  образова-

нии»,  «Общение  и  сотрудничество  с  рын-

ком»,  «Дуальная  система  образования», 

«Консультирование в области образования», 

«Обучающие платформы на базе интернета 

MOODLE»,  «Образовательная  платформа 

WIFI», «Формы бизнеса  и  значение   пред-

принимательства».

Состоялась  экскурсия  в  ремесленную 

школу имени Зигфрида Маркуса и экскур-

сия по предприятию «Оpel wien gmbh».

Общее школьное образование составля-

ет 4 года (дети от 6 до 10 лет). Следующие 4 

года учащиеся учатся либо в основной шко-

ле, либо в гимназии.

Владеть рабочей профессией – это зна-

чит  стать  богатым.  300  профессий  этой 

страны возникли из исторического прошло-

го,  когда  существовала  средневековая  си-

стема цехов. 

Молодые  люди  чаще  выбирают  про-

фессиональное  образование,  так  как  после 

завершения,  уровень  заработка  у  них  дос-

таточно высокий, не ниже, чем у молодого 

человека с высшим образованием. 

Предприятия  и  ремесленные  училища 

сами  создают  планы  обучения.  Например, 

повар  не  может  обучаться  только  в  одном 

ресторане, предприятия договариваются  об  

обмене  базой практики для учеников.

Существует  Концепция  обучения  на 

предприятии.  Например,  по  столярному 

делу ученик работает с первого дня. В мас-

терской он делает отдельные детали.

Обучение первой профессии в Австрии 

может быть проведено в рамках дуального 

профессионального  образования  (обучение 

профессии  и  ремесленное  училище)  или  в 

Профессиональное обучение в Австрии 

обладает  высоким  реноме.  Примерно 

40% молодежи в Австрии изучает, по-

сле завершения обязательного школь-

ного  образования,  законодательно 

признанную профессию. Еще 40 % про-

должают обучение в ремесленном учи-

лище  или  в  политехнической  школе. 

Таким образом, около 80% австрийских 

школьников  выбирают  обучение,  свя-

занное с получением профессии 

(такая же  ситуация в Германии  

 и Швейцарии).

61

№ 1 (53) - 2016

а

ктуальная

 

информация

рамках очных профессиональных школ. Да-

ющие профессию очные школы подразделя-

ются на:

-  профессиональные  средние  школы 

(например,  технические  и  ремесленные 

училища,  школы  торговли  и  школы  эконо-

мических профессий);

-  профессиональные  высшие  школы 

(например,  высшие  учебные  заведения  по 

техническим и ремесленным дисциплинам, 

торговые  академии,  высшие  учебные  заве-

дения  экономических  профессий,  высшие 

учебные заведения по туризму);

- школы в системе здравоохранения. 

Следующий  аспект  –  это  Обучение  в 

ремесленном  училище.  Основное  внима-

ние, при обучении в ремесленном училище, 

уделяется  преподаванию  профессиональ-

ных  знаний  (около  65%)  и  преподаванию 

общеобразовательных  предметов  (около 

35%).  Ремесленные  училища  специализи-

руются на обучении определенным профес-

сиям  в  рамках  определенного  регламента 

времени. Главным образом нужно отметить, 

что ремесленное училище дает профессио-

нально-техническое  дополнение  обучению 

на  предприятии,  дополняющее  профессио-

нально-практическое обучение, углубление 

и расширение общеобразовательного уров-

ня, а также профессионально направленное 

изучение иностранных языков.

Одним из важных составляющих орга-

низации  профессионального  образования 

является выбор профессии. Общую инфор-

мацию  о  профессиональном  обучении  и 

помощь в поиске свободных мест для обу-

чения предлагают службы по делам учени-

чества  Палаты  экономики  в  федеральных 

землях, которые действуют и как ведомства 

по проблемам профессионального обучения 

первого порядка. Биржа труда совместно с 

Палатой экономики Австрии создала биржу 

мест для обучения в режиме онлайн, кото-

рая позволяет молодежи эффективно искать 

потенциальные  предприятия,  где  можно 

проходить  обучение.  Таким  образом,  сле-

дует отметить, что данная служба помогает 

молодежи ориентироваться в многообразии 

вариантов и сделать правильный выбор.

Что  касается  финансовой  поддержки 

ремесленного обучения, то нужно отметить, 

что обучение в школе финансирует государ-

ство,  а  расходы  по  обучению  на  предпри-

ятии  несет  само  обучающее  предприятие. 

Таким образом, большая часть расходов по 

профессиональному  обучению  приходится 

на предприятие. Расходы на обучение сни-

жают  прибыль  предприятия  и,  тем  самым, 

налоговые отчисления. В силу этого и госу-

дарство  косвенно  несет  часть  расходов  по 

обучению на производстве.

Каждое предприятие имеет своего пред-

ставителя в Федеральной палате экономики 

(WKO). Палата разделена на 7 отраслей:

1.  Ремесленники  (делятся  на  столяров, 

пекарей, парикмахеров и т. д.)

2. Индустрия

3. Промышленность

4. Торговля

5. Банки и страховые компании

6. Транспорт

7. Туризм

8. Информация и консалтинг

В каждой группе существует Совет ди-

ректоров. Он устраняет конфликт интересов 

в экономических структурах и вопросах об-

разования.

Палата  экономики  имеет  представи-

тельства в 70 странах. 

Задачи Палаты экономики:

- консультирование в вопросах повыше-

ния квалификации;

-  поддержка  предприятий,  на  которых 

обучаются ученики;

-  рамочные  условия  для  социальных 

партнеров.

В федеральных землях есть представи-

тель  Палаты,  который  представляет  отчет 

в  Министерство  экономики,  а  не  в  Мини-

стерство образования.

Элементы  профессионального  обра-

зования:

1. Договор с предприятием (до 18 лет – 

подписывают родители).

2. Закон о профессиональном обучении.

3. Палата образования на предприятии.

62

Білімдегі жаңалықтар

Ө

зекті

 

ақпарат

В первый год обучения на предприятии 

ученик получает 1/3 оплаты за труд, во вто-

рой год - 50%, в третий год- 70% оплаты.

Существует биржа труда AMS, которая 

занимается трудоустройством, проведением 

курсов,  выделением  средств,  например,  10 

тысяч евро на открытие салона красоты.

Самые  популярные  профессии  в  Ав-

стрии  –  парикмахерское  дело  у  девочек  и 

автомеханика у мальчиков.

Подводя  итог,  нужно  отметить  некото-

рые  преимущества  дуального  профессио-

нального обучения:

-  Ученик  приобретает  профессиональ-

ные компетенции и квалификации для рабо-

ты  и  трудовой  деятельности,  получает  де-

нежную  компенсацию  за  обучение,  учится 

в реальных условиях, идентифицирует себя 

с обучающим предприятием и профессией.

-  Работодатель  приобретает  компе-

тентный  персонал,  который  полностью  от-

вечает  требованиям  данного  предприятия, 

повышает продуктивность и качество услуг 

и произведенной продукции, экономит рас-

ходы  на  поиск  персонала  и  его  переобуче-

ние, вносит свой вклад в социальную ответ-

ственность бизнеса.

-  Государство  выигрывает  от  положи-

тельного  влияния  дуального  профессио-

нального  обучения  на  экономику  и  обще-

ство  в  целом,  покрывает  потребность  в 

квалифицированном  персонале  благодаря 

вкладу  хозяйственных  единиц,  усиливает 

формализованную  кооперацию  с  экономи-

кой, благодаря регулированию обучения на 

предприятии, приобретает оперативный ин-

дикатор о тенденциях развития экономики и 

рынка труда.

В  Австрии  существует  Институт  эко-

номики  по  исследованиям  в  области  обра-

зования,  который  был  создан  в  1975  году. 

В институте работает 25 сотрудников. Фи-

нансирование института происходит за счет 

внутренних средств и частично субсидий от 

государства.

Институт  разрабатывает  критерии  оце-

нивания  экзамена  по  профессии  (3  экс-

перта),  вырабатывает  рекомендации  по 

основным  требованиям  образовательных 

программ,  составляет  рекомендации  для 

тех,  кто  заканчивает  профессиональный 

колледж, ведет сайт для молодежи с инфор-

мацией  и  видео  роликами  по  профессиям: 

www.whatchado.com 

Следует  отметить,  что  австрийская  си-

стема дуального обучения не отрицает, что 

во  многом  опыт  профессионального  об-

учения был взят с советской системы про-

фессионального технического образования. 

Опыт  дуального  обучения  Австрии  пере-

няли такие страны как Словакия, Болгария, 

Румыния, Китай.

жүктеу/скачать 1,35 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: