Ə. Е. Жұмабаева, М. Н. Оспанбекова, М. А. Данабаева
- Бұл бет үшін навигация:
- Көркем мінез дегеніміз не
- Мұғалімнің аты-жөні: Сынып : 4 Қатысқандар
- 19-сабақ. Мəтін жəне оның түрлері Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
- Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар жасай алады
- Оқушылардың көбі жасай алады
- Оқушылардың кейбірі жасай алады
- Сабақ барысы Сабақтың жоспарланған кезеңдері
- Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз».
- Сабақтың ортасы (30 минут)
- (МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау.
- (Ө; Ұ) Жұмысын топта жариялау.
- (Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау.
- (Ө; Ұ) «Автор орындығы»
- (Ұ; Ө; Қ) Берілген мəтіннің түрлерін ажырату. Ат қойып, дəлелдеу.
- (Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу.
- Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап
| оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | ||||||
|
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы | |||||||
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын | |||||
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; | |||||
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; | |||||
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін | |||||
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. | |||||
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
| |||||
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
| |||||
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
| |||||
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
| |||||
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
| |||||
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
| |||||
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
| |||||
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
| |||||
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
| |||||
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
| |||||
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
| |||||
|
қабылдау деңгейіне байланысты бірнеше тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Көркем мінез дегеніміз не?
|
Пəн: Қазақ тілі |
Мектеп: | ||
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||
|
Сынып: 4 |
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: | ||
|
Сабақ тақырыбы |
19-сабақ. Мəтін жəне оның түрлері | ||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
4.2.1.1* – мəтін түрлерін (əңгімелеу/сипаттау/пайымдау) жəне олардың құрылымдық бөліктерін анықтау. | ||
|
Сабақ мақсаттары |
Барлық оқушылар жасай алады: Тыңдалған материал бойынша негізгі тұсын белгілеп алып, солардың негізінде мəтіннің мазмұнын айтады. | ||
|
Оқушылардың көбі жасай алады: Мəтін түрлерін (əңгімелеу/сипаттау/пайымдау) жəне олардың құрылымдық бөліктерін анықтай алады. | |||
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады: Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. | |||
|
Бағалау критерийлері |
Тыңдалған материал бойынша негізгі тұсын белгілеп алып, солардың негізінде мəтіннің мазмұнын айту; Мəтін түрлерін (əңгімелеу/сипаттау/пайымдау) жəне олардың құрылымдық бөліктерін анықтау; Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасау. | ||
|
Тілдік мақсат |
Түрлі жағдаяттағы тілдік нормаларды сақтап, көпшілік алдында сөйлейді; Сөйлеу мəдениеті қалыптастырылады. | ||
|
Құндылықтар |
Оқушыларды бір-біріне құрмет көрсетуге, адамгершілікке тəрбиелеу. | ||
|
Пəнаралық байланыстар |
Əдебиеттік оқу, музыка. | ||
|
АКТ қолдану дағдылары |
Интерактивті тақта, компьютер. | ||
|
Бастапқы білім |
Мəтін түрлері мен құрылымдық бөліктері тақырыбына негізделіп меңгертіледі. | ||
|
Сабақ барысы | |||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері |
Сабақтағы жоспарланған іс-əрекет |
Ресурстар | |
|
Сабақтың басы (5 минут) | |||
| минут минут |
Ұ) Шаттық шеңбері: «Ыстық лебіз». Шеңберге жиналып, бір-біріне жылы лебіз, тілек айту. Ұжымдық жұмыс «Венн диаграммасын» толтыру. Үлгі: Пайымдау мəтіні Сипаттау мəтіні мəтін Венн диаграммасын интерактивті тақтада толтырып, ой қорыту жасау. |
Көңілді əуен қосып қою Интерактивті тақтаның көмегімен «Венн диаграм- масын» толтыру |
|
Сабақтың ортасы (30 минут) | ||
|
5 минут |
19-жаттығу. (Ө) Мəтінді оқып, тақырыбы мен негізгі ойды анықтау. Көшіріп жазып, сын есімдердің астын сызу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің тақырыбы мен ондағы негізгі ойды анықтайды. Мəтінге ат қойып, көшіріп жазады. Сын есімдердің астын сызады. |
Оқулық №1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(МК; Ұ) Орфографиялық сөздіктен сұрақ бойынша ақпарат табу, талдау жасау білігін бағалау. Орфографиялық сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Атжақтылау, кішіпейілдік сөзінің жазылуына назар аудартылады. Талдау жасалады. |
Оқулық Орфография- лық сөздік |
|
3 минут |
(Ө; Ұ) Жұмысын топта жариялау. Жұмыстарын «Автор орындығы» стратегиясы бойынша топта жариялайды. |
|
|
1 минут |
(Ұ; Қ) Топтық жұмысты бағалау. Оқушылардың рефлексиялық қабілетін дамыту мақсатында «Бағдаршам» əдісі арқылы ұжыммен жұмыс ұйымдастырылады. Əрбір оқушыға бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар таратылады. Топтық жұмысты тыңдап, бағдаршам түстеріне сəйкес карточкаларды көрсету арқылы бағалайды. «Жасыл» түс – негізгі ойды түсініп, мазмұнын толық ашқан. «Қызыл» түс – мазмұнын ашқан. Əңгіме жүйелі құрылмаған. «Сары» түс – мазмұнын толық ашпаған. Тақырыптан ауытқыған. |
Бағдаршам түстеріне сəйкес карточкалар дайындау |
|
1 минут |
Ой сергек! Бейнежазбадағы əуен ырғағымен билеу. |
|
|
5 миут | жаттығу. (МК; Т; Ө; Қ) Мəтінді оқу. Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, етістіктерді табу. Мəтінді түсініп оқиды. Мəтіннің не туралы екенін анықтап, дəлелдеулер жасайды. Мəтіндегі негізгі ойды анықтап, мəтін сөйлемдеріндегі етістіктерді табады. Олардың мəтіндегі рөлі туралы пікір білдіреді. жаттығу. (Т; Қ) Сызбамен жұмыс. Мəтін түрлері мен ерекшеліктеріне талдау жасау. Оқулықта берілген «Мəтін түрлері» сызбасына назар аударып, мəтін түрлері мен ерекшеліктеріне талдау жасайды. 19, 20-жаттығуды қайталап оқып шығып, қайсысы əңгімелеу, қайсысы сипаттау мəтіні екенін анықтап, өз жауабын топта түсіндіріп, талдайды. 19, 20-жаттығулардағы мəтіндер бойынша мультфильм жасайтын болса, қай мəтін мазмұны бойынша бір ғана кадрмен немесе бірнеше кадрмен көрсетуге болатыны туралы пікір білдіреді. жаттығу. (Ж; Қ) Атаулары бойынша мəтін түрлеріне ажырату. Мəтін құрап жазу. Атаулары бойынша мəтін түрлерін ажыратады. Өзі қалаған атаумен мəтін құрап жазады. (Ө; Ұ) «Автор орындығы» стратегиясы бойынша мəтінді топта жариялайды. (Ұ; Қ) «Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Орындаған жұмыстарының екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіру арқылы өз іс-əрекеттеріне кері байланыс жасайды. |
Оқулық |
|
6 минут
|
Оқулық
| |
|
4 минут
|
Оқулық
№1 дəптермен жұмыс | |
|
3 минут
|
| |
|
1 минут
|
| |
|
Сабақтың соңы (5 минут) | ||
|
4 минут |
(Ұ; Ө; Қ) Берілген мəтіннің түрлерін ажырату. Ат қойып, дəлелдеу. Берілген мəтіннің түрлерін ажыратады. Ат қойып, дəлелдейді. Жазған жұмыстарын топта жариялап оқиды. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
1 минут |
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне сəйкес өзін- өзі бағалау. Жұмыстарын топта жариялап, дəлелдеу. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дəптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем жазу», үшінші тұрған «шығармашылық жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нəтижелері топта жарияланады. |
№1 дəптермен жұмыс |
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық жəне қауіпсіздік техникасының сақталуы |
|
Топтау бойынша саралау: |
Қалыптастырушы бағалау |
– сергіту жаттығуын |
|
– Ынтасы жоғары |
құралдары: |
орындау; |
|
оқушыларға мəтіннің |
– мұғалімнің ауызша кері |
– əрекеттерді жиі ауыстыру; |
|
тақырыбы мен мазмұны |
байланысы (мадақтау, |
– қауіпсіздік ережелерін |
|
сəйкес келетіндей мəтін |
қолдау сөздер айту); |
сақтау. |
|
құрастыруды тапсыру. |
– өзара бағалау: смайликтер |
|
|
Тапсырмалар бойынша |
бойынша бағалау; |
|
|
саралау: |
– мұғалімнің жазбаша кері |
|
|
– Материалдарды игеру |
байланысы; |
|
|
деңгейлерінде |
– оқушылардың |
|
|
оқушылардың |
жауаптарына, іс- |
|
|
қызығушылығын арттыру |
əрекеттеріне бақылау |
|
|
мақсатында ақпаратты |
жүргізіп, белгілеп алу |
|
|
қабылдаудың əр түрін |
арқылы бағалау; |
|
|
ескеру. |
– «Өз жұмысыңды бағала». |
|
|
– Оқушылардың ақпаратты |
|
|
|
қабылдау деңгейіне |
|
|
|
байланысты бірнеше |
|
|
|
тапсырма ұйымдастыру. |
|
|
Достарыңызбен бөлісу:
