Кисметова Г.Н., Аманбаева З.Ж., Даулетова А.У

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №3-2016ж.  
 
102 
УДК:  37.04:796 
Испулова Р.Н. – кандидат педагогических наук,   
доцент, ЗКГУ им. М.Утемисова  
                                                                  E-mail: IspulovaR.N.@ mail.ru                                                    
Омаров Е.Ш. – магистрант ЗКГУ им. М.Утемисова  
E-mail: ezh1983@inbox.ru 
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ НА 
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ» 
 
Аннотация.  Рассматриваются  вопросы  проведения  профориентационной 
работы с выпускниками общеобразовательных школ  на специальность «Физическая 
культура  и  спорт».    Предлагается  использовать  различные  формы  и  методы 
работы в этом направлении. 
Ключевые  слова:  Выпускник,  профориентационная  работа,  физическая 
культура и спорт, учитель, тренер. 
 
Физическая  культура  направлена  на  укрепление  здоровья  и  развитие 
физических способностей человека.  
Развитым  в  физическом  отношении  считается  человек,  регулярно 
занимающийся спортом. Именно в детском и подростковом возрасте закладываются 
основы  физической  культуры,  когда  формируется  потребность  в  занятиях 
физическими упражнениями, вырабатываются навыки и умения.  
Физическая  культура  и  спорт  является  частью  большой программы обучения 
детей методам поддержания здоровья. 
В  последние  годы  в  силу  высокой  учебной  нагрузки  в  школе  и  дома  у 
большинства  школьников  отмечается  недостаточная  двигательная  активность, 
которая может вызвать ряд негативных изменений в организме школьника. 
При  систематических  занятиях  физической  культурой  и  спортом  происходит 
непрерывное  совершенствование  органов  и  систем  организма  человека.  Структура 
здорового  образа  жизни  представляет  собой  динамическую  систему,  которая 
допускает  изменение  и  выборочное  использование  тех  или  других  элементов  и 
ситуаций в соответствии с физическим состоянием человека. 
Значительная  роль  физических  упражнений  в  сохранении  и  укреплении 
здоровья 
подрастающего 
поколения, 
поддержании 
высокого 
уровня 
работоспособности 
доказана 
многочисленными 
исследованиями, 
которые 
свидетельствуют, что оптимальная физическая нагрузка в сочетании с рациональным 
питанием  и  образом  жизни  является  наиболее  эффективной  в  предупреждении 
многих  заболеваний  и  увеличении  продолжительности  жизни.  Физические 
упражнения благоприятно воздействует  как на физиологические процессы, так и на 
интеллектуальные процессы. Аэробные движения тренируют все системы организма 
учащихся.  
Дети школьного возраста, имеющие большой объем движений в течение дня, 
характеризуются средним и высоким уровнем физического развития, более высокими 
адаптационными  возможностями  организма,  низкой  подверженностью  простудным 
заболеваниям. 
Слагаемыми  физической  культуры  являются:  крепкое  здоровье,  хорошее 
физическое  развитие,  оптимальный  уровень  двигательных  способностей,  знания  и 
навыки  в  области  физической  культуры  и  спорта,  мотивы  и  освоенные  способы 
(умения) осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. 
С древних времен профессия учителя всегда была одной из самых уважаемых.  
Учитель  имел  и  имеет  огромное  значение  в  формировании  знаний  и    взглядов  на 
окружающую  действительность,  морально-нравственные  принципы  подрастающего 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №3-2016ж.  
 
103 
поколения.  Именно от  казахстанских    учителей    в  настоящее  время  зависит  каково 
будет  мировоззрение  будущего  общества,  поэтому  для  достижения  цели 
инновационного  развития  страны  начинать  надо  с  качественного  школьного 
образования. 
Именно  школа  является    базой    для всех  видов  профессионального 
образования, поэтому она  должна быть гибкой, иметь разнообразные учебные планы 
и  программы,  рассчитанные  на  потребности  общества  и  индивидуальные 
способности  и  склонности  учащихся.  Современная    школа    принимает  важное 
участие  в  воспитании  личности,  готовой  к  жизни  в  высокотехнологичном, 
конкурентном 
мире. 
Результаты 
международного 
исследования 
PISA 
свидетельствуют  о  том,  что  ни  один  фактор,  ни  объем  средств,  вкладываемых  в 
образование,  ни  размер  страны,  ни  показатели  равенства  образовательных 
возможностей  не  дали  такой  жесткой  корреляции  с  результата,  как  качество 
преподавательских  кадров  [1].  Преобразование  общества  начинается  со  школы,  с 
учителей,  поэтому  в  Республике Казахстан немало делается в этом направлении.  C  2016 
года  изменен  порядок  проведения  вступительных  испытаний  на  педагогические 
специальности  -  введен  творческий  экзамен,  цель  которого  -  обеспечение  качественного 
приёма,   выявление  склонностей абитуриента  к педагогической специальности. В 2016 году 
госзаказ на педагогические специальности составляет  5000, гуманитарные науки – 700, право 
–  100,  искусство  –  170,  социальные  науки  –  700,  естественные  науки  –  1470,  технические 
науки и технологии – 12593, военное дело и безопасность – 60, медицинские специальности – 
3000, сельское хозяйство и ветеринария – 2690 грантов [2].  
Модернизация  системы  образования  предусматривает  поднятие  престижа 
профессии  учителя как в моральном, так и в материальном плане. Например,  с 01 
января 2016 года в Казахстане  повышена заработная плата учителям на 29% [2].  
Любая деятельность должна быть качественной. Качественное педагогическое 
образование, полученное выпускниками педагогических вузов и колледжей влечет за 
собой и повышение качества достижений выпускников школ.  
Ученые  указывают,  что  «…учащиеся,  у  которых  были  хорошие  учителя  по 
какому-либо предмету существенно улучшают свои показатели по этой дисциплине; 
учащиеся в классах высококвалифицированных учителей прогрессировали в три раза 
быстрее, чем дети, которые попали к учителям низкой квалификации» [3].  
Мотивами    выбора  педагогической  профессии    абитуриентами,  в  основном, 
являются: 
постоянный 
профессиональный 
рост 
учителей, 
многообразная 
деятельность, разнообразное общение с коллегами, учениками, родителями.  
Условия формирования новой государственности Казахстана тесно связаны  с 
созиданием личности нового общества.  В  настоящее  время    важнейшим  фактором 
мирового  влияния  становится  культура,  поэтому  усиливается  противоборство  за 
духовное  и  социально-политическое  влияние,  которое  заключается  в  том,  чтобы 
сделать  себе  подобными  общество  и  людей  по  политической  и  экономической 
системе,  социальному  строю,  идеологии,  психологии,  культуре.    И  здесь  одним  из 
действенных механизмов реализации духовной безопасности является нравственно – 
духовное  воспитание,  поэтому  для  создания  справедливого,  правового  общества 
необходимо  формирование  личностей  с  творческим  типом  мышления,  с  развитой 
мировоззренческой  культурой,  призванной  содействовать  реализации  задач 
социально-экономического, 
гуманно-нравственного 
образования 
общества, 
способного  сохранить  и  упрочить  мир  и  согласие  между  народами  Республики 
Казахстан.  Сложности  современного  мира  обусловлены  тем,  что    общество  забыло 
свою  основную  миссию  –  быть  Человеком.  Мы  увлеклись  материальной  стороной 
бытия,  не  обращая  внимания  на  глубинные  процессы  духовной  жизни.    В  связи  с 
этим  казахстанские  ученые  с  учетом  мирового  опыта,  культурного  и  духовного 
наследия 
наших 
предков 
разработали 
программы 
для 
формирования 
общечеловеческих  ценностей  у  подрастающего  поколения  общества,  итогом 
которого  явилось,  что    в  образовательный  процесс  республики  введен  курс 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №3-2016ж.  
 
104 
«Самопознание».  Казахстан оказался в числе стран, которые серьезнейшим образом 
решают  проблемы  воспитания  нового  поколения.  Казахстанская  педагогическая 
общественность  должна  воспринять  идеалы  современного  гуманизма,  воссоздать  в 
процессе обучения и воспитания молодежи систему общечеловеческих ценностей как 
норм повседневности и, тем самым, помочь молодым поколениям в самоопределении 
своей судьбы, в понимании гражданского долга. Школа,  формирующая патриота и 
гражданина  Казахстана,  умеющего  жить  в  общественном  согласии  с  разными 
нациями  и  народами,  может  стать  школой,  которая  воспитывает  инициативных, 
компетентных,  свободных,  нравственных  граждан,  отвечающих  требованиям 
современности. А  преподаватель должен быть гуманным, дипломатичным, добрым, 
интеллигентным,  трудолюбивым,  честным,  обладать  чувством  собственного 
достоинства, гибкостью ума, быть разумно требовательным, чутким, внимательным, 
ответственным  за  свое  дело,  самокритичным,  аккуратным,  эрудированным, 
коммуникабельным, выдержанным, обладать чувством долга, быть принципиальным, 
творчески мыслить, быть целеустремленным, душевно щедрым... [4]. 
Одной  из  важных  задач    является  задача  подготовки  молодых  поколений  к 
вступлению  во  взрослую  жизнь,  выбор  своей  профессии.  Проблема  выбора 
профессии    является  актуальной  для  выпускников  общеобразовательных  школ  и,  в 
некоторой  степени,  выпускников  колледжей.  При  выборе  будущей  профессии 
необходимо  учитывать  не  только  способности,  интерес,  личностные  качества,  а 
также  и  психологические  особенности,  которые  должны  соответствовать  будущей 
педагогической  деятельности  преподавателя  или  тренера.    По  мнению  многих 
ученых,    на  выбор  будущей  профессии  влияют:  старшие  члены  семьи;  друзья  и 
подруги; тренеры и учителя; личные профессиональные планы; способности; уровень 
притязаний  на  общественное  признание;  информированность;  склонности,  т.е. 
интересы,  подкрепленные  определенными  способностями,    психофизиологические 
особенности профессиональной ориентации и др. Проблема формирования личности 
будущего профессионала  изучается,  как  комлекс  профессионально важных  качеств, 
способностей,  знаний,  умений  и  навыков,  необходимых  для  успешной 
профессиональной  деятельности  в  той  или  иной  области.  «Вхождение»  будущего 
специалиста  в  профессиональную  деятельность,  профессиональное  обучение 
является 
важнейшим 
этапом 
формирования 
личности, 
при 
которой  
профессиональные  личностные  особенности  будут  важны    не  только  в  сфере 
непосредственно  будущей  профессиональной  деятельности,  но  и  во  всех  сферах 
жизнедеятельности  человека.  И,  конечно,  педагогическая  профессиональная 
принадлежность  будет  накладывать  своеобразный  отпечаток  на  человека,  его 
мышление,  поведение,  отношение  к  миру.  Содержание  будущей  профессии 
составляют  профессиональные  установки  и  ценности,  особенности  восприятия 
профессионально  значимых  объектов  и  поведения  по  отношению  к  ним.  Проблема 
становления 
личности 
профессионала, 
формирования 
профессиональной 
ментальности носит междисциплинарный характер: 
Проблема  профессионального  отбора  будущих  специалистов  –  это  проблема, 
которая  формируется  и  базируется  на  стыке  физиологии,  психологии,  социологии, 
педагогики, медицины и других научных дисциплин. 
Именно  в  школе    учителя  могут  и  должны    помочь  молодежи  достичь 
гармоничного  развития,  а  это  означает:  раскрыть  в  каждом  ученике  творческие  
способности;  выработать  адекватное  миропонимание;  научить  адаптироваться  к 
жизненным условиям; сформировать положительные  установки. Важным секретом людей, 
работающих на педагогическом поприще  состоит  в любви к детям. Именно современный 
учитель  прививает  чувства  прекрасного,  патриотизма,  гуманизм,  учит  гордиться  Родиной, 
своей историей, литературой, культурой. Таким образом, учитель не только профессия, - это 
высокая миссия. Использование современных технологий, повышение престижа профессии 
педагога и образования приведут к  лучшим  изменениям.  

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №3-2016ж.  
 
105 
Все выше изложенное касается и учителя физической культуры и тренеров по 
различным видам спорта. Профессиональная ориентация на поступление в колледж 
или высшее учебное заведение  на такую специальность образования как физическая 
культура  и  спорт,  предусматривает  сдачу  творческих  экзаменов  по  двум 
дисциплинам: нормативы по видам спорта и нормативы по специализации [5].   
 Востребованность  профессии,  связанной  со  спортивно-педагогической 
деятельностью,
 
  вызвана  еще    и  тем,  что  Президент  Республики  Назарбаев  Н.А.  14 
декабря  2012  года  в  своем  Послании  народу  Казахстана  «Стратегия  «Казахстан-
2050»  -  новый  политический  курс  состоявшегося  государства»  отметил:  -  «Физическая 
культура и спорт должны стать особой заботой государства. Именно здоровый образ жизни 
является  ключом  к  здоровью  нации.  В  этой  связи  Правительству  и  местным  органам  
необходимо  принять  меры  по  развитию  физкультуры,  массового  спорта  и  строительству 
физкультурно-оздоровительных  объектов  по  типовым  проектам,  в  том  числе  дворовых. 
Начать эту работу надо уже в следующем году» [6].   
Правильная  организация  профориентационной  работы  со  школьниками-
спортсменами, обеспечивает правильный выбор профессии – профессии учителя или 
тренера по какому либо спорту, а задача учителей в школе и у преподавателей в вузе 
соответственно  -  сформировать  устойчивый  интерес  к  ней  и  сохранить  его  уже  у 
студентов.  Профессиональная  ориентация  призвана  формировать  правильное 
представление о своей будущей профессии, которая повлияет на качества подготовки 
специалистов  в  области  физической  культуры  и  спорта.  Выбор  жизненного  и 
профессионального пути учащимися начинается ещё в школе. В связи с этим в школе 
должны 
создаваться 
условия 
для самоопределения выпускников, 
для 
профессиональной  мобильности  в  современных  условиях.  Этому  может 
содействовать профессионально ориентированная  работа,  соответствующая  не 
только  потребностям  и  запросам  общества,  но  и  возможностям  и  способностям 
отдельного  школьника.  Именно  профориентационная работа  является  одной  из 
самых перспективных психолого-педагогических форм помощи учащейся молодёжи, 
когда  сложно  сделать  правильный    выбор  профессии  из-за  большого  его 
многообразия.  Повышению  эффективности профориентационной   работы  может 
способствать хорошо организованная  система «школа-вуз», представляющая собой 
многоуровневую  структуру  высшего  образования.    Государственная  важность  и 
социально-экономическая  значимость  проблем,  связанных  с самоопределением  
молодёжи, вызывает  большую активность учёных и практиков различных областяй 
знаний, работающих над разработкой ряда аспектов профориентационной работы. 
Важным  фактором  сознательного  выбора  профессии  является практическое 
ознакомление с нею. В этом плане функция учителя физической культуры состоит в 
том,  что  школьников,  занимающихся  спортом,  он  может  ориентировать  на  выбор 
своей профессии. Для этого он должен показывать специфику своего труда, учитывая 
индивидуальные особенности учащихся и т.д., стараясь, чтобы интерес школьников-
спортсменов  постепенно  переключался с  результата  спортивной  деятельности  на 
процесс  деятельности  педагога.  Только  тогда  дети  начнут  понимать  творческий 
характер 
труда 
учителя 
физической 
культуры, 
увидят 
внутреннюю 
привлекательность  этой  профессии.  Вследствие  чего  у  школьников  может 
пробудиться  интерес  к  технологии  процесса  физического  воспитания,  им  самим 
захочется  попробовать  проявить  свои  силы  в  новой  роли  тренера-общественника, 
инструктора физической культуры.  
В  связи  с  этим  важным  этапом  профориентационной  работы  учителя 
физической  культуры  является  создание  условий  для  школьников  возможности 
проверить  свои  возможности,  способности,  например,  в  качестве  помощников  на 
уроке  физической  культуры,  в  качестве  спортивных  судей  на  соревнованиях,  при 
проведении  спортивных  кружков  с   младшими  школьниками.    Учитель  физической 
культуры  может    ознакомить  школьников  с  системой  подготовки  специалистов  по 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №3-2016ж.  
 
106 
физической  культуре  на  факультетах  физического  воспитания  педагогических 
институтов,  в  физкультурно-педагогических  училищах,  на  отделениях  физического 
воспитания  педагогических  училищ.  Ближе  к  окончанию  школы    рассказать  об 
условиях  поступления  в  учебные  заведения,  о  сроках  учебы  в  них;  организовать 
встречу со студентами, приобретающими профессию учителя физической культуры. 
Только  положительный  опыт  учителей  физической  культуры,  имеющих  высокий 
уровень  профессионального  мастерства,  будет    направлять  учащихся  на  выбор 
профессии учителя физической культуры.  
 Выбор  профессии  –  важный  этап  в  жизни  каждого  молодого  человека,  ведь 
это  не  только  средство  материального  обеспечения,  но  и  способ  самоутверждения,  
творческое самовыражение  личности. Трудность заключается в том, что сделать это 
необходимо  по  окончании  11  класса,  когда  нет  достаточного  опыта  и  устоявшихся 
взглядов и  убеждений. На выбор профессии оказывают  влияние родители,  учителя, 
тренеры, друзья, знакомые и другие люди. И в этот момент  правильное проведение 
профоринтационной работы, правильный  выбор  организационных форм, методов и 
средств, направленных на формирование профессиональной направленности, играет 
немаловажное  значение.  Эффективными  методами  профориентационной  работы 
являются  лекции,  например,    о  роли  здорового  образа  жизни  в  продлении  жизни 
человека;  дискуссии,  например,  на  тему  «Что  я  выбираю?  Занятия  спортом  или 
компьютерные  игры?»,  ситуации,  игровые  профориентационные  упражнения, 
тренинги на темы, касающиеся  физической культуры и спорта, беседы с известными 
спортсменами,  тренерами,  преподавателями  вузов  по  специальности  «Физическая 
культура  и  спорт»  о  будущей  профессии,  участие  в  предметной  олимпиаде, 
соревнованиях. Профориентационную работу на профессии, связанные с  физической 
культурой  и  спортом  лучше  всего  осуществлять  при  взаимодействии  школы, 
спортивной  школы  и непосредственно  вуза,  где  будет  обучаться  будущий  студент. 
Преподаватели  высшего  учебного  заведения    ознакомят  с  историей  университета, 
последними  достижениями  университета,  успехами  не  только  профессорско  - 
преподавательских  кадров,  но  и  студенческой  молодежи  в  самых  различных  ее 
аспектах:  учебной,  научной,  воспитательной, спортивной   в  том  числе  организации 
досуга студентов, а также возможностью получения дополнительных специализаций, 
международной  академической  мобильностью  и  другими  моментами  студенческой 
жизни, что создаст  условия для формирования  профессиональной   направленности  
выпускников  школ  различного профиля. 
Учитывая  опыт  работы  в  этом  направлении  по  другим  педагогическим 
специальностям,  например,  в  школе  для  спортивно-одаренных  детей  можно 
предложить  включить  в  план  работы  классного  руководителя,  работы  школы  с 
выпускниками  такие  темы  как:  «Каким  я  вижу  себя  специалистом»,  «Особенности 
профессии  тренера»,  «Лучшие  учителя  физической  культуры  и  тренеры  моего 
города, области, республики», «Роль учителя физической культуры, особенности его 
педагогической 
деятельности», 
«Современные 
оздоровительные 
системы», 
«Выдающиеся  спортсмены  Казахстана».  Объявить  конкурс  научных  проектов  по 
физической  культуре  и  спорту,  участие  в  городских,  областных  олимпиадах  по 
физической культуре и многое другое.   
Деятельность  при  проведении  профориентации  требует,  чтобы  ведущими 
мотивами  у  поступающих  на  специальность  были    не  только  любовь  к  предмету,  
любовь к избранному виду спорта, дальнейшее повышение спортивного мастерства, 
но  и  интерес к будущей руководящей деятельности в сфере физической культуры и 
спорта,    потребность  творчески    применять  знания    в  будущей    деятельности, 
приобрести  компетенции,  в  том  числе  профессиональные.    В  школе,  например,  в 
рекреации  возле  спортивного  зала  желательно  оформить  стенд  на  тему 
профессиональной  ориентации  на  профессию  учителя  физической  культуры, 
специалиста  в  области  физической  культуры  и  спорта  в  различных  направлений, 

 
                
 
 
 
 
БҚМУ Хабаршы №3-2016ж.  
 
107 
например,  таких  как  менеджер  в  области  спорта,  спортивный  психолог,  тренер  по 
виду спорта, тренер по фитнесу, методист по спортивной работе и многое другое. 
В  настоящее  время  в  Казахстане    система  образования  ориентирована  на 
внедрение  в  мировое  образовательное  пространство.  Этот  процесс  происходит    в 
педагогической теории и практике  учебно-воспитательной деятельности, где особое 
внимание  уделяется  физической культуре и спорту, поддержанию здорового образа 
жизни как условию профессионального становления и жизненного самоопределения 
выпускников общеобразовательных школ. 
 
Современное  развитие  спорта,  массовой  физической  культуры,  успехи 
казахстанских  спортсменов  на  международной  арене  еще  более  способствуют 
профессиональному ориентированию выпускников    на  профессии,  связанные  со 
спортивной 
 направленностью. 
Таким 
образом, 
можно 
отметить, 
что 
профессиональная  ориентация старшеклассников,  занимающихся  спортом  на 
специальность  «Физическая  культура  и  спорт»,  а  также  ее  специализации  должна 
быть    целенаправленной  совместной  деятельностью  школы,  родителей,  тренеров, 
вузов и  направлена   на сознательный  и обоснованный  выбор учащихся будущей 
профессии  в  соответствии  с  личными  склонностями,  интересами,  способностями 
выпускника. 
Профориентационная  работа, проводимая  в  старших  классах,  будет 
способствовать  формированию  профессиональной  направленности,  благодаря 
тщательному  подбору форм и методов работы в этом направлении. 

жүктеу/скачать 4,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: