Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
Обучение ребенка функциональной речи
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
Shramm Robert. Detskii aytizm i AVA
- Бұл бет үшін навигация:
- Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
| Обучение ребенка функциональной речи
только ребенок очень мотивирован в использовании туалета и вы согласны ждать, пока он сделает жест, прежде чем вы разрешите ему им воспользоваться. Всегда учите ребенка больше чем одному жесту, особенно в начале обучения. Иначе может случить ся, что первый выученный жест станет универсаль ным знаком для понятия «я хочу». В Knospe-ABA мы всегда пытаемся обучать детей пяти разным жестам параллельно. Однако в зависимости от ребенка мы можем начать с трех или даже с десяти. Наконец, осте регайтесь «прокрутки» (Scrolling). Прокрутка — это процесс изображения, или прокручивания, ребенком всех жестов одного за другим в попытке быстрее по лучить подкрепление. Это распространенная про блема, но ее легко устранить. Будьте тверды, когда останавливаете ребенка, как только он начинает про крутку, и помогите ему начать складывать нужный жест с самого начала. Дополнительное время, кото рое будет затрачено на повтор и отдалит получение подкрепления, мотивирует ребенка постараться сде лать жест правильно с первого раза. Подкрепление должно предоставляться только за правильно выпол ненный жест без попыток «прокрутки». При обучении ребенка общению с помощью язы ка жестов важно помнить, что его жесты предназна чены только для перехода к разговорной речи. Не по зволяйте вашему желанию обучать стать случайной причиной ослабления естественных попыток ребенка использовать звуки. Как только вашему ребенку ста нет понятна концепция выражения просьбы, он может начать использовать звуки вместе с жестами или - 1 5 3 - - 1 5 2 - Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А вместо них. Независимо от аккуратности выполне ния жеста важно поощрять звуковые попытки сразу, как только они случаются, и делать это интенсивно. Это приведет к новым попыткам использовать звуки в будущем. Однако если вы не наблюдаете прогрес са в использовании ребенком разных звуков в соче тании с разными жестами, необходимо продолжать обучение, как было показано выше. Обучение словесному подражанию тех детей, ко торые не пытаются повторять слова за взрослыми по естественному побуждению, становится отдель ной важной частью обучения. В то самое время, когда вы учите ребенка выражать просьбу с помощью языка жестов, необходимо начать работу и над словесной имитацией. Научить ребенка подражать звукам вна чале бывает очень трудно. Однако очень многие дети быстро достигают успеха в этой области, как только они понимают, чего вы от них хотите. Процедура обучения ребенка звуковой имитации (подражанию разговорной речи) предполагает его вовлечение в очень интересную и захватывающую игру. И в тот момент, когда ваш ребенок очень заин тересован в игре, прекратите общение и произнесите звук, который вы хотели бы от него услышать. На пер вых порах вы должны подкреплять любую попыт ку вокальной имитации. Для этого просто сразу же продолжите занимательную игру. После того как ре бенок станет регулярно использовать этот первый звук, старайтесь подкреплять только звуки, близкие по звучанию к первоначальному образцу. Когда ребе нок сможет издавать звук, похожий на ваш, начните жүктеу/скачать 0,67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|