112
связь урока с внешкольной жизнью. Тогда наблюдающий фиксирует
все проявления этой связи и особенно внимательно наблюдает за
реакциями трех выбранных учеников из разных групп.
Описание
ситуации
Способ взаи-
мосвязи уроч-
ного и вне-
урочного
Ученик 1
(сильный):
как реагирует,
чем занят…
Ученик 2
(средний)
Ученик 3
(слабый)
Учитель физики
цитирует стихи,
в которых рас-
крывается тема
скорости
Связь с дру-
гими предме-
тами (литера-
тура)
Вспоминает
еще похожие
стихи и пред-
лагает учителю
Внима-
тельно
слушает
Переписыва-
ет домашнее
задание
с тетради
соседа
На обсуждении уместно было бы продумать, какие еще похожие
ситуации можно сгенерировать для последующих уроков (можно
распечатать план предстоящих занятий).
Эмоциональная насыщенность урока
Интерес к личности ребенка
Проблема. Некоторые учителя воспринимают свою работу излиш-
не механистически: как будто бы единственная цель учителя — вло-
жить знания в головы детей. В то же время часто дети хорошо учатся
не столько из-за интереса к предмету, сколько из-за привязанности
к учителю. Исследования показывают, что, когда ученикам позволяют
раскрываться как личностям, они меняют свое отношение к учебе
и достигают более высоких результатов. Невнимание к индивиду-
альности может, наоборот, демотивировать ребенка.
Достарыңызбен бөлісу: 
