Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
Обучение ребенка функциональной речи
от использования жестов. Однако эти жесты-знаки
часто выступают в качестве помощников для ребен
ка, когда он не может вовремя вспомнить нужные
слова. Как только ребенок попросит вещь, исполь
зуя слова и вербальную имитацию, эти новообретен-
ные навыки можно применять для обучения другим
функциям языка, таким как обозначение предметов,
умение отвечать на вопросы, распознавать предметы
по признакам,
функциям и виду, то есть интравер-
бальной
функции языка. Обучение вербальной ими
тации, которая обычно используется с методом пере
хода, будет рассмотрено в главе 13.
Эффективность АВА/УВ заключается в том, что
программа использует естественно возникающую мо
тивацию ребенка сначала для того, чтобы побудить
его что-либо получить или что-либо сделать, а затем
для того, чтобы обучить все более сложным способам
выражения потребностей в предметах или видах дея
тельности.
- 1 5 6 -
предметов или видов деятельности, вы можете начать
работу над навыком выражения просьбы с частичным
использованием слов или звуков (уровень 6 в методи
ке обучения выражению просьбы).
Обучение ребенка стихийно просить о чем-либо
предполагает, что вы должны сделать паузу, перед тем
как дадите подсказку. И наоборот, обучение ребенка
использованию звуков, чтобы попросить что-либо,
предполагает, что вы выдержите паузу, прежде чем
дадите ребенку подкрепление. Как только вы чувству
ете, что ребенок ожидает от вас подкрепления, после
того как он стихийным жестом попросит о чем-то,
вы можете сделать паузу, давая ему возможность до
бавить к жесту некоторый звук, и потом подкрепить
поведение. Это легко можно сделать, удерживая под
крепление на виду у ребенка, произнося его название
и помогая ребенку повторить.
Поскольку вы работаете над вербальной имита
цией отдельно, вашему ребенку потребуется время,
чтобы понять, чего вы добиваетесь, и попытаться по
вторить звук. В начале обучения вы можете выбрать
любой звук и подкреплять его воспроизведение ребен
ком. Со временем вы будете моделировать звуки, бо
лее четкие по звучанию и более сложные для произне
сения. Звук будет даваться ребенку все лучше, если вы
продолжите осторожно отдалять подкрепление, пока
ребенок не произнесет близкий по звучанию звук.
Как только ваш ребенок сможет приблизительно
повторить единичное слово, чтобы попросить свою
любимую вещь, необходимость использовать язык же
стов отпадет, и ваш ребенок должен будет отказаться