Бисембаева жанат кумаровна



бет20/45
Дата12.06.2023
өлшемі1,67 Mb.
#100710
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   45
Байланысты:
Бисембаева-Ж.К.-Мектеп-жасына-дейінгі-балалардың-тілін-дамыту-әдістемесі

Шығармашылық тапсырмалар



Балаларды шығармашылықтың
жеке элементтеріне бағдарлайтын тапсырмалар


Балалардың тәрбиесімен айналысуын
ынталандыратын тапсырмалар


Балаларды өзіндік шығармашылық қызметке
бағыттайтын тапсырмалар



Сурет 14. Баяндаудың пәндік-схемалық және схемалық модельдері
(көрнекі жоспарлар)
Тапсырма Келесі сабақтардың алгоритмдерін құрыңыз:

  • сюжеттік суреттер сериясы бойынша әңгіме құрастыру;

  • сюжеттік сурет бойынша әңгіме құру;  балалар тәжірибесінен әңгіме құрастыру;

  • ойыншықтар туралы әңгіме құрастыру...

Әр сабақтың алгоритмін осы кесте түрінде елестетіңіз:

п/п

Бөліктің мақсаты

Әдістемелік тәсілдер




Өзін-өзі бақылауға арналған тесттер


п/п

Сұрақ немесе тапсырма

Жауап

1.

Мәтіндік сөйлеуді меңгеру шарттары:

  1. қарым-қатынас шеңберін кеңейту;

  2. артикуляциялық аппаратты дамыту;

  3. баланың тәжірибесін әсермен байыту;

  4. оқыту;

  5. лексика мен грамматиканы қалыптастыру


2.

Баланың сөйлеу мәнмәтіндігі артады:

  1. көрнекілікке сүйенген кезде;

  2. мақсатты оқыту кезінде;

  3. жеке әсерлерді беру кезінде;

  4. әдеби шығармаларды қайта болжаған кезде;

  5. ересектермен жақын қарым-қатынаста


3.

Балалардың сөйлеу жағдайы айқын көрінеді:

  1. тәжірибе айтқан кезде;

  2. әдеби шығармаларды қайта болжаған кезде;

  3. көрнекілікке сүйенген кезде;

  4. оқыту кезінде;

  5. қарым-қатынас шеңберінің тұрақтылығы кезінде


4.

Байланыс тілінің негізгі функциясы
С. Л. Рубинштейн пікірінше


5.

А. М. Леушина зерттеуінде баланың бастапқыда контекстік емес, қандай сөйлеу түрін меңгеретінін дәлелденген.


6.

Мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынасының ерекшелітерін бірінші зерттеу ... (кім?)


7.

— бұл жағдаймен байланысты сипатталатын пікір алмасу түріндегі сөйлеу түрі


8.

Мектепке дейінгі кіші жастағы балалармен әңгіме негізінен ... қарым-қатынас түріне сүйеніп жүргізіледі.


9.

Орта мектепке дейінгі жастағы сөйлесулер ... қарым-қатынас формасына тіреумен құрылады





10.

Мектепке дейінгі ересек жастағы балалармен сөйлесулер ...
қарым-қатынас түріне бағытталуы қажет


11.

Артығын белгілеңіз:

  1. сұрақ;

  2. пікір білдіру;

  3. жаңалықтар хабарламасы;

  4. алдағы қызмет туралы хабарландыру;

  5. өз көзқарасын білдіру


12.

Артығын белгілеңіз:

  1. ұсыныс;

  2. команда;

  3. итермелеуге реакция;

  4. өтініш;

  5. шақыру


13.

Әңгіме мақсаты:

  1. балаларды алдағы қызметке дайындау;

  2. оқылған нәрсені түсінуге көмектесу;

  3. балалардың білімін тексеру; 4. ұсынымдарды жүйелеу;

5. диалогтық біліктерді дамыту


14.

Қорытынды әңгіме мақсаты:

  1. диалогтық оқытуды дамыту;

  2. алынған өзгерістерді жүйелеу;

  3. балаларға оқу;

  4. алдағы қызметке дайындау;

  5. қызметтің қорытындысын шығару


15.

Тағайындау мен сөйлесу түрі арасында сәйкестікті орнатыңыз

  1. Қалпына келтіру а. балаларды жаңа әңгімелесуді меңгеруге дайындау;

  2. Алдын ала б. кез келген қолданылатын жаңалықтарды қорытындылайды;

  3. Қорытынды в. балалардың білімін қорытындылайды;

г. балаларға бұл оқиғаны түсінуге көмектесу


16.

Кездесуді әңгіме түрімен сәйкестендіріңіз

  1. Жалпыға ортақ а) сурет көшбасшылығын қабылдау; әңгіме

  2. Жұмыстың соңғы туры; б) қабылдауға дайындық 3. үйлесімді болу - в) қызметті қорытындылау;

г) тәжірибені жүйелендіру.


17.

… — монолог сөйлеу түрінің белгілері (бір мезгілде немесе тұрақты)


18.

… — хабарлама мәні бар монологтың сөйлеу түрі әрекеттер немесе объектілердің немесе құбылыстардың жай-күйін дамыту


19.

… — ауызша сөйлеуде балалардың әдеби үлгісін шығармашылық жаңғырту


20.

… — бұл түрлі типтегі монологтарды құрастыруға арналған балаларға арналған жаттығу


21.

Ойыншықтың сипаттамасы туралы балаларды оқыту реті:

  1. сынаманың сипаттамасы;

  2. баланың тарихын бағалау; 3. ойыншықтарды қарау;

балалар сипаттамасында жүзеге асырылады


22.

Балаларды әдеби шығармаларды модельдеуге үйрету реті:

  1. алмастырушыларды таңдау;

  2. жұмыстарды оқу;

  3. модельді құрастыру немесе салу;

  4. жұмыстың семантикалық бөліктерге бөлінуі;

  5. әрбір бөлікте тақырыптарды таңдау


23.

Жоғарыда айтылғандар:

  1. тарихтың жоспары;

  2. әңгімелерді жазудың сұлбалық үлгілері;

  3. объектiнiң сипаттамасын қарастыру;

  4. тәрбиешінің үлгісі;

  5. повесті монологтардың үлгілері


24.

Жоғарыда айтылғандар:

  1. үйге өтініш берушілер туралы әңгіме;

  2. төрт аяқты достар туралы айту;

  3. қамқоршының үлгісі;

  4. рөлдер бойынша есеп беру;

  5. жоспарлауды жоспарлау


25.

Жоғарыда айтылғандар:

  1. балаларды тәрбиелеу;

  2. тәрбиешідің үлгісі;

  3. әңгімелерді жаңғырту;

  4. балалардың тұзақтарын бағалау;

  5. жұмыстарды оқу


26.

Жоғарыда айтылғандар::

  1. салыстыру бойынша жаттығулар;

  2. "сипаттамасы бойынша тап" ойыны»;

  3. "Кім көп байқайды?" ойыны»;

  4. заттарды салыстыру;

  5. балалар әңгімелерін бағалау




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   45




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет