Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
Обучение ребенка функциональной речи
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
Shramm Robert. Detskii aytizm i AVA
- Бұл бет үшін навигация:
- Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А Обучение ребенка функциональной речи
| Обучение ребенка функциональной речи
использовать его в качестве инструкции и подкреп ляйте теперь только правильную имитацию как ответ на вашу инструкцию. Вопрос, с каких именно звуков начинать обучение, до сих пор является предметом споров. Хороший лого пед может подсказать вам, какие звуки ребенку будет легче воспроизводить в начале обучения. Не забывай те о главной цели любого учения ABA/VB — ребенок должен чувствовать, что в большинстве случаев он достигает успеха. Если вы считаете, что вербальная имитация слишком сложна для него, начните со зву ков, которые ребенок знает и часто повторяет. Ваша первоначальная цель заключается в том, чтобы ребе нок повторял звук в ответ на вашу просьбу. Хотя в ваши занятия должны быть включены и вербальная имитация, и умение выражать просьбу, обучать им надо раздельно. Обучая имитации, вы мо жете использовать любые комбинации звуков, тогда как при обучении навыку просить о чем-либо вы долж ны использовать только названия предметов, которые ребенок должен знать, чтобы выразить просьбу. Дру гими словами, обучайте умению выражать просьбу в естественной обстановке, когда ребенок действи тельно хочет получить предмет, который просит. Ими тации же можно обучать с помощью метода интен сивного обучения на основе других мотиваций для побуждения ответа. После того как ребенок будет в состоянии произ нести достаточное количество различных звуков и мо жет использовать язык жестов спонтанно и последо вательно с целью попросить 15 или более различных - 1 5 4 - - 1 5 5 - Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А Обучение ребенка функциональной речи от использования жестов. Однако эти жесты-знаки часто выступают в качестве помощников для ребен ка, когда он не может вовремя вспомнить нужные слова. Как только ребенок попросит вещь, исполь зуя слова и вербальную имитацию, эти новообретен- ные навыки можно применять для обучения другим функциям языка, таким как обозначение предметов, умение отвечать на вопросы, распознавать предметы по признакам, функциям и виду, то есть интравер- бальной функции языка. Обучение вербальной ими тации, которая обычно используется с методом пере хода, будет рассмотрено в главе 13. Эффективность АВА/УВ заключается в том, что программа использует естественно возникающую мо тивацию ребенка сначала для того, чтобы побудить его что-либо получить или что-либо сделать, а затем для того, чтобы обучить все более сложным способам выражения потребностей в предметах или видах дея тельности. - 1 5 6 - предметов или видов деятельности, вы можете начать работу над навыком выражения просьбы с частичным использованием слов или звуков (уровень 6 в методи ке обучения выражению просьбы). Обучение ребенка стихийно просить о чем-либо предполагает, что вы должны сделать паузу, перед тем как дадите подсказку. И наоборот, обучение ребенка использованию звуков, чтобы попросить что-либо, предполагает, что вы выдержите паузу, прежде чем дадите ребенку подкрепление. Как только вы чувству ете, что ребенок ожидает от вас подкрепления, после того как он стихийным жестом попросит о чем-то, вы можете сделать паузу, давая ему возможность до бавить к жесту некоторый звук, и потом подкрепить поведение. Это легко можно сделать, удерживая под крепление на виду у ребенка, произнося его название и помогая ребенку повторить. Поскольку вы работаете над вербальной имита цией отдельно, вашему ребенку потребуется время, чтобы понять, чего вы добиваетесь, и попытаться по вторить звук. В начале обучения вы можете выбрать любой звук и подкреплять его воспроизведение ребен ком. Со временем вы будете моделировать звуки, бо лее четкие по звучанию и более сложные для произне сения. Звук будет даваться ребенку все лучше, если вы продолжите осторожно отдалять подкрепление, пока ребенок не произнесет близкий по звучанию звук. Как только ваш ребенок сможет приблизительно повторить единичное слово, чтобы попросить свою любимую вещь, необходимость использовать язык же стов отпадет, и ваш ребенок должен будет отказаться |