Диплом жұмысы шымкент 2022 Оңтүстік Қазақстан мемлекеттік

Эксперимент жұмыстары және оның нәтижелері

1 2 3 4 5

Зерттеу жұмысы екі кезеңде жүргізілді. Бірінші кезеңде анықтау эксперименті, яғни зияты зақымдалған балалардың сөз байлығы мен сөйлеу дағдысын бақылап, олардың ауызша және жазбаша жұмыстарына талдау жасалынды. Сондай-ақ озат мұғалімдердің тіл дамытуға байланысты ұйымдастырған сабақтарына қатысып, талдап, тәжірибе материалдары жинақталады. Бұл кезеңдегі мақсат:
балалардың тілін зерттеу, ауызша және жазбаша тіліндегі сөздік қателерін және оның себептерін анықтау;
балалардың сөздік қорын байыту барысындағы жұмыстардың, сабақтардың жүргізілу сапасын байқау;
тіл ұстартуға ұсынылатын бағдарламалық материалдардың дұрыс игерілуі мен сөздік жұмыстарын зерттеу;
сөздік қорды байыту жұмыстарының мазмұнын, көлемін, жүйесін және білім мен дағдыны беру жолдарын белгілеу.

Бақылау жұмыстары-ның нәтижелері	Топтар	Қатыс-қан оқушы-лар саны	1-бақылау жұмысы	2-бақылау жұмысы	3-бақылау жұмысы	4-бақылаужұмысы	5- бақылау жұмысы
Толық түсінеді	Экс.	8	5	7	6	7	5
	Бақ.	6	4	5	4	5	3
Жуық мағына-сында түсінеді	Экс.	8	3	1	1	1	2
	Бақ.	6	1	1	1	1	2
Қате түсінеді	Экс.	8	1	-	1	-	1
	Бақ.	6	1	1	1	-	1

Бақылау жұмыстарының нәтижелері	Топтар	Қатыс-қан оқушы-лар саны	1-бақылау жұмысы	2-бақылаужұмысы	3-бақылау жұмысы	4- бақылау жұмысы	5-бақылау жұмысы
Дұрыс қолдануы	Экс.	8	7	5	4	5	6
	Бақ.	6	5	3	3	2	3
Жуық мағынасында түсінеді	Экс.	8	1	2	2	2	1
	Бақ.	6	1	2	1	2	2
Қате түсінеді	Экс.	8	-	1	2	2	1
	Бақ.	6	-	1	2	2	2

Қорыта келгенде, зияты зақымдалған балалардың ауышза сөйлеу тілін дамыту жұмысы үш бағытта ұйымдастырылады:
1) зияты зақымдалған балалардың игеріуінее тиісті материал көлемін анықтау, лексикалық минимум беру;
2) сол сөздерді сөйлеу әрекетіне пайдалана білу икемділіктері мен дағдыларын қалыптастыру;
3) қарым-қатынаста өз тәжірибесінде қолдана білуге баулу.
Лексикалық - минимум беру арқылы балалардың жаңа сөздің мәнін игеру, ұсынылған сөздерді пайдалана білу белсендігін арттыру, сөйлеу әрекетіндегі кейбір сирек қолданылатын сөздер мен сөз тіркестерін өз ойын жеткізуде жиілендіру арқылы сөздік қорын байыту жұмысын мақсатты, жоспарлы жүргізуге болады.

1 «Мүмкіндіктері шектеулі балаларды әлеуметтік, медициналық және педагогикалық қолдау» туралы Заңы. 2002ж.
2 Выготский Л.С. Основы дефектологии // Собр. соч. в 6 Т. М., 1983 г.
3 Земский Х.С. Умственно отсталые дети: истории их изучения,воспитания и обучения. М., 1999 г.
В.И. Мозговой, И.М. Яковлева. Основы олигофренопедагогики.М., Академия, 2006 г.
5 Пузанова Б.П. Обучение детей с нарушением интеллектуального развития М., 2006 г.
6 Коржова Г.М., Байтурсынова А.А История специального образования в Республике Казахстан.-Учебное пособие.-Алматы: КазНПУ им Абая, 2003.
7 Намазбаева Ж.И.Психология. Алматы, 2005. 290б.
8 Ярошевский М.Г., Л.С. Выготский: поиск принципов построения общей психологии (к 90-летию со дня рождения). \\ вопросы психологии. 1986, №6

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5