Диссертация Ғылыми жетекші Мадалиева Забира Бекешовна, психология ғылымдарының докторы
жүктеу/скачать 0,94 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ТЕОРИЯЛЫҚ-ӘДІСНАМАЛЫҚ КОМПОНЕНТ
- Кезең
| М А Қ С А Т Т Ы К О М П О Н Е Н Т
Педагогикалық шарттар: 1) университеттік білім беру ортасы; 2) диагностикалық құзыреттілікті қалыптастыру бойынша тұлғаға- бағдарланған әдістер негізінде студенттердің аудиториядағы және аудиториядан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру 3) диагностикалық құзыреттілікті қалыптастыратын оқу пәндерін өту Мақсаты: университеттік білім беру жүйесінде болашақ педагог- психологтардың диагностикалық құзыреттіліктерін қалыптастыру. ТЕОРИЯЛЫҚ-ӘДІСНАМАЛЫҚ КОМПОНЕНТ орта МАЗМҰНДЫҚ-ПРОЦЕССУАЛДЫҚ КОМПОНЕНТ дайын Функциона лды-ана- литикалық Мотива- циялық- когнитивті Болашақ педагог- психологтың диагностикалық құзыреттілігінің компоненттері Диагности- калық құзыреттілікті қалыптастыру үдеріс кезеңдері -дық
не- гізгі Рефлексивті- бағалаушы қоры-
тынды мотивациялық-білімдік (диагностикалық іс-әрекетті жүзеге асыруға қажет теориялық-әдіснамалық білімдер жүйесі, диагностикалық іс-әре-кетті орындауға жоғары ұмтылыс, мотивация) Диагностикалық құзыреттіліктің өлшемдері іс-әрекеттік диагностикалық іс-әрекетті жүзеге асыру үшін қажет диагностикалық дағдылардың жүйесі Рефлексивті бағалау мен ой елегінен өткізуге, талдауға, рефлексияға қабілеттілік "Психологиялық-педагогикалық диагностика" курсы, Оқу-әдістемелік құрал. «Педагог-психологтың – 100 әдістемесі» диагностикалық минимум Әдістері:оқу пікірсайысы әдісі, белсенді, интербелсенді әдістер, жобалық-диагностикалық зерттеу, практикалық жағдаяттар әдісі Формалары: тренингтік сабақтар, дәрістің түрлі бағыттары, семинар сабақтары.
жүктеу/скачать 0,94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|