Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
Д Е Т С К И Й А У Т И З М и A B A
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Основные техники анализа вербального поведения
| Д Е Т С К И Й А У Т И З М и A B A
настроение ребенка и радость от того, что он может провести время с вами. 2. Введите несколько легких инструкций в процесс игры. Попросите ребенка показать простые навыки, те, которые он уже хорошо знает и которые не предпо лагают долгого мыслительного процесса. Вы можете подкрепить правильные ответы ребенка на ваши ин струкции смехом и продолжением игры. 3. Незаметно введите в игру новые обучающие задания, не забывая чередовать легкие и трудные ин струкции и продолжая подкреплять их выполнение продолжением увлекательной игры. 4. Начните упрощать инструкции до того, как ре бенку станет скучно или он почувствует усталость. Начните подкреплять каждый правильный ответ на легкие инструкции и больше играйте. 5. Заканчивайте урок только игрой, без выражения каких-либо требований. 6. Будьте инициатором окончания занятия и завер шите урок в тот момент, когда ребенок очень хочет продолжения игры. Используйте метод арки в процессе занятий с ре бенком. Он сделает процесс усвоения новых навыков легким и интересным и позволит ребенку восприни мать обучение как нечто увлекательное, что он хо тел бы повторять снова и снова. Если данный метод применяется надлежащим образом, занятия, постро енные по принципу арки, могут стать сильной моти вацией для обучения в целом. Если вы начинаете и за канчиваете обучение увлекательной игрой, ребенок полюбит ваши уроки, снова захочет принимать в них Основные техники анализа вербального поведения участие независимо от того, насколько трудные зада ния вы приготовили для него в середине урока. Одна из главных целей нашей работы — помочь родителям создать большой резерв занятий, подкре пляющих желание ребенка принимать в них участие. К этому списку можно отнести просмотр видео, рас качивание на качелях, прыжки на батуте, игры с мыль ными пузырями, танцы под музыку и другое. Когда родитель или терапевт начинает работать с ребенком, он должен дать ему возможность выбирать вид дея тельности из этого списка. После реализации шестого пункта метода арки («Будьте инициатором окончания занятия и завершите урок в тот момент, когда ребенок очень хочет продолжения игры»), родители или тера певт должны сказать ребенку, что настало время за няться чем-то другим, и позволить ему выбрать новый вид деятельности. Как только родитель или терапевт начинает новое занятие, проводится новый урок с ис пользованием метода арки. Когда этот процесс ста нет стабильным, вы увидите, что ваш ребенок легко переходит от одного вида мотивированного обучения к другому. Метод мини-последствий (Mini-consequences) Knospe-AB А выработало экспериментальным путем. Он особенно эффективен в процессе поддержки при емлемых типов поведения и состоит в том, что ребенку в ответ на его неприемлемое поведение предлагается набор поэтапно возрастающих негативных послед ствий. Мини-последствия действительно работают, поскольку они помогают ребенку быстро оценить ситуацию и понять: правильный или неправильный - 1 6 6 - - 1 6 7 - |