Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
Д Е Т С К И Й А У Т И З М и A B A
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Как повысить мотивацию ребенка
| Д Е Т С К И Й А У Т И З М и A B A
пассивной или экспрессивной речи. Целесообразнее использовать девять типов поведения, описанных в главе 8. И пока слово «вода» не будет отработа но по всем этим девяти категориям, вы не сможете утверждать, что ребенок освоил значение слова «вода». Также не имеет смысла прибегать к искусственному подкреплению. Вместо этого следует начать с созда ния ситуации, в которой ребенок естественным об разом попросит воды. Напомню, что просьба — это запрос с целью получить предмет, заняться чем-либо или что-то узнать. Использование мотивации делает процесс обучения более естественным. Вы исполь зуете жажду как мотивацию для работы над навы ком попросить дать воды. Ребенок не может научить ся просить о чем бы то ни было, если не хочет этого в действительности в тот момент, когда он это просит. Если он не хочет получить предмет, вы не научите его называть этот предмет. Таким образом, вместо того, чтобы сидеть за сто лом, лучше пойти с ребенком на улицу, поиграть и побегать, наслаждаясь совместным времяпрепро вождением. Отождествление вас с подкреплением — вторая ступень учебного контроля. Сопутствующим явлением в этой ситуации станет создание вами мо тивации утолить жажду. Как только у ребенка воз никнет мотивация утолить жажду, вам останется только приготовить стакан с водой и подождать, пока ребенок попытается его получить. Если попыт ка сделана, вы получили оптимальную ситуацию, которую можно использовать для того, чтобы начать обучение. Как повысить мотивацию ребенка - 122 - - 1 2 3 - То, чему вы будете учить вашего ребенка, зависит от уровня его навыков в выражении просьб. Он может произнести слово «вода», использовать жест, озна чающий воду, или произнести целую фразу с прось бой дать выпить воды. Независимо от выбранного ребенком способа выражения просьбы вы будете ис пользовать воду в качестве естественного подкрепле ния в процессе успешного завершения работы над этим навыком. В процессе физической активности обучение навыку просить воду, скорее всего, приведет к желаемому результату. Использование естественно возникающих последствий в качестве подкрепления обучения заметно продвинет ребенка в освоении и са мостоятельном использовании этого навыка. Сравнив результаты двух подходов обучения слову «вода», вы убедитесь в том, что программа ABA/VB имеет явное преимущество. В традиционном ABA ре бенок научится отвечать «вода» на вопрос «что это?», когда он видит реальную воду или картинку стакана с водой. Наоборот, используя естественную мотива цию утолить жажду, ребенок научится просить воду в любое время, когда действительно захочет пить. Как только ребенок может попросить воды, настало время начать обучение другой функции языка с использова нием этого слова. Вы можете начать обучение пони манию речи, попросив ребенка: «Покажи мне воду»; можете попросить обозначить ее с помощью вопро са: «Что это?»; охарактеризовать: «Назови мне то, что ты пьешь». Понимание значений слова заключается в понимании его функций. У воды много функций, и прежде всего функция утоления жажды. Поэтому |