2. Следите за тем, чтобы исследовательские вопросы имели положительные формулировки Например, нужно доказывать, что какой-то хороший прием рабо-
тает, а не то, что какой-то плохой не работает. Часто исследователь-
ский вопрос оказывается самосбывающимся пророчеством: если
учитель верит, что что-то помогает, оно действительно с большей
вероятностью даст результат. И наоборот.
3. Преодолевайте атмосферу собственничества Так происходит далеко не во всех школах, но часто директора или
учителя жалуются, что в коллективе каждый сам за себя. Например,
учитель нашел какую-то педагогическую золотую жилу и очень рев-
ностно относится к своему знанию. А вдруг другие начнут готовить
по моим лекалам олимпиадников лучше, чем я? Если вы школьный
администратор, постарайтесь сделать так, чтобы в школе не было
48
негативного «социального соревнования»: у кого выше баллы за
экзамен, тому больше денег.
