Дипломдық жоба мамандығы / білім беру бағдарламасы: 5В011300 «Биология» Ақтау 2022
Бағдарлама зерттеуінде Қазақстан оқушыларының алатын орны
жүктеу/скачать 0,9 Mb.
|
БЕКЗАТтыкіғой
| 1.2 Бағдарлама зерттеуінде Қазақстан оқушыларының алатын орны
Қазақстан PISA-ға 2009 жылдан бері қатысып келеді. Ел білім сапасын арттыру үшін нәтижелерді пайдаланады. Мысалы, 2012 жылғы бағалау нәтижелері бойынша Қазақстанда оқушылардың оқу, математика және жаратылыстану саласындағы нәтижелерін жақсартуға бағытталған «Жаңа гуманитарлық білім» бағдарламасы іске қосылды. Қазақстанның жалпы көрсеткіштері оқу және ғылым бойынша орташа көрсеткіштен жоғары болды, бірақ математика бойынша орташа көрсеткіштен төмен болды. Математикаға қарағанда еліміздің оқу және ғылым саласындағы көрсеткіштері алдыңғы бағалаулармен салыстырғанда айтарлықтай жақсарғанын көрсетті. Бағдарламаның 2018 нәтижелері де қалалық және ауылдық жердегі оқушылардың үлгеріміндегі кейбір айырмашылықтарды көрсетті. Қалалық студенттер ауылдық жердегі құрдастарына қарағанда айтарлықтай жақсы нәтиже көрсетті. Сонымен қатар, нәтижелер әртүрлі әлеуметтік-экономикалық топтардағы студенттердің үлгеріміндегі кейбір айырмашылықтарды көрсетті. Осы мәселелерді шешу үшін Қазақстан үкіметі барлық студенттердің, соның ішінде аз қамтылған топтардан шыққан студенттердің білім беру нәтижелерін жақсартуға бағытталған бірқатар саясаттар мен бағдарламаларды енгізді. Бұл бастамаларға білім беру саласын қаржыландыруды ұлғайту, мұғалімдердің біліктілігін арттыру және олардың біліктілігін арттыру, ауылдық жерлердегі мектептерге қосымша қолдау көрсету кіреді. Тұтастай алғанда, Қазақстанның PISA-ға қатысуы білім беру сапасын арттыруға бағытталған саяси шешімдерді жетілдіру және ақпараттандыру бағыттарын анықтауға көмектесті. Саяси шешімдерді ақпараттандыру үшін тест нәтижелерін пайдалана отырып, Қазақстан білім беру нәтижелерін жақсарту және барлық студенттер үшін тең мүмкіндіктерді ілгерілету бағытында маңызды қадамдар жасауда. Саяси шешімдерден басқа, Қазақстан елдегі білім мен оқу мәдениетін ілгерілету үшін емтихан нәтижелерін де пайдаланды. Үкімет PISA және оның маңыздылығы туралы жұртшылықтың хабардар болуын арттыру бойынша жұмыс жүргізді және ата-аналарды балаларының біліміне көбірек қатысуға шақырды. Қазақстанның білім беру мәдениетін ілгерілетуінің бір жолы – Назарбаев Зияткерлік мектептері (НЗМ) желісін құру. НЗМ желісі – еліміздің түкпір-түкпіріндегі дарынды оқушыларға сапалы білім беруді мақсат ететін арнаулы орта оқу орындарының жүйесі. Мектептер әртүрлі оқыту мен оқудың инновациялық әдістерін қолданады және студенттерді жоғары оқу орындарында және жұмыс күшінде табысқа жетуге дайындауға арналған. Жалпы, Қазақстанның PISA-ға қатысуы еліміздің білім беру жүйесіне оң әсерін тигізді. Саяси шешімдерді ақпараттандыру және білім мен оқу мәдениетін ілгерілету үшін тест нәтижелерін пайдалана отырып, Қазақстан білім беру нәтижелерін жақсарту және барлық студенттердің жоғары сапалы білімге қол жеткізуін қамтамасыз ету бағытында маңызды қадамдар жасауда. Ең соңғы емтихан бағалауы 2018 жылы өтті, ал нәтижелер 2019 жылдың соңында жарияланды. Бағдарлама 2018 нәтижелері бойынша Қазақстанның жалпы көрсеткіштері алдыңғы бағалаулармен салыстырғанда төмен түскені байқалады. PISA 2018 нәтижелері де әртүрлі әлеуметтік-экономикалық топтардағы студенттердің үлгеріміндегі кейбір айырмашылықтарды көрсетті. Артықшылықтары анағұрлым жоғары топтардан шыққан студенттер азырақ ортадан шыққан құрдастарына қарағанда жақсы нәтиже көрсетуге бейім болды. Жалпы алғанда, тест 2018 нәтижелері Қазақстанның білім берудегі теңсіздіктерді жоюмен әлі де жұмыс істеу керек екенін көрсетіп отыр. Қазақстан үкіметі бұл нәтижелерге білім беру нәтижелерін жақсартуға және барлық студенттер үшін тең мүмкіндіктерге қол жеткізуге бағытталған бірқатар саясаттар мен бастамаларды жүзеге асыруға жол ашты. Осы мәселені шешу үшін Қазақстан үкіметі ауылдық жерлердегі студенттердің білім беру нәтижелерін жақсартуға бағытталған бірқатар бастамалар көтерді. Мәселен, ауылдағы мұғалімдерді материалдық жағынан ынталандыру үшін үкімет бағдарлама бекітті. Сонымен қатар, үкімет цифрлық оқу ресурстарына қолжетімділікті жақсарту мақсатында ауылдық жерлердегі мектептерді ноутбуктер мен басқа да цифрлық құрылғылармен қамтамасыз ету бағдарламасын іске қосты. Қазақстандағы білім беру нәтижелерін жақсартуға бағытталған тағы бір бастама – 2018 жылы басталған «Үшбірлік жобасы». Жоба оқушылардың математика, жаратылыстану және технология саласындағы нәтижелерін жақсартуға баса назар аудара отырып, мұғалімдердің біліктілігін арттыру мен кәсіби деңгейін арттыруға бағытталған. Жоба университеттермен және басқа да оқу орындарымен серіктестікте жүзеге асырылуда және мұғалімдерге арналған оқыту бағдарламалары мен ресурстар кешенін қамтиды. Жалпы алғанда, Қазақстанда білім беру нәтижелерін жақсарту бойынша әлі де атқарылуы тиіс жұмыстардың бар екенін көрсетсе де, үкімет бұл нәтижелерге олардың шығу тегіне қарамастан, барлық студенттер үшін тең мүмкіндіктерді ілгерілетуге бағытталған бірқатар бастамалар қол көтерді. Ендігі кезекте Қазақстан оқушыларының емтиханан алған нәтижелеріне көз жүгіртейік. 2019 жылдың соңында Экономикалық ынтымақтастық және даму ұйымы PISA-2018 халықаралық зерттеуінің алғашқы нәтижелерін жариялады. Қазақстан осы бағдарламаға қатысқан барлық жылдардағы ең нашар нәтиже көрсетті. Бұл зерттеуге 79 елден және экономикалық аймақтардан мектеп оқушылары қатысты. 15 жастағы қазақтар 69-орынға тұрақтады. Қазақстан Республикасы мектеп оқушыларының функционалдық сауаттылығы бойынша халықаралық зерттеуге төрт рет қатысты. 2009 жылдан бастап мемлекет өсім көрсетті, ал 2018 жылы төмендеді. 2009 жылы алғаш рет қатысу тәжірибесі ел үшін үлкен сынақ болды. Одан кейін 69 елдің жалпы рейтингінде Қазақстан 59-орынға тұрақтады. Зерттеуге 200 оқу орнынан 5590 студент қатысты. 2012 жылы нәтижелер сәл жақсырақ болды. Тестілеуге 200 мектеп пен 18 колледжден 5808 оқушы, қазақ тілінде оқытатын 3522 және орыс тілінде оқытатын 2286 оқушы қатысты. Жалпы нәтиже 65 қатысушы елдің рейтингінде 45-орын. 2015 жылы Қазақстанның рейтингтегі көрсеткіші күтпеген жерден жоғары болды (орташа балл – 460). Бірақ белгілі болғандай, тапсырмаларды таңбалау мен пропорционалды іріктеу қағидаты бұзылғандықтан, елдің нәтижелері есептелмей қалды. Мектептер мен колледждердегі 5780 оқушының 2061-і Назарбаев зияткерлік мектебінің оқушылары. Соңғы сауалнама өткен жылдардағы өз нәтижелерінен артта қалғанын көрсетті, оның көрсеткіштері бағдарламаға қатысудың бірінші жылынан төмен болды. PISA-2015 пен PISA-2018 арасындағы айырмашылық: математикадан – 37 балл, жаратылыстану пәнінен – 59 балл және оқу сауаттылығы бойынша – 40 балл болды. Ұсынылған диаграммадан 2018 жылы функционалдық сауаттылықтың үш саласында да төмендеу байқалғанын көруге болады. Осылайша, математика бойынша 2018 жылдың нәтижелері 2009 жылмен салыстырғанда ғана жоғары болды. Математикадан айырмашылығы, жаратылыстану және оқу сауаттылығы бойынша қазақстандық мектеп оқушылары зерттеуге қатысқан барлық жылдардағыдан төмен балл жинады. PISA-ға қатысудың барлық кезеңінде қазақстандық балалар басқа елдеріндегі құрдастарынан бір жарым-екі жылға артта қалды. Бұған 2018 жылғы орташа баллмен салыстыру дәлел. Осылайша, қазақстандық студенттердің математикадан орташа баллынан айырмашылығы 66 баллды құрады (ЭЫДҰ бойынша орташа көрсеткіш – 489 балл, Қазақстан бойынша – 423 балл). ), жаратылыстану бойынша 92 балл (489 қарсы 397 ) және оқу сауаттылығы бойынша 100 ұпай (487 қарсы 387). Қазақстандағы PISA-2018 нәтижелері бойынша оқушылардың 36%-ы оқу дағдысының екінші деңгейіне қол жеткізді, ал ЭЫДҰ орташа көрсеткіші 77%. Бұл деңгейде оқушылар орташа ұзындықтағы мәтіндегі негізгі ойды анықтай алады, анық, кейде күрделі критерийлерге негізделген ақпаратты таба алады және оған нақты бағытталған кезде мәтіндердің мақсаты мен формасы туралы ойлана алады. Ұлдарға қарағанда қыздар жақсы нәтиже көрсетіп, 27 ұпай айырмашылығы бар. Бұл көрсеткіш орташа көрсеткішке ұқсас, мұнда қыздар ұлдарға қарағанда 30 ұпайға жоғары. Рейтингтер салыстыру үшін пайдалы құрал болғанымен, оларды абайлап түсіндіру керек. Әртүрлі елдерде әртүрлі білім беру жүйелері, мәдени ортасы және әлеуметтік-экономикалық контексттері болуы мүмкін, олардың барлығы студенттердің үлгеріміне әсер етуі мүмкін. Бұған қоса, рейтингтер елдің білім беру жүйесінің толық бейнесін көрсетпеуі мүмкін және теңдік пен білімге қолжетімділік сияқты факторларды ескермеуі мүмкін. Сондықтан, елдің білім беру жүйесінің күшті және әлсіз жақтарын контекстте қарастыру және білім беру нәтижелерін жан-жақты түсіну үшін рейтингтерден басқа факторларды қарастыру маңызды. Жалпы рейтингтерден басқа, PISA елдің білім беру жүйесіндегі күшті және әлсіз жақтары туралы толығырақ ақпарат береді. Мысалы, 2018 жылғы бағалауда Қазақстан студенттердің нақты мәселелерді шешу үшін бірлесіп жұмыс істеген бірлескен мәселелерді шешу саласында салыстырмалы күшті көрсетті. Бұл Қазақстандық білім беру жүйесі жұмыс күшінде және өмірде табысқа жету үшін маңызды дағдыларды ілгерілетуде тиімді болуы мүмкін екенін көрсетеді. Екінші жағынан, Қазақстанның білім беру жүйесін жақсартуға болатын салаларға да назар аударады. Мысалы, бағалауда Қазақстанның экономикалық даму деңгейіне байланысты математика бойынша көрсеткіштері күтілгеннен төмен болды. Бұл математиканы оқытуды жақсарту және осы салада студенттерге қолдау көрсету қажет екенін көрсетеді. Жалпы алғанда, емтихан нәтижелері Қазақстандағы білім беру нәтижелерін түсінуге және білім беру жүйесін жақсартуға болатын салаларды анықтауға пайдалы құрал болып табылады. Осы нәтижелерді талдай отырып және әлсіз тұстарды шешуге бағытталған мақсатты бастамаларды әзірлеу арқылы Қазақстан барлық студенттеріне жоғары сапалы білім беру жолында жұмыс істей алады. PISA нәтижелері тек білім беру саясатынан да кеңірек әсер етуі мүмкін. Мысалы, нәтижелер ұзақ мерзімді экономикалық өсу мен бәсекеге қабілеттілікті арттыру үшін білімге инвестиция салудың маңыздылығын көрсету арқылы экономикалық саясатқа әсер етуі мүмкін. Қазақстанда үкімет экономикалық дамудың драйвері ретінде білімнің маңыздылығын мойындап, соңғы жылдары білім саласына қомақты инвестиция құйып отыр. Бұл инвестициялар оқыту сапасын арттыру, білімге қолжетімділікті кеңейту және сабақта цифрлық технологияларды қолдануды ынталандыру бастамаларын қамтыды. Сонымен қатар, тест нәтижелері қоғамның білім беру туралы көзқарасын қалыптастыру және оқу мәдениетін ілгерілету арқылы мәдени әсерге ие болуы мүмкін. Мысалы, бағдарламада жақсы нәтиже көрсеткен елдер басқа елдерге үлгі болатын үлгі ретінде қарастырылуы мүмкін және қоғамдағы білім мен академиялық жетістіктерге көбірек көңіл бөлуге шабыттандырады. Жалпы алғанда, PISA нәтижелері білім беру нәтижелерін өлшеудің бір құралы ғана, бірақ олар білім беру саясатына, экономикалық дамуға және білімге мәдени көзқарасқа елеулі әсер етуі мүмкін. Осы нәтижелерді талдау және білім беру нәтижелерін жақсарту бойынша мақсатты бастамаларды әзірлеу арқылы Қазақстан сияқты елдер барлық студенттеріне жоғары сапалы білім беруге және ұзақ мерзімді экономикалық және мәдени өсуге жәрдемдесуге жұмыс істей алады. жүктеу/скачать 0,9 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|